摘  要：在新课程改革的背景下，教育部加强了对体育教学的要求。适当的体育锻炼有助于学生在文化课的学习，并能提高学生自身素质，激发活力。在学校，虽然已经采用新课程的教学思想和教学模式，但是在实际课改中，学校并没有加强对体育教学的重视，学生自身也没有过多重视体育课程。体育这门课在教学课程中一直处于尴尬地位的现状并未改变。为解决这一问题，本文就体育教学中出现的几个问题进行集中分析，提出一些行之有效的策略，期望可以改善这一现状，能够促使学生全面发展。
　　关键词：新课程;体育教学;有效策略
　　【中图分类号】G 648.4     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0187-01

1.新课程背景下体育教学存在的问题
　　（1）教学设备缺乏
　　在新课程背景下，虽然学校积极改变自身办学理念和教学模式，但是由于学校建设资金缺乏，导致体育器械缺乏、陈旧，体育锻炼的配套设施不足。例如，篮球、足球等破旧难用，体育场面积狭小，环境建设单调，令人厌烦等。教学设备的不充分、不完善，导致部分体育活动不能合适展开，并在一定程度上打击了学生运动和锻炼的积极性。
　　（2）教學课程安排单一
　　在新课程标准的背景下，体育教学开展的课程单一，教学方式乏味。体育课程主要开展足球、篮球和排球等;教学方式基本是学生在做完准备活动后，教师在队伍前面进行课程教学的讲解，运动的方式，然后便是学生自由活动，或组队打球或在阴凉的地方聊天等，一节课并没有起到它应具有的意义。面对重复单一的体育课程，难以起到激发学生兴趣的作用。此外，这种单一的课程局限了学生的学习范围，不利于学生自身能力的培养。
　　（3）教师教学理念传统化
　　新课程教育要求学生全面发展，进行素质教育。但是大部分教师受传统教育影响，仍然保持着传统的应试教育的思想，尚未接受新课程理念，并不认同体育教学属于教学体系。这种理念直接导致体育活动的不被重视，体育课本来在课程安排中所占学时就少，还经常出现体育课被其他课程占用的现象，使体育教学失去了它本身应具有的教学意义。
　　（4）学生缺乏体育锻炼的兴趣
　　现有的体育课程不能调动学生的积极性，在体育教学中，学生参与度不够，直接导致体育课程失去了存在意义，活动形式化。学校的学生三观没有完善，不能正确认识体育锻炼，将体育课程与日常游戏混淆，对体育活动充满懈怠，经历不集中等情况。这类现状在一定程度上都限制了中职体育教学的发展。

2.新课程背景下体育教学的有效策略
　　（1）课程教学多样化
　　教师应该对教学课程进行创新改革，丰富课程内容，将新课程的要求进行全面落实。对于不同的学生进行针对性的课程开展，或者将体育课改成选修课，让学生根据自己的兴趣选择课程活动。此外，在教学过程中，教师还可以穿插其它活动，例如，太极扇、太极剑等武术教学。教师同时要改变讲课模式，使课程变得生动有趣，从而激发学生兴趣，促进学生全面发展。
　　（2）改变教师教学理念
　　教师自身的教育理念在教学中占着至关重要的作用。教师应当与时俱进，积极改变自身理念，落实新课程要求，正确对待体育课程，注重学生身体素质的提升，而不是仅仅把注意力放在学生文化课、专业课的学习。此外，教师还要根据男女学生身体状况的不同，进行针对性的教学，保证学生在体育活动中的主体地位，实现学生的全面发展，为社会培养综合化、全面化的新型人才。
　　（3）激发学生体育活动的兴趣
　　只有引起学生对体育活动的兴趣，才能全面的落实教学目的。教师必须重视学生对课程的兴趣，不能对学生进行强制性教学，对学生的兴趣不屑一顾。教师要针对教学中的问题，根据学生的兴趣，采取一些合适可行的教学策略，提高学生对体育活动的参与度。此外，教师还应该向学生普及未来身体素质的重要性，以及良好的身体与专业课学习的联系，改变学生对体育课的态度，使学生认识到全面发展的重要性，以及社会对全面性人才的需求。加强与学生的沟通，最大限度的激发学生对体育课程的积极性。

3.小结
　　综上，在新课程背景的要求下，学校领导要认识到教学过程中的问题，担负起责任，积极解决问题，为学生体育的开展提供硬件支持。教师要主动采取一些行之有效的策略，改善现状;并顺应时代要求，改变自身教学理念，对体育教学给予足够的重视，研讨改变教学模式，激发学生对体育教学的兴趣，提高学生活动参与度;引导学生改变对体育课的观念，促进学生全面发展。

参考文献
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