由于受“应试教育”的影响，出现了在教学中只重视教师教，而忽略了学生学的现象，这会导致很多学生失去学习英语的兴趣，也严重影响教学的质量，采用分层教学法，即在认可每位学生在认知方式和认知能力存在差异的客观基础上，对不同的学生采用不同的教学策略，使他们能够构建起与其自身能力相适应的英语认知框架，达到个体知识和能力双赢的局面，从而缩小差异，达到整个班级的优化。
　　1. 在英语教学中进行分层教学的好处
　　英语新课标中最核心的观念就是坚持以人为本的理念，教师要坚持以学生为本，在对学生整体进行教育的同时要关注每个学生个体，充分尊重学生之间存在的差异。然而在实际的教学中，教师的教学任务繁重，教师既要备课还要批改作业，进行日常的教学，面对存在差异的学生往往是心有余力而不足，因此往往不能落实“因材施教”的教学理念。在教学中采用“大锅饭”的教学方式，所以造成了成绩好的学生感觉学习内容不丰富、不饱满，而对于中等学生则是刚刚好，对于学习能力较差的学生则会感觉很吃力，教师课堂讲的知识很难掌握，这样长此以往就会造成整个班级学习水平的落后。所以在英语教学中运用分层教学的方法，改善每个学生的学习情况。
　　分层教学就是在教学中为学生量身打造一种适合学生自己的学习方法，分层教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以整体提升全班的学习水平。分层教学能够使所有的学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，从而调动学习的主动性和积极性。
　　2. 分层教学在英语教学中的应用
　　2.1学生水平分层
　　为了能够充分了解学生在语言知识掌握和语言能力运用方面的情况，一般在每学期开始，教师应该对学生进行全面的调查和了解，教师可以从学生的性格、学习习惯以及学习兴趣等方面入手，按照学生综合能力情况将学生分为不同的层次，教师在实际的教学工作中，可以根据实际的情况对学生的分层进行调整，让学生不断保持浓厚的学习兴趣。
　　2.2教学目标的分层
　　在教学过程中将教学目标根据学生的认知能力不同分为不同的层次，合理照顾每个层次的学生，使他们能够在适合自己的环境中学习，并且在学习的过程中进行适当的交流，提高学习的兴致，此外，为了能够充分发挥学生的学习能力，在教学过程中也应该根据不同层次的学生制定与他们水平和能力相适应的目标。
　　2.3课堂实训的分层
　　为了能够达到共同训练的效果，针对不同层次的学生要采取不同的训练方法，在课堂上要求学生充分的发挥主观能动性，开展想象力，独立进行自我思考去完成课堂安排。在练习题的选择上，为了能够巩固所学的知识，每个层次的学生要全面的掌握本层次的知识点。这样不同层次的学生就会有目的性的去学习，在训练中找到自己的方向，大大提高学习的兴趣和积极性。
　　2.4评价水平的分层
　　学生学习成果最重要的展示就是教师的评价，适时以及适当的评价不仅能够提高学生的学习积极性，还可以提高学生的学习效率，所以评价的标准要根据不同层次的学生进行相应的变动，教师应该增加纵向评价的次数，适当的提高学生的竞争意识。适当的评价能够激发学生的学习潜力，让学生在自身的基础上找到前进的目标。
　　3. 分层教学在英语教学中运用的重要性及意义
　　3.1因材施教，充分照顾了学生的差异
　　分层教学适应我们一直提倡的素质教育理念，是一种为学生量身打造的适合自己发展的方式，可以充分照顾到学生之间的差异，提升学生的综合素质，分层英语教育为不同层次的学生制定不同的学习目标，给他们一定的思考空间，还可以使他们体会学到知识的成就感，从而增强他们学习的信心。
　　3.2有助于教师能力的全面提升
　　分层教学会在一定程度上增加管理的难度，但是分层教学通过组织各层次学生的学习，灵活安排不同的层次策略，极大锻炼教师的应变能力与组织调控能力，特别是分层教学引出的思考和学生在学习过程中提出的挑战都有利于教师能力的全面提升。所以教师应该以提升自身素质为出发点，积极探索分层教学的方法，提高教学效率。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）