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幼儿园数学教育有两条主线，一是它的逻辑性，一是它的应用性。应用性（主要是与生活的联系）目前逐步受到幼儿教师的重视，但目前对于幼儿园教师来说，最大的困惑就是不能把握它的逻辑性，主要表现为“教学的无逻辑状态”——教学过程的无逻辑状态和内容安排的无逻辑状态。具体到不同的教学内容，幼儿教师在教学中呈现出的问题又是多样的，而这些问题又主要集中在活动目标的定位和活动过程的设计上。为了解决这些难题，本刊将从本期开始，邀请专家就数、量、形、时间、空间等幼儿数学教学中的代表性内容进行深度解析并给出教学策略建议，以飨读者。