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一、教学目标
1.知识目标：
（1）掌握词汇：fire， hear， inside， safe。
（2）能够听说读写句子：It could hear the people.
2.能力目标：
培养学生的阅读能力，使学生掌握一定的阅读技巧，如默读、速度、扫读、按意群阅读等方法。
3.情感目标：
（1）帮助学生了解动物对人类的帮助，和动物做朋友。
（2）知道在火灾中如何自救。
4.学习策略：
教师通过多层次、分阶梯的教学设计，针对高年段学生的特点，重点培养学生的阅读能力、写作和口语表达能力，发展学生的语言实践运用能力。
二、教学重点及难点
能在真实情景中谈论自己现在和过去能或不能做的事情。
三、课前准备：多媒体课件、单词卡片、图片、点读机、沙包。
四、教学过程
Step 1 热身
1.说歌谣，唱儿歌：
“Can you see the monkeys？” ，“Can you throw high in the sky？”
2.日常对话：
T： The children in the song can throw it very far？
Can you throw it very far？
给学生沙包，让学生体验，并在师生的对话中复习情态动词“can”的用法。
T： I can throw it far， too.
But I couldn’t throw it far when I was 2 years old.
I couldn’t speak English so well then. But now I can.
引导学生也尝试介绍。
（设计意图：通过日常对话的形式复习情态动词，并在此渗透“couldn’t”的含义，让学生提前感悟它的用法。）
Step 2 导入
呈现导盲犬、警犬图片。
T： What can this dog do？
S1：This dog can help blind man.
S2：This dog can help policeman.
T： They are special dogs.
接着教师出示消防员的照片，学习单词 fire， fireman
（设计意图：回顾上节课的课文导盲犬，拓展其他特种犬帮助警察和消防员。自然引出新词“fire”并学习。）
Step 3 呈现和练习
Today， we are going to learn how these special dogs help fireman.
1.看课文图片猜说。
引出新词“inside”并学习。
（设计意图：通过谈论图片对课文有初步的了解，并培养学生的语言表达能力。）
2.听并回答问题。
T： What could this dog do？ S1： It could hear the people.
学习单词hear，通过ear的发音引出hear，并，拼读dear， year， tear.
板书并学习句子。
（设计意图：让学生带着问题去听音，听音任务目的明确。培养学生听并思考的习惯。）
3.阅读课文回答问题。
T： In this fire， what couldn’t the fireman do？
Ss： They couldn’t …
板书另一句型They couldn’t see the people. 并学习
（设计意图：带着问题自读课文，而后回答问题，培养学生良好的阅读习惯，默读、速读。）
4.课文学习：
（1） 听、指跟读
（2） 师生齐模仿。
（3） 学生自由读。
（4） 看部分课文填空。
（5） 看打乱的课文图片排序。
（6） 根据提示复述。
（设计意图：看课文图片排序，对课文知识进行巩固理解。根据所给图片和单词提示复述课文，对课文学习的深层次理解。）
Step 4 巩固和拓展
1.阅读短文并判断对错。
有火灾发生时，我们该如何自救，阅读一篇关于火灾发生时，救生小常识。
（设计意图：拓展课文知识，渗透阅读训练，培养学生的阅读能力。）
2.我的变化！The changing me.
T： I was a student then.教师呈现过去和现在的照片对比并介绍
I couldn’t teach then. But now I can teach very well.
师示范，生生同桌练习。
Step 5 总结
总结本课所学并渗透情感教育：热爱动物、在火灾中如何自救。
Step 6 作业布置
1. Listen， repeat and retell.
2. Do exercises.
Step 7 板书设计：
Module 7 Unit 2 It could hear the people.
It could hear the people.
They couldn’t see the people.
1.知识目标：
（1）掌握词汇：fire， hear， inside， safe。
（2）能够听说读写句子：It could hear the people.
2.能力目标：
培养学生的阅读能力，使学生掌握一定的阅读技巧，如默读、速度、扫读、按意群阅读等方法。
3.情感目标：
（1）帮助学生了解动物对人类的帮助，和动物做朋友。
（2）知道在火灾中如何自救。
4.学习策略：
教师通过多层次、分阶梯的教学设计，针对高年段学生的特点，重点培养学生的阅读能力、写作和口语表达能力，发展学生的语言实践运用能力。
二、教学重点及难点
能在真实情景中谈论自己现在和过去能或不能做的事情。
三、课前准备：多媒体课件、单词卡片、图片、点读机、沙包。
四、教学过程
Step 1 热身
1.说歌谣，唱儿歌：
“Can you see the monkeys？” ，“Can you throw high in the sky？”
2.日常对话：
T： The children in the song can throw it very far？
Can you throw it very far？
给学生沙包，让学生体验，并在师生的对话中复习情态动词“can”的用法。
T： I can throw it far， too.
But I couldn’t throw it far when I was 2 years old.
I couldn’t speak English so well then. But now I can.
引导学生也尝试介绍。
（设计意图：通过日常对话的形式复习情态动词，并在此渗透“couldn’t”的含义，让学生提前感悟它的用法。）
Step 2 导入
呈现导盲犬、警犬图片。
T： What can this dog do？
S1：This dog can help blind man.
S2：This dog can help policeman.
T： They are special dogs.
接着教师出示消防员的照片，学习单词 fire， fireman
（设计意图：回顾上节课的课文导盲犬，拓展其他特种犬帮助警察和消防员。自然引出新词“fire”并学习。）
Step 3 呈现和练习
Today， we are going to learn how these special dogs help fireman.
1.看课文图片猜说。
引出新词“inside”并学习。
（设计意图：通过谈论图片对课文有初步的了解，并培养学生的语言表达能力。）
2.听并回答问题。
T： What could this dog do？ S1： It could hear the people.
学习单词hear，通过ear的发音引出hear，并，拼读dear， year， tear.
板书并学习句子。
（设计意图：让学生带着问题去听音，听音任务目的明确。培养学生听并思考的习惯。）
3.阅读课文回答问题。
T： In this fire， what couldn’t the fireman do？
Ss： They couldn’t …
板书另一句型They couldn’t see the people. 并学习
（设计意图：带着问题自读课文，而后回答问题，培养学生良好的阅读习惯，默读、速读。）
4.课文学习：
（1） 听、指跟读
（2） 师生齐模仿。
（3） 学生自由读。
（4） 看部分课文填空。
（5） 看打乱的课文图片排序。
（6） 根据提示复述。
（设计意图：看课文图片排序，对课文知识进行巩固理解。根据所给图片和单词提示复述课文，对课文学习的深层次理解。）
Step 4 巩固和拓展
1.阅读短文并判断对错。
有火灾发生时，我们该如何自救，阅读一篇关于火灾发生时，救生小常识。
（设计意图：拓展课文知识，渗透阅读训练，培养学生的阅读能力。）
2.我的变化！The changing me.
T： I was a student then.教师呈现过去和现在的照片对比并介绍
I couldn’t teach then. But now I can teach very well.
师示范，生生同桌练习。
Step 5 总结
总结本课所学并渗透情感教育：热爱动物、在火灾中如何自救。
Step 6 作业布置
1. Listen， repeat and retell.
2. Do exercises.
Step 7 板书设计：
Module 7 Unit 2 It could hear the people.
It could hear the people.
They couldn’t see the people.