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摘 要：初中英语教学的新标准对学生的语言能力、情感态度、学习策略和文化理解提出了要求。过去教师的旧教学方法和技术已不能满足当前课堂教学的需求。需要定期的课堂教学，教师应“合理，有效地使用教科书，但也应积极利用其他教学资源，尤其是广播电视节目、视听材料、视觉教具和实物、多媒体CD材料以及各种课程”。网络资源、报纸、杂志等，使用这些资源的最佳方法是将信息技术应用于英语课程，即将信息技术与英语教学相结合。
关键词：初中英语;信息技术;应用策略
英语课程要积极开发课程资源，扩大学习渠道，教师必须努力合理利用和积极开发课程资源，使学生获得与现实生活息息相关的健康丰富的课程资源。教师要积极利用信息技术和其他丰富的教学资源，拓宽学生学习和使用英语的渠道;教师要鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和使用。信息技术与初中英语教学的整合在理论上是指信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课堂教学过程中课程的有机结合，以共同执行课堂教学任务。那么教师应如何在组织初中英语教学中运用信息技术呢？
1.强调学生的学习主体性
学生是学习的中心和学习的关键要素。教师在教授英语时，在教学中学生会积极地利用英语学习环境来发展英语知识的含义，进行语言培训，并使用独特的ICT音频和视频效果，这些效果融合了声音、灯光、颜色、图片、动画和视频。教师应积极寻求有助于学生在线学习的信息和材料，以接受各种感性刺激，从而实现让学生充分发挥作用的目标。例如，为了准备学习主题，学生可以使用百度在网上搜索、过滤、选择和分析相关信息以及相关的音频和视频资料以记忆自己在课堂上所学的英语知识。同时，学生可以学习相同的主题，开阔视野并培养创新能力。这样，来自被动知识传统接受者的学生就成为主动的发现者和建构者，从而养成了自主学习的习惯。信息技术已成为学生的知识助手和开发研究与发展机会的工具，并已成为英语学习的促进者。英语教学包括语言本身和外国社会环境、习俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西是学生不熟悉和难以理解的。教师使用“处理工具”来收集、处理和分析基于英语课程的教学内容为学生提供的学习内容，并将其组织为多媒体和超文本学习。教师应创建直观的图像，明亮有趣的语言环境以及使学生可以理解和记住的信息交流场景。当学生学习语言交流词时，教师为学生提供进行交流活动的文化基础，将语言和图像联系在一起，从各种感觉中获得大量信息和知识，并通过自主学习进一步发展学生的研究精神，进而提高学生的创新能力和动手技能。因此，可以有效的促使学生在教师的指导下完成整合。
2.提高学生词汇记忆效率
使用各种感觉通道帮助学生提高单词记忆的速度。教师从教育心理学发现，依靠多个感觉通道比依靠单通道记忆要有效得多。例如，当教师记住单词释义时，教师仅通过语音来重复它，并且存储过程将花费更长的时间。如果教师在记忆过程中向学生展示图片并播放这个单词的发音，那么学生将通过写作来学习，并且学生的记忆速度将大大提高。为了帮助学生提高词汇记忆能力，教师可以结合以上分析使用信息技术。例如：在教室里，教师使用单词识别软件来重建图片和单词发音，以帮助学生记住单词。另一个示例：教师播放带有单词的视频，以便学生可以在视觉和听觉记忆中记住情景中的单词。其次，教师还可以使用记忆块让学生记住单词。例如，教师在教学中将单词back + turn分开，并向学生解释前缀re的意思是“再次前进”，而前缀re则被看作一个障碍，可以使用信息技术获得前缀为“取消”，“撤回”，“复习”等，以便学生学习使用脑海中形成的知识块来记住一系列单词。上面所说的是信息技术在助记符中的应用。可以看出，教师合理使用信息技术可以有效地提高学生对单词的使用效率。
3.集中学生對英语学习的兴趣
新的课程标准建议，教师在教学过程中应始终对学习英语感兴趣，以便学生能够积极，主动和自觉地参加心理健康课程，从而充分提高学生的学习效率。课堂介绍在整个教学中起着至关重要的作用。这不仅可以使学生迅速参与学习，而且可以在教学中营造良好的氛围，使学生可以更轻松，更快速地获取知识并提高学生的学习质量。因此，教师可以有效地将信息技术与课堂教学相结合，以更好地激发学生对英语的学习热情并增加学生对教师的教学内容的兴趣。
以食物和生活方式为例。上课前，考虑到我国食物的丰富，教师选择了一些“舌头上的中国”剪辑，以便录制视频。在课堂的介绍性活动中，视频使用多媒体在学生面前直观地显示。美味的食物一经显示就引起了学生的注意。那么此时教师可以向学生提问：由于这些食物都是用英语称呼的，所以中国食物与西方国家有什么不同？面对美味佳肴的诱惑，你们如何养成良好的饮食习惯？出现的问题自然会鼓励学生学习新知识。教师在继续教授新知识的同时，教师将根据中西饮食习惯的差异播放视频，使学生可以比较中西文化之间的差异，并提高学生的文化意识。
信息技术对初中英语教学的发展具有重要的现实意义。这不仅将学生作为学习的关键要素而引起关注，教师为学生创造了一个有趣而积极的学习环境，而且教师密切关注学生的现实生活，使学生能够更好地学习并帮助学生提高英语水平。同时，教师的多种教学方法丰富了教学内容，提高了英语教学质量，为社会培养了优秀的英语学生。因此，教师应进一步优化和实施初中英语教学方法，以更好地促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]王彩.信息化手段在初中英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2018（18）：49-50.
[2]马怡冰. 微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.
苏州学府中学校 215009
关键词：初中英语;信息技术;应用策略
英语课程要积极开发课程资源，扩大学习渠道，教师必须努力合理利用和积极开发课程资源，使学生获得与现实生活息息相关的健康丰富的课程资源。教师要积极利用信息技术和其他丰富的教学资源，拓宽学生学习和使用英语的渠道;教师要鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和使用。信息技术与初中英语教学的整合在理论上是指信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课堂教学过程中课程的有机结合，以共同执行课堂教学任务。那么教师应如何在组织初中英语教学中运用信息技术呢？
1.强调学生的学习主体性
学生是学习的中心和学习的关键要素。教师在教授英语时，在教学中学生会积极地利用英语学习环境来发展英语知识的含义，进行语言培训，并使用独特的ICT音频和视频效果，这些效果融合了声音、灯光、颜色、图片、动画和视频。教师应积极寻求有助于学生在线学习的信息和材料，以接受各种感性刺激，从而实现让学生充分发挥作用的目标。例如，为了准备学习主题，学生可以使用百度在网上搜索、过滤、选择和分析相关信息以及相关的音频和视频资料以记忆自己在课堂上所学的英语知识。同时，学生可以学习相同的主题，开阔视野并培养创新能力。这样，来自被动知识传统接受者的学生就成为主动的发现者和建构者，从而养成了自主学习的习惯。信息技术已成为学生的知识助手和开发研究与发展机会的工具，并已成为英语学习的促进者。英语教学包括语言本身和外国社会环境、习俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西是学生不熟悉和难以理解的。教师使用“处理工具”来收集、处理和分析基于英语课程的教学内容为学生提供的学习内容，并将其组织为多媒体和超文本学习。教师应创建直观的图像，明亮有趣的语言环境以及使学生可以理解和记住的信息交流场景。当学生学习语言交流词时，教师为学生提供进行交流活动的文化基础，将语言和图像联系在一起，从各种感觉中获得大量信息和知识，并通过自主学习进一步发展学生的研究精神，进而提高学生的创新能力和动手技能。因此，可以有效的促使学生在教师的指导下完成整合。
2.提高学生词汇记忆效率
使用各种感觉通道帮助学生提高单词记忆的速度。教师从教育心理学发现，依靠多个感觉通道比依靠单通道记忆要有效得多。例如，当教师记住单词释义时，教师仅通过语音来重复它，并且存储过程将花费更长的时间。如果教师在记忆过程中向学生展示图片并播放这个单词的发音，那么学生将通过写作来学习，并且学生的记忆速度将大大提高。为了帮助学生提高词汇记忆能力，教师可以结合以上分析使用信息技术。例如：在教室里，教师使用单词识别软件来重建图片和单词发音，以帮助学生记住单词。另一个示例：教师播放带有单词的视频，以便学生可以在视觉和听觉记忆中记住情景中的单词。其次，教师还可以使用记忆块让学生记住单词。例如，教师在教学中将单词back + turn分开，并向学生解释前缀re的意思是“再次前进”，而前缀re则被看作一个障碍，可以使用信息技术获得前缀为“取消”，“撤回”，“复习”等，以便学生学习使用脑海中形成的知识块来记住一系列单词。上面所说的是信息技术在助记符中的应用。可以看出，教师合理使用信息技术可以有效地提高学生对单词的使用效率。
3.集中学生對英语学习的兴趣
新的课程标准建议，教师在教学过程中应始终对学习英语感兴趣，以便学生能够积极，主动和自觉地参加心理健康课程，从而充分提高学生的学习效率。课堂介绍在整个教学中起着至关重要的作用。这不仅可以使学生迅速参与学习，而且可以在教学中营造良好的氛围，使学生可以更轻松，更快速地获取知识并提高学生的学习质量。因此，教师可以有效地将信息技术与课堂教学相结合，以更好地激发学生对英语的学习热情并增加学生对教师的教学内容的兴趣。
以食物和生活方式为例。上课前，考虑到我国食物的丰富，教师选择了一些“舌头上的中国”剪辑，以便录制视频。在课堂的介绍性活动中，视频使用多媒体在学生面前直观地显示。美味的食物一经显示就引起了学生的注意。那么此时教师可以向学生提问：由于这些食物都是用英语称呼的，所以中国食物与西方国家有什么不同？面对美味佳肴的诱惑，你们如何养成良好的饮食习惯？出现的问题自然会鼓励学生学习新知识。教师在继续教授新知识的同时，教师将根据中西饮食习惯的差异播放视频，使学生可以比较中西文化之间的差异，并提高学生的文化意识。
信息技术对初中英语教学的发展具有重要的现实意义。这不仅将学生作为学习的关键要素而引起关注，教师为学生创造了一个有趣而积极的学习环境，而且教师密切关注学生的现实生活，使学生能够更好地学习并帮助学生提高英语水平。同时，教师的多种教学方法丰富了教学内容，提高了英语教学质量，为社会培养了优秀的英语学生。因此，教师应进一步优化和实施初中英语教学方法，以更好地促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]王彩.信息化手段在初中英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2018（18）：49-50.
[2]马怡冰. 微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.
苏州学府中学校 215009