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随着科学技术的发展和信息技术应用的普及，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育战线大势所趋。教学中运用现代教育技术，对于激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。本文就现代教育技术在语文课堂教学中的作用谈一些认识。
随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统教学中走出来，计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，对于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，具有重大的意义。
1 运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。著名心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。苏联教育家赞可夫也主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的情绪生活，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。现代教育技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，以生动直观的形象、逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。
笔者在讲《木兰诗》时，利用PowerPoint，把美国好莱坞卡通片《花木兰》部分精彩内容剪辑到课件中，充分调动学生学习激情。然后提出问题：封建社会女子一般是不允许抛头露面的，而花木兰为何要替父从军？又为何立下赫赫战功后而不受禄？学生带着这些问题，结合背景资料、电影片段，反复研读课文，找出答案，并抒发自己的感慨，取得良好的教学效果。可见，教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，則必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。
2 运用现代教育技术，促进学生自主学习
21世纪语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养就必须在课堂教学中引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以笔者在教学过程中，有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸。这样，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且还培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，发挥学生的主体作用。如在学习说明文的写作课堂之前，笔者让学生通过网络搜索说明文相关的资料，了解什么是说明文，常见的说明方法，从而对说明文有个初步的了解。学生不仅找到一些文本资料，有些学生还浏览了网上CCTV教育栏目中播出的《动物世界》《走进科学》等一系列科普节目，他们感到这些生动的影像资料对学习说明文的收获非常大。
这种教学方式充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，还培养了学生学习的自主性以及收集资料、分析材料的实践能力，最大限度地挖掘出每个人的潜能。这样的学习，学生不会有丝毫的枯燥、烦闷之感，课堂充满美感与生机，寓学于乐。同时也体现了学生作为学习主体的地位和教师在教学中主导的地位，发挥了学生的主体作用。
新课程观主张：“要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明以及自然存在物都可以是构成课程的素材。”为此，不但可借助信息技术的优势紧扣语文课本制作一些图片、图形、动画等声情并茂的资料，还可根据教材进行拓展，将与课文有关的物质、精神及自然景物方面的东西形成数字教材进行发行，在师生使用文字教材时同步使用这些音像教材，让其更为生动地还原历史、展示现实，使学生面对面地与教材中的人物交流，与历史文物对话——让中学语文课改教材更为突出地显现出立体特色。某教师在讲《安塞腰鼓》时，便利用FrontPage做了一个“陕西民间艺术——安塞腰鼓”的网页，分为“黄土高原民”“黄土高原风”“黄土高原情”三部分，通过这些资料及影像的了解，学生便自然地了解了“什么是生命的律动，力量的宣泄”。
3 运用现代教育技术，指导学生创新学习
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，教师是知识的传授者，学生是接受者，严重扼杀学生的个性和创造性。而现代技术教育手段能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己学习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，为培养学生的创新能力提供了基础。
现代教育技术强调对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在实际语文教学中，笔者应充分运用现代教育技术，培养学生的创新精神，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定基础。
在现代教育技术的环境下，学生可以在相关的信息及指令的指引下，积极主动地进行探索式或发现式的学习，促使他们自己思考，寻求答案。这种学习方式能使学生有效地摆脱被动状态，充分发挥其主体能动性和创造性。在探究性学习中，笔者就给学生布置了一个研究性学习题目“沙漠VS人类”，主要结合《向沙漠进军》以及近些年来中国北方沙尘暴情形：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生对这些问题特别关心，都主动利用课余时间讨论这个问题，有时还发生激烈的辩论。为此，学生积极在网上查找许多材料，支撑自己的观点。经过一段时间的准备，每位学生都跃跃欲试，有几位电脑运用好的学生还做了些网页。学生利用FrontPage结合Flash制作的网页，形象生动地给大家展示出沙漠是如何向人类进攻，而人类又是如何进行反击的。这种崭新的尝试，真正将新课程改革培养学生的创新精神落到实处。
总之，应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，合理恰当地运用现代教育技术，培养学生的自主学习、创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
（作者单位：山东省淄博市博山区北博山镇中心学校）
随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统教学中走出来，计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，对于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，具有重大的意义。
1 运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。著名心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。苏联教育家赞可夫也主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的情绪生活，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。现代教育技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，以生动直观的形象、逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。
笔者在讲《木兰诗》时，利用PowerPoint，把美国好莱坞卡通片《花木兰》部分精彩内容剪辑到课件中，充分调动学生学习激情。然后提出问题：封建社会女子一般是不允许抛头露面的，而花木兰为何要替父从军？又为何立下赫赫战功后而不受禄？学生带着这些问题，结合背景资料、电影片段，反复研读课文，找出答案，并抒发自己的感慨，取得良好的教学效果。可见，教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，則必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。
2 运用现代教育技术，促进学生自主学习
21世纪语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养就必须在课堂教学中引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以笔者在教学过程中，有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸。这样，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且还培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，发挥学生的主体作用。如在学习说明文的写作课堂之前，笔者让学生通过网络搜索说明文相关的资料，了解什么是说明文，常见的说明方法，从而对说明文有个初步的了解。学生不仅找到一些文本资料，有些学生还浏览了网上CCTV教育栏目中播出的《动物世界》《走进科学》等一系列科普节目，他们感到这些生动的影像资料对学习说明文的收获非常大。
这种教学方式充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，还培养了学生学习的自主性以及收集资料、分析材料的实践能力，最大限度地挖掘出每个人的潜能。这样的学习，学生不会有丝毫的枯燥、烦闷之感，课堂充满美感与生机，寓学于乐。同时也体现了学生作为学习主体的地位和教师在教学中主导的地位，发挥了学生的主体作用。
新课程观主张：“要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明以及自然存在物都可以是构成课程的素材。”为此，不但可借助信息技术的优势紧扣语文课本制作一些图片、图形、动画等声情并茂的资料，还可根据教材进行拓展，将与课文有关的物质、精神及自然景物方面的东西形成数字教材进行发行，在师生使用文字教材时同步使用这些音像教材，让其更为生动地还原历史、展示现实，使学生面对面地与教材中的人物交流，与历史文物对话——让中学语文课改教材更为突出地显现出立体特色。某教师在讲《安塞腰鼓》时，便利用FrontPage做了一个“陕西民间艺术——安塞腰鼓”的网页，分为“黄土高原民”“黄土高原风”“黄土高原情”三部分，通过这些资料及影像的了解，学生便自然地了解了“什么是生命的律动，力量的宣泄”。
3 运用现代教育技术，指导学生创新学习
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，教师是知识的传授者，学生是接受者，严重扼杀学生的个性和创造性。而现代技术教育手段能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己学习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，为培养学生的创新能力提供了基础。
现代教育技术强调对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在实际语文教学中，笔者应充分运用现代教育技术，培养学生的创新精神，促进学生整体素质的提高，为学生的未来发展奠定基础。
在现代教育技术的环境下，学生可以在相关的信息及指令的指引下，积极主动地进行探索式或发现式的学习，促使他们自己思考，寻求答案。这种学习方式能使学生有效地摆脱被动状态，充分发挥其主体能动性和创造性。在探究性学习中，笔者就给学生布置了一个研究性学习题目“沙漠VS人类”，主要结合《向沙漠进军》以及近些年来中国北方沙尘暴情形：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生对这些问题特别关心，都主动利用课余时间讨论这个问题，有时还发生激烈的辩论。为此，学生积极在网上查找许多材料，支撑自己的观点。经过一段时间的准备，每位学生都跃跃欲试，有几位电脑运用好的学生还做了些网页。学生利用FrontPage结合Flash制作的网页，形象生动地给大家展示出沙漠是如何向人类进攻，而人类又是如何进行反击的。这种崭新的尝试，真正将新课程改革培养学生的创新精神落到实处。
总之，应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，合理恰当地运用现代教育技术，培养学生的自主学习、创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
（作者单位：山东省淄博市博山区北博山镇中心学校）