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【摘要】随着信息技术和现代教育的发展，微课受到了更多的重视，被广泛地运用于各类学科的教学中。对外汉语教学也充分利用了微课的优越性，以期提升教学质量和教学水平。文章具体分析了微课的特点，并简述了微课在对外汉语教学中的运用方法，为促进对外汉语教学提供一些参考和借鉴。
【关键词】微课；对外汉语教学；应用方法
一、微课的含义、特点及其优越性
微课即微型课程，是指利用信息技术对课堂内外教学中遇到的某个知识的重难点进行碎片化教学或扩展素材教学，以丰富课程内容，提高教学质量的一种新型教学方法。
微课具有鲜明的特点和极大的优越性。第一，短小精悍，易于传播。微课主要由微视频的方式来呈现。视频一般只有几十兆，时间一般控制在1～15分钟之间，短的1～2分钟，长的10～15分钟，最佳5～8分钟。短小精悍的微课不仅可以充分利用课程资源，还利于集中学生注意力。第二，内容不多，主题鲜明。微课主要用于突出教学中的某个知识点，或解决知识的重点、难点，为学生答疑解惑，或反映教学的某个特定教学主题、教学环节、教学活动，所以论述的内容总体上比较单一，主题鲜明，利于教师的集中讲解和学生的集中学习。第三，情景化教学，增添趣味。微课的教学利用新兴视频手段，声、画、色彩等同步，各种听觉、视觉的刺激不仅使教学内容更具象，易于学生理解和想象，也丰富了课程内容，多方面提高了学习效率。第四，形式丰富，灵活教学。微课经常取材于最新资讯，主题鲜明有趣，而且传播方式多样化，可利用网上视频、手机APP、手机蓝牙传播，微信传播，微博共享等，形式丰富，可用于课堂教学，也可用于课外教学，教学灵活。
二、微课在对外汉语教学中的应用方法研究
对外汉语教学是门极其特殊的学科，因为教学的对象一般是对汉语学习有困难的外国学生。学生们来自不同的国家和地区，语言习惯、文化背景、教育模式不同，缺乏汉语学习的氛围和基础，而且学生的个性又大有不同，所以传统的汉语教学方法在对外汉语教学中是不适用的。充分利用微课进行教学，提高对外汉语教学的质量和水平十分重要。下面将以对外汉语的泰国学生教学的情况为例进行具体分析说明。
（一）以学生兴趣为基础，设计个性化教学
对外汉语教学的学生大多缺乏汉语学习的良好基础，面对陌生的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生的主动学习尤为重要。应充分调查学生的学习需要和学习兴趣点所在，对对外汉语教材的内容和结构根据现实需要进行安排，并利用丰富多彩的内容进行填充，建造个性化教材、个性化内容，制造短小精悍的微课，激发学生学习的热情和积极性。信息时代，微课的内容应紧跟时代，充分利用互联网资源，关注最新热点，选取学生感兴趣的新鲜有趣的又具有一定意义的话题、内容进行课程安排和填充微课内容。此外，接受对外汉语教学的学生可能不是来自同一个国家的，因此应针对每个学生的学习习惯和学习特点尽量进行因材施教，设计有针对性的微课教学，这也是提高学生学习效果，提升教学质量的必要手段。例如，泰国是对中国很友好的国家，每年国家都组织大量的对外汉语教师到泰国各地设立的孔子学院或中泰合作办学学校进行汉语的教学和交流学习。泰国学生对中国的古典文化、少数民族文化、饮食和民族习俗十分感兴趣。教师在课堂上根据学生的兴趣，时常利用短视频来展示中国的民族舞蹈、中国功夫、中国京剧、中国的火锅等，这些基于学生兴趣基础又带有中国文化特色的教学通常都取得了良好的效果。
（二）注重选题，精简内容
对外汉语教师必须充分利用课堂时间，使学生在最短的时间内掌握更多的知识，才能取得良好的学习效果。传统的填鸭式教学、照本宣科只会带来沉闷的课堂，学生昏昏欲睡，对提高对外汉语教学成果没有帮助。对外汉语教师应充分利用微课进行教学。教学中，要做好充分的选题。选择课程中的重点、难点、疑点进行微课设计，突出重点和主题，利用创意内容进行说明。微课的内容不仅可以包含文档资料，也应该包含歌曲、图片、创意视频段等，采用新兴的教学媒介，打破传统的教学方式，综合利用视觉、听觉等多重刺激来调动学生的眼、耳、口、手等，增加互动，在有限的时间内强化练习和记忆，获得较高的教学质量。例如，对泰国学生进行对外汉语教学时，汉字的发音、拼写、成语、诗歌教学是学习的重点和难点，泰语的发音、拼写习惯和汉字的发音、拼写习惯有很大区别，只有打牢学生的拼音和拼写基础才能顺利地进行其他内容的学习。成语、俗语和诗歌是汉语学习及了解汉语意境和内涵的重要部分。教师在课程中，可以给学生播放拼音记忆的顺口溜、拼音儿歌、趣味拼写小游戏、汉字解析小视频等，以此来增加学生的记忆。关于成语、诗歌的教学，利用生动有趣的故事视频是不错的选择。此外，成语、俗语的选择应选择日常生活中使用频率较高，在汉语日常交流中经常使用并且是反映文化习俗和精神风貌的。在对泰国学生进行诗歌教学时，应遵循先易后难的原则，诗歌的选择应涵盖不同朝代、不同类型、不同派别的在中国文学史上具有重要贡献和地位的优秀诗人的经典作品。教学过程中利用微课对诗人的生平、诗歌创作背景、诗歌的核心思想、诗歌意境等内容进行介绍，可精练有效地节约教学时间，提高教学效率。
（三）多形式传播与利用，增强师生互动
对外汉语教学要突破传统的壁垒，将对外汉语教学生活化、生动化，只有为学生创造良好的对外汉语学习氛围和交流学习机会，才能尽快提高学生的学习成效。对外汉语教师制作微课时，不仅要根据学生的兴趣来选取重点、难点、疑点进行多样化填充，还要考虑视频的传播途径。例如，视频的制作用于媒体、手机、平板等各种媒介的存储方式不大相同，应根据传播载体进行相应的格式化制作和保存。另外，应充分发挥微课的多样化传播作用，如微课不仅可以在课堂上使用供学生集体学习和讨论，也可以课外提供给学生自行观看，启发他们独立思考，还可以挂在微信公众号、微博、论坛上供多人共享观看，让学生积极讨论和交流，相互帮助，相互促进，创造良好的交流练习条件和学习氛围，最终提高教学质量和水平。例如，面对泰国学生的对外汉语教学，应将教学融入到学生日常生活和学习中去，让其有更多的机会接触汉语，了解汉语的语言习惯和中国的传统文化。泰剧，尤其是泰国校园题材的青春偶像剧是泰中学生交流的重要手段。事实上，中国的小说、古装剧在泰国十分受欢迎，有很多的偶像歌手在泰国家喻户晓，泰国和中国有很多合拍的电影在泰国学生中也很受重视。对外汉语教师在针对泰国学生的对外汉语教学中，可以从这些素材中选取，充分制作影视歌舞、文字、图片等充分融合的微课，提高对外汉语教学水平。调查表明，泰语教学中，利用成龙电影制作的微課经常受到学生的欢迎，泰国学生绝大部分很喜欢《还珠格格》中的台词，已故歌手张国荣、邓丽君的歌在泰国学生的课堂上能引起很多共鸣，得到学生支持。教师制作的微课小视频应进行多种格式保存，如RMVB、MP4、AVI、MPEG等，以利于学生不同平台不同播放格式的下载、在线观看及保存。此外，微课及相关素材也可以放在Facebook、Lstagrame、Twitter等泰国学生喜欢的公众平台，汉语、泰语、英语三语制作，促进不同文化、不同国籍、不同生活背景的人讨论和交流，以期共同进步。
三、结束语
微课是随着新兴信息技术发展起来的新兴教学方式，具有自身鮮明的特点和极大的优越性，被广泛运用于各学科的教学中，对创新教学形式，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量和促进师生交流与互动发挥着重要的作用。对外汉语是教学对象特殊、教学课堂特殊的一门学科，传统的汉语教学方式不适用于对外汉语的教学，微课运用于对外汉语教学具有重要的意义。文章从微课的内涵、特点、优越性出发，论述了微课在对外汉语教学中的运用，对推广和普及微课，促进对外汉语教学质量的提高具有一定的参考和启示，具有一定的现实意义。
【参考文献】
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（04）：33-35.
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）：13-14.
[4]刘芬.微课在高校双语翻转课堂教学中的应用研究——以经济学专业英语为例[J].劳动保障世界，2015（12）：56-57.
[5]薛飞娟.浅析微课在高校体育教学中的应用和意义[J].当代体育科技，2014（35）：59-60.
【关键词】微课；对外汉语教学；应用方法
一、微课的含义、特点及其优越性
微课即微型课程，是指利用信息技术对课堂内外教学中遇到的某个知识的重难点进行碎片化教学或扩展素材教学，以丰富课程内容，提高教学质量的一种新型教学方法。
微课具有鲜明的特点和极大的优越性。第一，短小精悍，易于传播。微课主要由微视频的方式来呈现。视频一般只有几十兆，时间一般控制在1～15分钟之间，短的1～2分钟，长的10～15分钟，最佳5～8分钟。短小精悍的微课不仅可以充分利用课程资源，还利于集中学生注意力。第二，内容不多，主题鲜明。微课主要用于突出教学中的某个知识点，或解决知识的重点、难点，为学生答疑解惑，或反映教学的某个特定教学主题、教学环节、教学活动，所以论述的内容总体上比较单一，主题鲜明，利于教师的集中讲解和学生的集中学习。第三，情景化教学，增添趣味。微课的教学利用新兴视频手段，声、画、色彩等同步，各种听觉、视觉的刺激不仅使教学内容更具象，易于学生理解和想象，也丰富了课程内容，多方面提高了学习效率。第四，形式丰富，灵活教学。微课经常取材于最新资讯，主题鲜明有趣，而且传播方式多样化，可利用网上视频、手机APP、手机蓝牙传播，微信传播，微博共享等，形式丰富，可用于课堂教学，也可用于课外教学，教学灵活。
二、微课在对外汉语教学中的应用方法研究
对外汉语教学是门极其特殊的学科，因为教学的对象一般是对汉语学习有困难的外国学生。学生们来自不同的国家和地区，语言习惯、文化背景、教育模式不同，缺乏汉语学习的氛围和基础，而且学生的个性又大有不同，所以传统的汉语教学方法在对外汉语教学中是不适用的。充分利用微课进行教学，提高对外汉语教学的质量和水平十分重要。下面将以对外汉语的泰国学生教学的情况为例进行具体分析说明。
（一）以学生兴趣为基础，设计个性化教学
对外汉语教学的学生大多缺乏汉语学习的良好基础，面对陌生的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生的主动学习尤为重要。应充分调查学生的学习需要和学习兴趣点所在，对对外汉语教材的内容和结构根据现实需要进行安排，并利用丰富多彩的内容进行填充，建造个性化教材、个性化内容，制造短小精悍的微课，激发学生学习的热情和积极性。信息时代，微课的内容应紧跟时代，充分利用互联网资源，关注最新热点，选取学生感兴趣的新鲜有趣的又具有一定意义的话题、内容进行课程安排和填充微课内容。此外，接受对外汉语教学的学生可能不是来自同一个国家的，因此应针对每个学生的学习习惯和学习特点尽量进行因材施教，设计有针对性的微课教学，这也是提高学生学习效果，提升教学质量的必要手段。例如，泰国是对中国很友好的国家，每年国家都组织大量的对外汉语教师到泰国各地设立的孔子学院或中泰合作办学学校进行汉语的教学和交流学习。泰国学生对中国的古典文化、少数民族文化、饮食和民族习俗十分感兴趣。教师在课堂上根据学生的兴趣，时常利用短视频来展示中国的民族舞蹈、中国功夫、中国京剧、中国的火锅等，这些基于学生兴趣基础又带有中国文化特色的教学通常都取得了良好的效果。
（二）注重选题，精简内容
对外汉语教师必须充分利用课堂时间，使学生在最短的时间内掌握更多的知识，才能取得良好的学习效果。传统的填鸭式教学、照本宣科只会带来沉闷的课堂，学生昏昏欲睡，对提高对外汉语教学成果没有帮助。对外汉语教师应充分利用微课进行教学。教学中，要做好充分的选题。选择课程中的重点、难点、疑点进行微课设计，突出重点和主题，利用创意内容进行说明。微课的内容不仅可以包含文档资料，也应该包含歌曲、图片、创意视频段等，采用新兴的教学媒介，打破传统的教学方式，综合利用视觉、听觉等多重刺激来调动学生的眼、耳、口、手等，增加互动，在有限的时间内强化练习和记忆，获得较高的教学质量。例如，对泰国学生进行对外汉语教学时，汉字的发音、拼写、成语、诗歌教学是学习的重点和难点，泰语的发音、拼写习惯和汉字的发音、拼写习惯有很大区别，只有打牢学生的拼音和拼写基础才能顺利地进行其他内容的学习。成语、俗语和诗歌是汉语学习及了解汉语意境和内涵的重要部分。教师在课程中，可以给学生播放拼音记忆的顺口溜、拼音儿歌、趣味拼写小游戏、汉字解析小视频等，以此来增加学生的记忆。关于成语、诗歌的教学，利用生动有趣的故事视频是不错的选择。此外，成语、俗语的选择应选择日常生活中使用频率较高，在汉语日常交流中经常使用并且是反映文化习俗和精神风貌的。在对泰国学生进行诗歌教学时，应遵循先易后难的原则，诗歌的选择应涵盖不同朝代、不同类型、不同派别的在中国文学史上具有重要贡献和地位的优秀诗人的经典作品。教学过程中利用微课对诗人的生平、诗歌创作背景、诗歌的核心思想、诗歌意境等内容进行介绍，可精练有效地节约教学时间，提高教学效率。
（三）多形式传播与利用，增强师生互动
对外汉语教学要突破传统的壁垒，将对外汉语教学生活化、生动化，只有为学生创造良好的对外汉语学习氛围和交流学习机会，才能尽快提高学生的学习成效。对外汉语教师制作微课时，不仅要根据学生的兴趣来选取重点、难点、疑点进行多样化填充，还要考虑视频的传播途径。例如，视频的制作用于媒体、手机、平板等各种媒介的存储方式不大相同，应根据传播载体进行相应的格式化制作和保存。另外，应充分发挥微课的多样化传播作用，如微课不仅可以在课堂上使用供学生集体学习和讨论，也可以课外提供给学生自行观看，启发他们独立思考，还可以挂在微信公众号、微博、论坛上供多人共享观看，让学生积极讨论和交流，相互帮助，相互促进，创造良好的交流练习条件和学习氛围，最终提高教学质量和水平。例如，面对泰国学生的对外汉语教学，应将教学融入到学生日常生活和学习中去，让其有更多的机会接触汉语，了解汉语的语言习惯和中国的传统文化。泰剧，尤其是泰国校园题材的青春偶像剧是泰中学生交流的重要手段。事实上，中国的小说、古装剧在泰国十分受欢迎，有很多的偶像歌手在泰国家喻户晓，泰国和中国有很多合拍的电影在泰国学生中也很受重视。对外汉语教师在针对泰国学生的对外汉语教学中，可以从这些素材中选取，充分制作影视歌舞、文字、图片等充分融合的微课，提高对外汉语教学水平。调查表明，泰语教学中，利用成龙电影制作的微課经常受到学生的欢迎，泰国学生绝大部分很喜欢《还珠格格》中的台词，已故歌手张国荣、邓丽君的歌在泰国学生的课堂上能引起很多共鸣，得到学生支持。教师制作的微课小视频应进行多种格式保存，如RMVB、MP4、AVI、MPEG等，以利于学生不同平台不同播放格式的下载、在线观看及保存。此外，微课及相关素材也可以放在Facebook、Lstagrame、Twitter等泰国学生喜欢的公众平台，汉语、泰语、英语三语制作，促进不同文化、不同国籍、不同生活背景的人讨论和交流，以期共同进步。
三、结束语
微课是随着新兴信息技术发展起来的新兴教学方式，具有自身鮮明的特点和极大的优越性，被广泛运用于各学科的教学中，对创新教学形式，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量和促进师生交流与互动发挥着重要的作用。对外汉语是教学对象特殊、教学课堂特殊的一门学科，传统的汉语教学方式不适用于对外汉语的教学，微课运用于对外汉语教学具有重要的意义。文章从微课的内涵、特点、优越性出发，论述了微课在对外汉语教学中的运用，对推广和普及微课，促进对外汉语教学质量的提高具有一定的参考和启示，具有一定的现实意义。
【参考文献】
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（04）：33-35.
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）：13-14.
[4]刘芬.微课在高校双语翻转课堂教学中的应用研究——以经济学专业英语为例[J].劳动保障世界，2015（12）：56-57.
[5]薛飞娟.浅析微课在高校体育教学中的应用和意义[J].当代体育科技，2014（35）：59-60.