【摘 要】
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文[1]中王晔老师对平日测验的一道三角形面积的最大值问题展开分析,在学生出现困惑后,从＂开始的茫然＂到＂特殊值法＂,从＂初有思路＂到＂留有遗憾＂,最后终得正解,给出了几种不同的解法,笔
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文[1]中王晔老师对平日测验的一道三角形面积的最大值问题展开分析,在学生出现困惑后,从＂开始的茫然＂到＂特殊值法＂,从＂初有思路＂到＂留有遗憾＂,最后终得正解,给出了几种不同的解法,笔者读了之后颇受启发：数学教学实践中教师要不断思考、研究,捕捉学生学习中存在的思维漏洞,完善解题方法.然笔者对文中某些阐述看法略有不同,现整理如下,与大家探讨,不当之处,敬请批评指正.
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