刘彭芝，中国人民大学附属中学校长，第十届北京市政协委员
　　中国教育信息化存在的最大弊病就是软件研发者与使用者之间的距离太远，是两张皮。
　　在大兴现代教育技术之风时，我们清晰地认识到：数字化带给我们的应该是真正切合实际的应用，而不仅仅是一种摆设。许多学校花很多钱购买硬件、装备软件，但真正能应用的、用得好的却不多。而软件公司开发的应用软件很多不能符合学校的应用要求，学校提出需求，软件公司又为眼前利益考虑，不能及时修改，导致教师不愿意使用。
　　基于此，人大附中在2003年1月成立了现代教育技术研究与发展中心，研发中心主任由有丰富软件开发经验的计算机博士担任，带领数十位工作人员，承担了多项国家级的科研课题：“十五”国家科技攻关计划“网络教育关键技术及示范校工程”，中国网上教育平台试点工程项目等。研发中心自主研发了数十个适用于教学管理的软件系统，学校管理系统、成绩管理系统、研究性学习平台、课件制作平台和新课标教学管理系统等在内的一系列软件的相继投入使用，几乎把学校工作的方方面面都纳入到了网络应用的环境当中。
　　其中，学校自主开发的研究性学习平台，由校研究性课程的专职教师参与、提出需求，由研发中心根据需求开发，目前已经使用了近两年时间，在使用期间，研发中心根据教师、学生提出的要求不断改进。有了研究性学习网络平台，学生可以在网上提交自己想研究的课题，教师可以在网上提交个人的研究方向，然后组成研究小组，小组成员可以是同一个年级的，也可以是跨年级的，只要有兴趣都可以参加。而平台提供的研究工具、交流工具和评价系统，不但能使学生获得更多的帮助，也使他们的研究更加具有开放性、目的性和实效性。目前，人大附中开发的研究性学习平台已经在十多个学校使用。
　　研发中心承担的“十五”国家科技攻关课题，在数字化校园、网上联合中学和特色资源的建设方面取得了很大的成就，软件平台还通过了国家科技成果鉴定。学校为研发中心搭建了一个自身发展的广阔平台，还成立了网格实验室，引进SUN公司最新的网格计算实验设备。在研发中心的带动下，信息技术与课程整合已在校园里蔚然成风。一些教师的课件和论文先后在全国获大奖，还有教师利用个人网站开展了丰富多彩的网上教育教学活动，创造了民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围。在这种氛围里，师生关系更像一种合作伙伴关系，学生的个性能得到充分尊重。研发中心已成为学校新教育技术的孵化器，它有力地推动了学校教学、科研和管理的现代化。
　　社会上也不时有人对学校信息化建设中的一些大胆做法提出质疑：一个中学有没有必要成立研发中心？我们之所以这么做，是因为我们发现，现在中国教育信息化存在的最大弊病就是软件研发者与使用者之间的距离太远，是两张皮。只有与教育教学第一线紧密结合，才能研发出具有生命力的教育教学软件。另外，中国教育信息化存在的另一个弊病就是资源建设方面的重复开发现象严重、盗版严重。从这种意义上来说，我们也算是在探索基础教育信息化建设的一条新路！