论文部分内容阅读
摘要：当前英语课程教学改革的深入发展英语教学，不只追求成绩，而偏重于学生的情感以及知识体验，引导学生在核心素养情境下逐步提高自主学习能力。当前社会经济的不断发展，社会对于学生的英语综合能力要求逐步增高，如何提高学生的英语应用能力以及口语交际能力，是新课程改革中的重点，也是核心素养培育的重点内容。所以本文从以下几方面分析探究如何在核心素养下优化小学英语课堂教学，并提出实踐教学指导方法。希望提高学生的英语学习积极性，从而构建高效率课堂。
关键词：新课程标准;核心素养;小学英语;课堂优化
引言
核心素养指的是学生应具备适应自身出身发展和社会发展所必备的品格和关键能力，在中学英语教学过程中，教师必须要引导学生进行自主学习，创新课程教学模式能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维灵活度，有助于调动学生的学习积极性，从而提高学生的核心素养。所以教师必须要培养学生养成良好的学习习惯，循序渐进的开展练习，使学生在口语交流以及合作探讨过程中提高核心素养。
一、以核心素养为指导思想，培养学生学习观念
由于核心素养是学生在学习和发展过程当中的重要思想品质，所以教师要在核心素养教学渗透当中是学生关注国家大事，并且在学习当中注入一定的情感，对于社会各类事物有所探究有所了解，从而提高学生的参与热情，丰富学生的学习思想。教师也要在中学英语实践教育教学当中，深入的钻研核心素养，并且挖掘核心素养教学理念，结合学生的个人性格特点，培养学生的良好学习兴趣和学习思维。
例如：学生在学习《My hobbies》，教师就可以将英语教学联系实际生活，开展教学引导工作，能够有效的提升学生的英语学习思维，并且引导学生借助新奇的事物，在课堂当中积极的分享和回答相应的问题，从而提升学生对于本节课文中词汇的理解能力和探究能力，从而有效的调动学生的学习印象，激发学生的良好学习动力。教师也可以使学生在课堂当中学会探究，学会自主的思考，从而培养学生的知识，学习能力和良好学习兴趣。
二、创设英语情景，培养英语语感
由于英语是学生在学习过程当中的重要学科，英语与汉语存在一定的差别，所以教师在英语教学教学当中，要充分的了解到汉语与英语之间的差别，并且使学生端正心态赋予一定的情感和耐心。教师也要涉及具有趣味性的教学内容，根据学生所学的知识创设教学情景，让学生在氛围当中对英语事物进行感知和探究，从而提高学生的英语情景创设能力，丰富学生的英语学习乐趣。例如教师在引导学生学习“How do you do？”教师就可以让学生在角色扮演当中通过，具有故事情节的进行互动，使学生在互动过程中运用此类句式来进行交流，从而提高学生在英语学习当中的动力，使学生在交流的过程当中，对于英语进行以及英语发音有一个完全性的了解和学习丰富学生的学习思想，提升学生的经典感知能力和英语学习动力。
三、采取互动式教学，促进思维发展
教师也要在初中课程实践教学与教学当中与学生共同进行互动和交流，通过引导学生在课程当中掌握英语学习的关键技巧，培养学生的良好学习动力加深，学生对于英语知识的探究热情是学生在探究的过程当中，掌握一定的英语语言运用能力。教师也要与学生进行积极的沟通和交流，通过在情景当中让学生体会英语知识，并且增强学生对于英语知识的探究热情，是学生具有一定的互动提升能力。教师也要在授课的过程当中把握学生的学习情绪，通过有效的调节心理情绪，使学生能够在学习任务当中掌握一定的技巧。教师也可以通过让学生在小组当中进行互动，从而丰富学生在小组当中的互动和交流频率，有效的提高学生的与感知能力。教师还可以在小组内实施趣味性的精彩活动，让学生在竞赛的过程当中互相探究，全身心的投入到学习当中，树立科学的学习思想。
四、培养学生思考习惯，稳定核心素养
教师要在科学的交流和评价当中引导学生形成思维上的习惯和良好的学习思想，所以教师需要在创设氛围的同时提出具有探究性的教学问题，通过对问题进行筛选，使学生掌握问题的重点内容，从而丰富学生的思想素质。教师也可以让学生通过互动和交流在小组内学会探究，促使学生在组内实施科学的学习思路。教师也要结合文本教学内容自主性的，引导学生学会质疑，使学生充分的挖掘文章中的重点关系，从全文入手抓住文章学习的细节，注重培养学生自身的学习能力和体会能力，让学生树立科学的英语学习思维。教师也要在英语教育教学当中，注重夯实学生的学习基础，培养学生良好的英语学习习惯和思考习惯。学生在学习英语单词时，能够提高自身的英语阅读能力和英语知识掌握能力，所以教师要有目标性，有针对性的强化学生的英语单词记忆能力丰富学生的学习思想，使学生能够在学习当中养成科学的学习习惯和学习思路，并且稳定学生自身的核心素养理念。
结束语
结合上述内容，我们能够看出当前课程改革工作的逐步进行，小学教学过程中英语教学的重要性要求较高，属于基础性课程，当前英语教学中普遍存在灌输式教学模式，这一弊端导致学生的思维受到限制，学生只能够被动机械式的学习。所以，教师必须要创新课堂教学方法，选取学生喜闻乐见的教学模式进行知识引导，通过课堂互动交流，借助问题激发学生的参与热情，为学生营造良好的阅读氛围，提高学生的学习积极性，从而使学生掌握英语学习技巧，潜移默化的提高核心素养。
参考文献：
[1] 韦珠祎.核心素养下优化小学英语课堂的策略[J].镇江：江苏大学学报，2017（09）：77-78.
[2] 刘胜文.核心素养下优化小学英语课堂的策略[J].湘潭：湖南科技大学学报，2017（09）：27-28.
[3] 刘翠花.青州市农村小学与初中英语教育衔接问题的调查研究[J].济南：山东师范大学学报，2016（11）：274-275.
[4] 姚少华.先学后教 以学定教——谈小学英语阅读教学高效课堂的实施策略[J].中小学教学研究，2017（11）：27-28.
（作者单位：湖北省潜江市王场镇红桥小学）
关键词：新课程标准;核心素养;小学英语;课堂优化
引言
核心素养指的是学生应具备适应自身出身发展和社会发展所必备的品格和关键能力，在中学英语教学过程中，教师必须要引导学生进行自主学习，创新课程教学模式能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维灵活度，有助于调动学生的学习积极性，从而提高学生的核心素养。所以教师必须要培养学生养成良好的学习习惯，循序渐进的开展练习，使学生在口语交流以及合作探讨过程中提高核心素养。
一、以核心素养为指导思想，培养学生学习观念
由于核心素养是学生在学习和发展过程当中的重要思想品质，所以教师要在核心素养教学渗透当中是学生关注国家大事，并且在学习当中注入一定的情感，对于社会各类事物有所探究有所了解，从而提高学生的参与热情，丰富学生的学习思想。教师也要在中学英语实践教育教学当中，深入的钻研核心素养，并且挖掘核心素养教学理念，结合学生的个人性格特点，培养学生的良好学习兴趣和学习思维。
例如：学生在学习《My hobbies》，教师就可以将英语教学联系实际生活，开展教学引导工作，能够有效的提升学生的英语学习思维，并且引导学生借助新奇的事物，在课堂当中积极的分享和回答相应的问题，从而提升学生对于本节课文中词汇的理解能力和探究能力，从而有效的调动学生的学习印象，激发学生的良好学习动力。教师也可以使学生在课堂当中学会探究，学会自主的思考，从而培养学生的知识，学习能力和良好学习兴趣。
二、创设英语情景，培养英语语感
由于英语是学生在学习过程当中的重要学科，英语与汉语存在一定的差别，所以教师在英语教学教学当中，要充分的了解到汉语与英语之间的差别，并且使学生端正心态赋予一定的情感和耐心。教师也要涉及具有趣味性的教学内容，根据学生所学的知识创设教学情景，让学生在氛围当中对英语事物进行感知和探究，从而提高学生的英语情景创设能力，丰富学生的英语学习乐趣。例如教师在引导学生学习“How do you do？”教师就可以让学生在角色扮演当中通过，具有故事情节的进行互动，使学生在互动过程中运用此类句式来进行交流，从而提高学生在英语学习当中的动力，使学生在交流的过程当中，对于英语进行以及英语发音有一个完全性的了解和学习丰富学生的学习思想，提升学生的经典感知能力和英语学习动力。
三、采取互动式教学，促进思维发展
教师也要在初中课程实践教学与教学当中与学生共同进行互动和交流，通过引导学生在课程当中掌握英语学习的关键技巧，培养学生的良好学习动力加深，学生对于英语知识的探究热情是学生在探究的过程当中，掌握一定的英语语言运用能力。教师也要与学生进行积极的沟通和交流，通过在情景当中让学生体会英语知识，并且增强学生对于英语知识的探究热情，是学生具有一定的互动提升能力。教师也要在授课的过程当中把握学生的学习情绪，通过有效的调节心理情绪，使学生能够在学习任务当中掌握一定的技巧。教师也可以通过让学生在小组当中进行互动，从而丰富学生在小组当中的互动和交流频率，有效的提高学生的与感知能力。教师还可以在小组内实施趣味性的精彩活动，让学生在竞赛的过程当中互相探究，全身心的投入到学习当中，树立科学的学习思想。
四、培养学生思考习惯，稳定核心素养
教师要在科学的交流和评价当中引导学生形成思维上的习惯和良好的学习思想，所以教师需要在创设氛围的同时提出具有探究性的教学问题，通过对问题进行筛选，使学生掌握问题的重点内容，从而丰富学生的思想素质。教师也可以让学生通过互动和交流在小组内学会探究，促使学生在组内实施科学的学习思路。教师也要结合文本教学内容自主性的，引导学生学会质疑，使学生充分的挖掘文章中的重点关系，从全文入手抓住文章学习的细节，注重培养学生自身的学习能力和体会能力，让学生树立科学的英语学习思维。教师也要在英语教育教学当中，注重夯实学生的学习基础，培养学生良好的英语学习习惯和思考习惯。学生在学习英语单词时，能够提高自身的英语阅读能力和英语知识掌握能力，所以教师要有目标性，有针对性的强化学生的英语单词记忆能力丰富学生的学习思想，使学生能够在学习当中养成科学的学习习惯和学习思路，并且稳定学生自身的核心素养理念。
结束语
结合上述内容，我们能够看出当前课程改革工作的逐步进行，小学教学过程中英语教学的重要性要求较高，属于基础性课程，当前英语教学中普遍存在灌输式教学模式，这一弊端导致学生的思维受到限制，学生只能够被动机械式的学习。所以，教师必须要创新课堂教学方法，选取学生喜闻乐见的教学模式进行知识引导，通过课堂互动交流，借助问题激发学生的参与热情，为学生营造良好的阅读氛围，提高学生的学习积极性，从而使学生掌握英语学习技巧，潜移默化的提高核心素养。
参考文献：
[1] 韦珠祎.核心素养下优化小学英语课堂的策略[J].镇江：江苏大学学报，2017（09）：77-78.
[2] 刘胜文.核心素养下优化小学英语课堂的策略[J].湘潭：湖南科技大学学报，2017（09）：27-28.
[3] 刘翠花.青州市农村小学与初中英语教育衔接问题的调查研究[J].济南：山东师范大学学报，2016（11）：274-275.
[4] 姚少华.先学后教 以学定教——谈小学英语阅读教学高效课堂的实施策略[J].中小学教学研究，2017（11）：27-28.
（作者单位：湖北省潜江市王场镇红桥小学）