【摘 要】
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在学校生本理念下,他倡导数学课堂的“问题导向,整体建构”,促进学生的自我唤醒,呈现数学知识的生长力,焕发数学课堂的生命活力。作为海门市初中数学兼职教研员,他践行“单元
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在学校生本理念下,他倡导数学课堂的“问题导向,整体建构”,促进学生的自我唤醒,呈现数学知识的生长力,焕发数学课堂的生命活力。作为海门市初中数学兼职教研员,他践行“单元式”集体备课方式。在初备、研磨、再备、试教与反思的研修环节中,教师尝试角色转换,凸显的是作为教师自身,提出问题,站在学生立场,回答问题。这样的备课形式,让每一位教师都成为研修的主角,在集体备课中形成有深度的思维碰撞;这样的备课历程,使得每一位参与的教师都有一种豁然开朗的感觉,对于备课有了一种更深层的思考。
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