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摘 要：在语文课程教学活动中，写作教学是其中比较重要的教学内容之一。对于学生来说，作文的学习却不是那么轻松。毕竟初中阶段的作文，无论是对于学生的字数，还是对于文章的知识结构都有着比较严格的要求。然而对于初中学生想要让每一个学生都写出一篇好的文章并不是一件容易的事情，毕竟初中阶段的学生在作文素材的收集上，还是存在这一定的不足。这样一来，教师就需要结合实际的写作需要，从而引导学生做好相应的素材收集和积累工作。因此，本文将立足初中语文写作教学现状的基础上，对初中语文写作教学之素材积累引导策略展开分析和研究。
关键词：初中教学;语文教学;写作教学;素材积累;引导策略
一、前言
作为教师来说，对于素材积累这一词汇一定不陌生。所谓的素材积累，它实际上出于学生写作的需要，通过对学生进行课程知识的分析和引导，从而让学生能够对其中的精华所在进行积累，以此来完善学生整体知识的学习与提升。对于初中学生来说，他们虽然在年龄上有了一定的发展，但是在整体的知识学习上，还是缺乏一定的自我学习意识，尤其是在作文的素材积累上，很多学生都不能做到及时的积累。这样一来，就容易导致学生所写出来的文章千篇一律。而作为教师而言，为了让学生能够更好的感受做完写作的魅力，就需要从学生的学习入手，通过引导学生做好素材积累的方式，以此来实现学生素材库的发展。因此，本文将结合部编版初中语文教材中的相关教学内容，对初中语文写作教学之素材积累引导策略展开分析和研究。
二、结合课文阅读进行积累
在初中语文教学中，教师在给学生进行课程知识讲解的时候，还可以结合课文阅读的要求，从而来给学生进行素材上的积累工作。对于初中语文教材来说，能够入选课本的文章都有具有一定过人之处的文章，无论是在语言的运用上，还是在素材的选择上都有值得学生学习和借鉴的地方。然而在实际的语文课堂教学工作中，教师在给学生展开相应教学活动的时候，往往很少能够从此出发来给学生落实素材的积累，一般都是给学生讲解课文中的意思。但是其实教师可以换一个思路，让学生对课文中的内容进行分析，从而积累素材的同时明确学习上的思路，以此来促进学生整体致使学习结构上的提升与发展。
以《回忆我的母亲》教学为例，这一篇课文是“朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一个平凡而又伟大的劳动妇女的美的形象。”，其中文中的字里行间都写满了作者对于母亲的怀念。针对这一篇课文教学活动来说，教师在给学生展开教学活动的时候，应该要让学生抓住其中对于母亲人物形象的具体描写工作，从而让学生拼读和分析其中所代表的含义，并思考为什么作者还会选择这样的内容来凸出人物形象，他是如何进行素材的积累？通过这样的方式，让学生能够知道对于母亲或者是同类型人物描写的形象分析和整合工作，从而明确学生在平时的学习环境中，懂得以什么样的角度切入，从而实现作文写作素材上的积累，以此来推动学生写作能力的发展。
三、结合课外阅读丰富积累
初中语文教师在给学生进行作文写作素材积累引导的时候，其中课外阅读也是不可离开的渠道。对于学生来说，想要实现语文学习上的发展，仅仅依靠课文中的内容是不够的，还需要拓展课外阅读知识，让学生从课外阅读内容着手，展开具体的分析和探究工作。这样一来才能够在实际的学习环境中，实现自我的成长与发展。然而对于学生来书，想要选择合适的课外阅读资源并不是一件容易的事情，毕竟对于学生来说，他们的知识还在积累阶段，如果不能选择合适的内容来展开具体的课程知识分析，不仅不能提升学生的知识能力，而且对学生的发展也会形成不良的影响。因此，教师在学生的课外阅读工作方面也需要作出一定的指导。
以《三峡》教学为例，在这一篇课文中，给学生展示了三峡的美丽，培养了学生对于大自然的归属感。针对这一方面的工作来说，教师在对学生展开相应教学活动的时候，可以给学生提供一些相类似的课外阅读文章，让学生通过阅读这一类的文章，从而来实现学生对于课外阅读的拓展。而在阅读的过程中，教师要让学生对文章写作风格进行分析，看看对素材的怎样运用，才能够呈现出相关的写作内容。通过拓展这一方面的工作，学生的素材也自然能够得到提升与发展。
四、结语
综合上述所分析的内容来看，在初中语文课堂教学活动中，教师在给学生展开相应教学活动的时候，就需要结合学生的学习实际来展开素材的拓展工作。通过这样的方式，学生能够感受不一样的知识形成，并实现学生作文表达能力的发展。
参考文献
[1] 彭丽华.初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：107.
[2] 王世英.破繭成蝶，畅游天地———初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].读天下（综合），2018，000（011）：P.166-166.
[3] 林蕻.引生活之"灵泉"，酿写作之"甘醴"——浅谈初中语文作文教学中"行"之策略[J].中华少年，2018（11）：252-253.
关键词：初中教学;语文教学;写作教学;素材积累;引导策略
一、前言
作为教师来说，对于素材积累这一词汇一定不陌生。所谓的素材积累，它实际上出于学生写作的需要，通过对学生进行课程知识的分析和引导，从而让学生能够对其中的精华所在进行积累，以此来完善学生整体知识的学习与提升。对于初中学生来说，他们虽然在年龄上有了一定的发展，但是在整体的知识学习上，还是缺乏一定的自我学习意识，尤其是在作文的素材积累上，很多学生都不能做到及时的积累。这样一来，就容易导致学生所写出来的文章千篇一律。而作为教师而言，为了让学生能够更好的感受做完写作的魅力，就需要从学生的学习入手，通过引导学生做好素材积累的方式，以此来实现学生素材库的发展。因此，本文将结合部编版初中语文教材中的相关教学内容，对初中语文写作教学之素材积累引导策略展开分析和研究。
二、结合课文阅读进行积累
在初中语文教学中，教师在给学生进行课程知识讲解的时候，还可以结合课文阅读的要求，从而来给学生进行素材上的积累工作。对于初中语文教材来说，能够入选课本的文章都有具有一定过人之处的文章，无论是在语言的运用上，还是在素材的选择上都有值得学生学习和借鉴的地方。然而在实际的语文课堂教学工作中，教师在给学生展开相应教学活动的时候，往往很少能够从此出发来给学生落实素材的积累，一般都是给学生讲解课文中的意思。但是其实教师可以换一个思路，让学生对课文中的内容进行分析，从而积累素材的同时明确学习上的思路，以此来促进学生整体致使学习结构上的提升与发展。
以《回忆我的母亲》教学为例，这一篇课文是“朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一个平凡而又伟大的劳动妇女的美的形象。”，其中文中的字里行间都写满了作者对于母亲的怀念。针对这一篇课文教学活动来说，教师在给学生展开教学活动的时候，应该要让学生抓住其中对于母亲人物形象的具体描写工作，从而让学生拼读和分析其中所代表的含义，并思考为什么作者还会选择这样的内容来凸出人物形象，他是如何进行素材的积累？通过这样的方式，让学生能够知道对于母亲或者是同类型人物描写的形象分析和整合工作，从而明确学生在平时的学习环境中，懂得以什么样的角度切入，从而实现作文写作素材上的积累，以此来推动学生写作能力的发展。
三、结合课外阅读丰富积累
初中语文教师在给学生进行作文写作素材积累引导的时候，其中课外阅读也是不可离开的渠道。对于学生来说，想要实现语文学习上的发展，仅仅依靠课文中的内容是不够的，还需要拓展课外阅读知识，让学生从课外阅读内容着手，展开具体的分析和探究工作。这样一来才能够在实际的学习环境中，实现自我的成长与发展。然而对于学生来书，想要选择合适的课外阅读资源并不是一件容易的事情，毕竟对于学生来说，他们的知识还在积累阶段，如果不能选择合适的内容来展开具体的课程知识分析，不仅不能提升学生的知识能力，而且对学生的发展也会形成不良的影响。因此，教师在学生的课外阅读工作方面也需要作出一定的指导。
以《三峡》教学为例，在这一篇课文中，给学生展示了三峡的美丽，培养了学生对于大自然的归属感。针对这一方面的工作来说，教师在对学生展开相应教学活动的时候，可以给学生提供一些相类似的课外阅读文章，让学生通过阅读这一类的文章，从而来实现学生对于课外阅读的拓展。而在阅读的过程中，教师要让学生对文章写作风格进行分析，看看对素材的怎样运用，才能够呈现出相关的写作内容。通过拓展这一方面的工作，学生的素材也自然能够得到提升与发展。
四、结语
综合上述所分析的内容来看，在初中语文课堂教学活动中，教师在给学生展开相应教学活动的时候，就需要结合学生的学习实际来展开素材的拓展工作。通过这样的方式，学生能够感受不一样的知识形成，并实现学生作文表达能力的发展。
参考文献
[1] 彭丽华.初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：107.
[2] 王世英.破繭成蝶，畅游天地———初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].读天下（综合），2018，000（011）：P.166-166.
[3] 林蕻.引生活之"灵泉"，酿写作之"甘醴"——浅谈初中语文作文教学中"行"之策略[J].中华少年，2018（11）：252-253.