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英语学习的最终目的是运用与表达，写作是英语书面表达的主要方式，有助于学生思维能力的提升。因此，高中英语写作教学中必须充分重视思维训练，才能使写作教学真正达到实效。本文强调了英语写作教学中强化思维训练的重要性，分析了英语写作中经常出现的问题，进而提出了写作训练中强化思维训练的一些具体有效的措施。
一、在高中写作教学中强化思维训练的重要性
一种语言，本质上说就是一个世界。人类在发展的过程中，创造出了多种多样的语言和文字，语言和文字都可以准确地表达人类的思维，对时代的发展都具有显著的促进作用。但各种语言之间是存在思维差异的，英语和汉语在本质上就有着明显的文化差异。英语表达上喜欢从局部到整体；汉语思维喜欢从整体到局部。英语与汉语的这种显著的思维品质差异，决定了在英语写作教学中，必须对学生进行思维训练，不断培养学生的英语思维，才能真正提高学生的英语表达能力。
写作是思维的表达形式之一，而英语写作更是有助于培养学生的开放性思维。在英语写作教学中，对学生强化思维训练极其重要。所以教师在英语写作教学的过程中，要根据学生英语学习的实际情况，对学生进行不同层次的思维训练，不断强化学生的英语思维。英语作为一门开放性的学科，需要英语教师重视在课堂中培养学生思维能力，不断创新自身的教学方法，运用多样化的教学形式，激发学生的英语表达兴趣，提高学生英语思维的积极性。
大多数学生对汉语的思维已经根深蒂固，想要再对学生进行英语思维训练，需要广大英语教师关注差异，并帮助学生认识英语思维的优势。因此，在高中英语教学中，培养学生的英语思维能力已经成为当务之急。英文教材是课堂进行思维训练的基础，英语教师在备课时不仅要分析教材的思維特点，还要结合学生的思维认知形式设计好教学方案。要利用好英语课本中的活动场景，激活学生英语思维。
二、高中英语写作教学中思维训练存在的问题
英语写作表达时，不少学生常常会用“中式英文”造句。这样的思维常常是由于学生对英语写作句法不够了解，加上系统思维能力不强，导致学生通过自己的思维方式，习惯性地将英文叙事按照汉语的语句顺序进行，在脑海中逐词翻译成英文，再组成一句话。这不仅导致句型错误，也对学生的英语写作学习产生了一定的阻碍，影响了学生的学习信心。出现大多数学生利用中式思维造句，句子不知所云的情况。这就需要英语教师在课堂中加强学生的思维训练，使学生建立起一套属于自己的英语思维。
除了中式的表达思维，在英语写作练习中，许多学生由于题意理解错误，使自己经常出现跑题的现象，常常在写作中抓不住重点。例如在一次英语测验中，出现了这样一篇作文题目：假如你是一名生活在上海的高中生，暑假妈妈要带你去杭州乡下的姥姥家度假，请你根据插图所示信息写一篇短文，简要说明城市生活出现的问题，以及你去乡村度假的感受。许多同学看见这样一则作文信息时，在看到“简要说明城市生活出现的问题”就已经在脑海中开始构思如何写作，这样，学生的思路一旦走偏，就很容易忽视接下来的一句“你去乡村度假的感受”的要求。这样对题意错误理解的情况还有很多，所以高中英语教师在写作教学中需要引导学生注意审题，培养学生的英语思维。
三、高中英语写作教学中，强化学生思维训练的有效措施
（一）在英语课堂中进行小组合作学习，提高学生的思维创造力
在高中英语课堂中采用小组合作的学习方式，不仅可以加深学生对知识的印象，还可以培养学生独立思考的能力，这对高中英语学习来说极其重要。在英语写作教学的过程中，采用小组合作的学习方法，可以培养学生的合作学习意识，有助于培养同学之间形成互帮互助的良好氛围，使学生在和谐的学习氛围中学习英语，有效提高学生英语学习的效率。要想更好地在高中英语写作课堂中进行小组合作学习，首先教师必须提供有效的帮助和引导。
高中英语教师要为学生提供合理的学习目标，明确每节课的学习任务，帮助学生进入学习状态。虽然课堂以学生为主体，教师只是作为学生学习的引导者，但是在小组合作前的准备，合作中解决问题的方法，以及小组合作中相互交流英语写作的技巧，这些都需要教师的引导和帮助。教师要根据学生不同的学习能力、性格特点等，深入了解每一个学生，根据学生不同的特点为他们安排合理的小组搭配。每个小组一定存在着分工合作的机制，包含着学习能力强和学习能力弱的学生，教师对于小组合作机制要不断完善，才能使合作学习的模式在高中英语课堂上更好进行。例如，教师可以将学生两人分为一个小组，将学习任务布置下去之后，两个年龄相仿的同学也可以很快地进行思维碰撞，共同进行英语作文的写作。
（二）在英语课堂中强化思维训练
英语课本只是教师借鉴的素材，具体的教学内容还需要根据本班同学的实际学习情况制定，以学生为中心，开展多样性的英语写作教学。在英语写作教学中，要想为学生打开思维的大门，需要教师不断创新教学内容，才能不断培养学生的英语思维。例如，在英语课堂中，英语教师可以将单词设计成生活中常见的形式，运用奇特的想象和鲜艳的色彩引导学生发现单词，对本节课需要学习的单词留下深刻的印象。还有一种可以训练学生思维敏捷性的方法，在一个字母框中，巧妙地将每一个单词横竖穿插叠加在一起，看看在这个单词在竞赛中谁会是最终的获胜者。
（三）在写作训练中激发学生的想象，培养学生的英语思维
在英语写作教学中，教师要用灵活的教学方法培养学生的写作思维能力。可以在课堂中通过情境的创设，让英语写作联系到学生的生活实际，让学生思维与现实生活碰撞出火花。在写作训练中，英语教师也可以有目的地迸发学生的想象，巧妙地提高学生的思想素质，不断锻炼学生的思维能力。例如，在“Happy Potter ”这一章节的学习时，教师可以引导学生联想，使学生想到“Who plays the rule of Harry Potter？”让学生带着这样的猜测和疑问，进行英语文章的阅读，给学生提供善于发现和独立思考的机会，在问题引导中强化学生的思维训练。
（四）在阅读活动中，通过分享与交流促进学生的英语思维
兴趣是最好的老师。英语教师要多给学生一些自由阅读的时间，从未知中得到满足，让学生感受到纸质阅读与电子产品是不一样的感觉，渐渐对英语阅读产生喜爱，继而逐渐增加阅读的难度，提高阅读水平。教师要鼓励学生多多阅读，并积累好词好句，在写作中加以运用。教师可以与学生一起进行英语阅读活动，为学生树立榜样，和同学们一起阅读，在课堂上花一定时间与学生进行分享交流，讲述自己的阅读感想，学生自主发言，分享阅读心得。
（五）利用思维导图对学生进行思维训练
思维导图是一种表达放射性思维方式的思维工具，运用方法简单且具有极佳的教学效果。思维导图运用图文结合的技巧，可以将英语教材各个章节模块的关键主题用相关的层级，借助不同的图形以及颜色构建记忆链条，加深学生英语写作的记忆。思维导图的放射性结构有利于培养学生的发散性思维，实际操作中可以由一个关键词，引发出对相关知识在大脑中的搜寻和探索。这样不仅可以加强记忆，还有利于养成良好的学习习惯。思维导图的学习方式，通过把关键字以及颜色图案结合起来，将知识注入思维导图，这种灵活的变式学习避免了传统课堂笔记形式的枯燥，极大地增强了英语写作过程的趣味性。思维导图最大的优点就是关系分明，层次明确，可以将英语语法知识最大限度地进行加工和整理，让学生一目了然地了解到英语学习内容。思维导图不仅能够帮助学生梳理知识系统，对培养学生的发散思维具有积极的引领作用，还提高了英语课堂教学效率，强化了英语思维的积极意义。
总之，英语写作教学与思维训练相伴相行，相互促进，相得益彰。在高中英语写作指导中，必须加强思维训练的参与力度，让学生打开思路，发散思维，才能写出高质量的英语习作。鉴于此，我们英语写作教学中必须充分重视思维训练，重视中英文思维差异，避免“中式表达”，并利用一些有效的思维训练措施，帮助学生逐步提升其写作能力。
（责编 孟 飞）
一、在高中写作教学中强化思维训练的重要性
一种语言，本质上说就是一个世界。人类在发展的过程中，创造出了多种多样的语言和文字，语言和文字都可以准确地表达人类的思维，对时代的发展都具有显著的促进作用。但各种语言之间是存在思维差异的，英语和汉语在本质上就有着明显的文化差异。英语表达上喜欢从局部到整体；汉语思维喜欢从整体到局部。英语与汉语的这种显著的思维品质差异，决定了在英语写作教学中，必须对学生进行思维训练，不断培养学生的英语思维，才能真正提高学生的英语表达能力。
写作是思维的表达形式之一，而英语写作更是有助于培养学生的开放性思维。在英语写作教学中，对学生强化思维训练极其重要。所以教师在英语写作教学的过程中，要根据学生英语学习的实际情况，对学生进行不同层次的思维训练，不断强化学生的英语思维。英语作为一门开放性的学科，需要英语教师重视在课堂中培养学生思维能力，不断创新自身的教学方法，运用多样化的教学形式，激发学生的英语表达兴趣，提高学生英语思维的积极性。
大多数学生对汉语的思维已经根深蒂固，想要再对学生进行英语思维训练，需要广大英语教师关注差异，并帮助学生认识英语思维的优势。因此，在高中英语教学中，培养学生的英语思维能力已经成为当务之急。英文教材是课堂进行思维训练的基础，英语教师在备课时不仅要分析教材的思維特点，还要结合学生的思维认知形式设计好教学方案。要利用好英语课本中的活动场景，激活学生英语思维。
二、高中英语写作教学中思维训练存在的问题
英语写作表达时，不少学生常常会用“中式英文”造句。这样的思维常常是由于学生对英语写作句法不够了解，加上系统思维能力不强，导致学生通过自己的思维方式，习惯性地将英文叙事按照汉语的语句顺序进行，在脑海中逐词翻译成英文，再组成一句话。这不仅导致句型错误，也对学生的英语写作学习产生了一定的阻碍，影响了学生的学习信心。出现大多数学生利用中式思维造句，句子不知所云的情况。这就需要英语教师在课堂中加强学生的思维训练，使学生建立起一套属于自己的英语思维。
除了中式的表达思维，在英语写作练习中，许多学生由于题意理解错误，使自己经常出现跑题的现象，常常在写作中抓不住重点。例如在一次英语测验中，出现了这样一篇作文题目：假如你是一名生活在上海的高中生，暑假妈妈要带你去杭州乡下的姥姥家度假，请你根据插图所示信息写一篇短文，简要说明城市生活出现的问题，以及你去乡村度假的感受。许多同学看见这样一则作文信息时，在看到“简要说明城市生活出现的问题”就已经在脑海中开始构思如何写作，这样，学生的思路一旦走偏，就很容易忽视接下来的一句“你去乡村度假的感受”的要求。这样对题意错误理解的情况还有很多，所以高中英语教师在写作教学中需要引导学生注意审题，培养学生的英语思维。
三、高中英语写作教学中，强化学生思维训练的有效措施
（一）在英语课堂中进行小组合作学习，提高学生的思维创造力
在高中英语课堂中采用小组合作的学习方式，不仅可以加深学生对知识的印象，还可以培养学生独立思考的能力，这对高中英语学习来说极其重要。在英语写作教学的过程中，采用小组合作的学习方法，可以培养学生的合作学习意识，有助于培养同学之间形成互帮互助的良好氛围，使学生在和谐的学习氛围中学习英语，有效提高学生英语学习的效率。要想更好地在高中英语写作课堂中进行小组合作学习，首先教师必须提供有效的帮助和引导。
高中英语教师要为学生提供合理的学习目标，明确每节课的学习任务，帮助学生进入学习状态。虽然课堂以学生为主体，教师只是作为学生学习的引导者，但是在小组合作前的准备，合作中解决问题的方法，以及小组合作中相互交流英语写作的技巧，这些都需要教师的引导和帮助。教师要根据学生不同的学习能力、性格特点等，深入了解每一个学生，根据学生不同的特点为他们安排合理的小组搭配。每个小组一定存在着分工合作的机制，包含着学习能力强和学习能力弱的学生，教师对于小组合作机制要不断完善，才能使合作学习的模式在高中英语课堂上更好进行。例如，教师可以将学生两人分为一个小组，将学习任务布置下去之后，两个年龄相仿的同学也可以很快地进行思维碰撞，共同进行英语作文的写作。
（二）在英语课堂中强化思维训练
英语课本只是教师借鉴的素材，具体的教学内容还需要根据本班同学的实际学习情况制定，以学生为中心，开展多样性的英语写作教学。在英语写作教学中，要想为学生打开思维的大门，需要教师不断创新教学内容，才能不断培养学生的英语思维。例如，在英语课堂中，英语教师可以将单词设计成生活中常见的形式，运用奇特的想象和鲜艳的色彩引导学生发现单词，对本节课需要学习的单词留下深刻的印象。还有一种可以训练学生思维敏捷性的方法，在一个字母框中，巧妙地将每一个单词横竖穿插叠加在一起，看看在这个单词在竞赛中谁会是最终的获胜者。
（三）在写作训练中激发学生的想象，培养学生的英语思维
在英语写作教学中，教师要用灵活的教学方法培养学生的写作思维能力。可以在课堂中通过情境的创设，让英语写作联系到学生的生活实际，让学生思维与现实生活碰撞出火花。在写作训练中，英语教师也可以有目的地迸发学生的想象，巧妙地提高学生的思想素质，不断锻炼学生的思维能力。例如，在“Happy Potter ”这一章节的学习时，教师可以引导学生联想，使学生想到“Who plays the rule of Harry Potter？”让学生带着这样的猜测和疑问，进行英语文章的阅读，给学生提供善于发现和独立思考的机会，在问题引导中强化学生的思维训练。
（四）在阅读活动中，通过分享与交流促进学生的英语思维
兴趣是最好的老师。英语教师要多给学生一些自由阅读的时间，从未知中得到满足，让学生感受到纸质阅读与电子产品是不一样的感觉，渐渐对英语阅读产生喜爱，继而逐渐增加阅读的难度，提高阅读水平。教师要鼓励学生多多阅读，并积累好词好句，在写作中加以运用。教师可以与学生一起进行英语阅读活动，为学生树立榜样，和同学们一起阅读，在课堂上花一定时间与学生进行分享交流，讲述自己的阅读感想，学生自主发言，分享阅读心得。
（五）利用思维导图对学生进行思维训练
思维导图是一种表达放射性思维方式的思维工具，运用方法简单且具有极佳的教学效果。思维导图运用图文结合的技巧，可以将英语教材各个章节模块的关键主题用相关的层级，借助不同的图形以及颜色构建记忆链条，加深学生英语写作的记忆。思维导图的放射性结构有利于培养学生的发散性思维，实际操作中可以由一个关键词，引发出对相关知识在大脑中的搜寻和探索。这样不仅可以加强记忆，还有利于养成良好的学习习惯。思维导图的学习方式，通过把关键字以及颜色图案结合起来，将知识注入思维导图，这种灵活的变式学习避免了传统课堂笔记形式的枯燥，极大地增强了英语写作过程的趣味性。思维导图最大的优点就是关系分明，层次明确，可以将英语语法知识最大限度地进行加工和整理，让学生一目了然地了解到英语学习内容。思维导图不仅能够帮助学生梳理知识系统，对培养学生的发散思维具有积极的引领作用，还提高了英语课堂教学效率，强化了英语思维的积极意义。
总之，英语写作教学与思维训练相伴相行，相互促进，相得益彰。在高中英语写作指导中，必须加强思维训练的参与力度，让学生打开思路，发散思维，才能写出高质量的英语习作。鉴于此，我们英语写作教学中必须充分重视思维训练，重视中英文思维差异，避免“中式表达”，并利用一些有效的思维训练措施，帮助学生逐步提升其写作能力。
（责编 孟 飞）