早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。由于父母自身经验欠缺、孩子年龄尚为幼小,再加上影视、网络等现代媒体的冲击,分散和减弱了书籍对幼儿的吸引力,许多年青的父母常常感叹“孩子怎么就是不爱看书呢?”其实,让幼儿爱上早期阅读并不难,关键是父母要提供适宜的环境、选择适宜的图书、找准适宜的时机、运用适宜的方法、制定适宜的计划,点滴积累,循序渐进,并且持之以恒。
　　
　　提供适宜的阅读环境
　　为幼儿提供适宜的阅读环境包括物质和精神两个方面。在物质环境方面,有条件的家庭尽可能设立“家庭图书角”,配备书柜、书架、书桌,摆放图书时专门设置“幼儿图书区域”,确保幼儿伸手就能够得着。另外,家里尽可能多买书、订报,让幼儿视线所及的范围都能看到书籍。幼儿生活在在这样一个处处充满书香的家庭,久而久之自然会受到潜移默化的熏陶。在精神环境方面,父母要及时鼓励和表扬幼儿的阅读行为,营造宽松和谐的读书氛围,并且自身自觉阅读,为幼儿作出榜样,让孩子享受阅读的快乐,激发他阅读的兴趣。
　　
　　选择适宜的阅读书籍
　　幼儿早期阅读以图画书为主,也就是绘本。给幼儿阅读的书籍一定要符合他的年龄特点和认知发展规律,从颜色、图像、字体到画面、语言、内容等都要充分考虑其是否适宜这个年龄段的幼儿。一般来说,0～2岁的幼儿,“图大、字少”是这一时期选书的基本原则,内容以人物故事为主;3～4岁的幼儿,所选的书籍以人物和动物故事为主,并且内容生动、情节简单、色彩鲜明,同时纸质较好,便于翻阅;5～6岁的幼儿,可以准备一些故事相对长一些、情节相对复杂一些的书籍,但要避免过多的文字叙述。
　　
　　找准适宜的阅读时机
　　对于2岁以上的幼儿,一是要固定阅读时间,这样有利于形成条件反射,养成良好的阅读习惯。通常幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆,因此,睡前是幼儿阅读的一个良机。二是要控制阅读时长,每次阅读以10～20分钟为宜,太久,幼儿没有耐性,太短,则难以进入状态。三是要把握阅读心情,要选择幼儿情绪稳定的时候进行。
　　
　　采用适宜的阅读方法
　　“亲子共读”是早期阅读最重要的形式,方法以“玩”、“听”、“看”、“演”四种为主。“玩”就是对于2岁以下的幼儿,针对其活泼、爱动、好奇,喜欢撕书、咬书、玩书的特点,把书当作玩具,让幼儿随便翻、随便看、随便玩,通过“零距离接触”,让幼儿产生对书的亲近感。“听”就是父母将故事朗诵给幼儿听,让其通过耳朵感受语言的变化和魅力。“看”就是一边讲解一边指读,让幼儿边听故事情节,边欣赏图书画面。“演”就是父母与幼儿一起表演故事中的情节,通过角色扮演、对话交流、情节变化等,让幼儿享受阅读带来的愉悦。
　　
　　制定适宜的阅读计划
　　阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程,必须持之以恒,切忌忽冷忽热。因此,父母要科学、合理地制定幼儿的阅读计划。阅读计划,应当包括每天的阅读时间安排和整个学龄前的阅读规划,用书面的形式确定下来,既能督促父母,也可约束孩子,以此培养孩子良好的阅读习惯。