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摘要：在小学的各学科教育进程中，不同的学科有着不同的特点，所以在进行每一门具体的学科教育时，教师都需要运用一些恰当的能力培养策略，只有这样才能让小学生们逐渐掌握相应的学科能力。在进行小学的数学学科教育时，我们就要尤其注重培养小学生们的审题能力，因此本文主要探索的就是在培养小学生审题能力时的有效教育策略。
关键词：小学数学;审题能力;教育探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生审题能力培养的“三部曲”主要强调的是首次阅读数学题目、再次阅读数学题目以及对阅读过程中获取的信息进行有效整合的这三个步骤，这“三部曲”不仅贯穿了小学生数学学习和解题的全过程，同时也会对小学生们综合数学能力的提升起到至关重要的影响作用。
1、注重首次阅读时的认真
首先，当小学生们在面对一道数学题时，他们所要做的第一步就是要对这道数学题进行阅读，但在实际的数学教育过程中，许多小学生在首次阅读数学题目并不够认真，而这则会直接导致他们不能很好地把握题目的真正意思，进而就会导致他们在解题时很容易出现错误，所以当我们的教师在培养小学生的审题能力时，首先就需要引导小学生们以更加认真的态度来进行首次数学题目的阅读活动。
比如说在进行图形的运动这一节数学课的课堂练习时，教师就可以将一些典型的题目列举出来，然后让小学生们来作答，在小学生们开始解题之前，教师就可以先让小学生们来仔细阅读这些数学题目，看清楚题目究竟要找的是什么图形。教师还需要将读题的方式传授给小学生们，让他们能够更加认真地对待读题这件事。
当小学生们能够认真严肃的来进行首次阅读时，他们就能够通过首次读题发现更多数学题目中所蕴含的信息，这不仅能够逐步锻炼和提升小学生们的数学审题能力，还能让他们解答数学题的正确率得到一定的提升。
2、强调再次读题时的细心
一般来说，小学生们在面对数学题时总是缺乏耐心，但我们作为教师就需要去引导小学生们提高自身的耐力，尤其是在审题的过程中，首次读题之后，小学生们已经能够大致把握题目的要求，但这还不够，接下来必须要再次读题，这时小学生们需要带着一颗细致的心去观察数学题目中的细节，只有这样才能在后续做题时确保万无一失。
比如说在做长方形和正方形的周长这一节课的相关数学题时，教师就需要让小学生们在首次读题之后放慢脚步，再次对题目进行细致地审查。例如题目中可能会给出这样的条件，正方形的周长是4，而长方形的长是5，长方形的宽和正方形的边长相等，那么长方形的周长是多少？这一题目看似简单，但却暗含着一定的陷阱，如果小学生们不进行再次读题，可能就会忽视长方形的宽与正方形的边长之间的关系，只有当小学生们进行了细心的再次读题之后，才能够准确得出长方形的宽是多少，最终才能得到正确的答案。
这一关键信息在题目中并不是直接给出的，而是绕了一个弯，这就要求小学生们在审题时必须要细心，所以我们的教师就需要引导着小学生们更加细致地去进行再次读题，这一过程不但能够让小学生们更好地发现题目中的陷阱点，同时也能够帮助小学生们养成更加细心的好习惯，这对于小学生数学审题能力的提升也是很有好处的。
3、注重整合信息时的全面
经过了认真的首次读题以及细致的再次读题之后，小学生们还需要在整合数学题目信息的这一阶段注重信息的全面性，只有将阅读得到的数学题目信息进行有效的整合，才能够选择更加恰当的方式来进行数学题目的解答，所以这一步在审题的过程中是十分关键的。
比如说在面积这一单元的数学题计算练习过程中，小学生们在整合相应的数学题目信息时就一定要注重全面性，例如题目所给的各个数字后面所带的单位，这些信息将会直接决定最终的计算结果，所以小学生们必须要全面整合好这些必要的数学信息。
整合数学题目信息的这一步对小学生而言是比较难的，因为小学生们本身数学能力和做题经验都比较不足，所以他们很容易在整合信息时就忽略了一些重要的内容，这时我们的教师就要给予他们适时的引导，让小学生们对于一些经常出现的问题引起足够的重视，并在整合题目信息时形成正确的习惯，当小学生们能够全面的整合数学题目所给出的各种信息之后，他们的数学审题能力自然也会得到较大幅度的提升。
4、多进行审题能力的日常锻炼
最后也是最重要的一点，那就是我们作为教师必须要充分认识到小学生数学审题能力的提升并不是一蹴而就的，我们作为数学教师一定要多在平时的教育过程中去培养和引导小学生们进行数学题目的审题训练，让小学生们在训练中不断增长自己的数学审题综合能力。
科学合理的审题练习过程不但能够很好地帮助小学生们养成认真细致的审题好习惯，还能够让小学生们在教师的指导下掌握更多审题的知识技巧，这些都将有助于小学生数学审题能力的全面提升。
总之，在培养和提升小学生数学审题能力的教育过程中，我们的教师可以选择从首次读题、再次读题以及整合题目信息这三个部分来入手，让小学生们在这“三部曲”的培養和训练过程中逐步地养成正确的数学审题思维习惯，这不仅有利于小学生数学审题能力的提升，还会对小学生今后的数学学习和个人成长都起到很好的促进作用。
参考文献
[1]郭琴.小学数学教育中学生审题能力的培养[J].学周刊，2021（14）：95-96.
[2]王婷婷.小学数学审题能力培养“三部曲”探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：146.
[3]魏中余.浅谈小学数学审题能力培养“三部曲”[J].考试与评价，2017（09）：61.
第三师托云牧场学校
关键词：小学数学;审题能力;教育探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生审题能力培养的“三部曲”主要强调的是首次阅读数学题目、再次阅读数学题目以及对阅读过程中获取的信息进行有效整合的这三个步骤，这“三部曲”不仅贯穿了小学生数学学习和解题的全过程，同时也会对小学生们综合数学能力的提升起到至关重要的影响作用。
1、注重首次阅读时的认真
首先，当小学生们在面对一道数学题时，他们所要做的第一步就是要对这道数学题进行阅读，但在实际的数学教育过程中，许多小学生在首次阅读数学题目并不够认真，而这则会直接导致他们不能很好地把握题目的真正意思，进而就会导致他们在解题时很容易出现错误，所以当我们的教师在培养小学生的审题能力时，首先就需要引导小学生们以更加认真的态度来进行首次数学题目的阅读活动。
比如说在进行图形的运动这一节数学课的课堂练习时，教师就可以将一些典型的题目列举出来，然后让小学生们来作答，在小学生们开始解题之前，教师就可以先让小学生们来仔细阅读这些数学题目，看清楚题目究竟要找的是什么图形。教师还需要将读题的方式传授给小学生们，让他们能够更加认真地对待读题这件事。
当小学生们能够认真严肃的来进行首次阅读时，他们就能够通过首次读题发现更多数学题目中所蕴含的信息，这不仅能够逐步锻炼和提升小学生们的数学审题能力，还能让他们解答数学题的正确率得到一定的提升。
2、强调再次读题时的细心
一般来说，小学生们在面对数学题时总是缺乏耐心，但我们作为教师就需要去引导小学生们提高自身的耐力，尤其是在审题的过程中，首次读题之后，小学生们已经能够大致把握题目的要求，但这还不够，接下来必须要再次读题，这时小学生们需要带着一颗细致的心去观察数学题目中的细节，只有这样才能在后续做题时确保万无一失。
比如说在做长方形和正方形的周长这一节课的相关数学题时，教师就需要让小学生们在首次读题之后放慢脚步，再次对题目进行细致地审查。例如题目中可能会给出这样的条件，正方形的周长是4，而长方形的长是5，长方形的宽和正方形的边长相等，那么长方形的周长是多少？这一题目看似简单，但却暗含着一定的陷阱，如果小学生们不进行再次读题，可能就会忽视长方形的宽与正方形的边长之间的关系，只有当小学生们进行了细心的再次读题之后，才能够准确得出长方形的宽是多少，最终才能得到正确的答案。
这一关键信息在题目中并不是直接给出的，而是绕了一个弯，这就要求小学生们在审题时必须要细心，所以我们的教师就需要引导着小学生们更加细致地去进行再次读题，这一过程不但能够让小学生们更好地发现题目中的陷阱点，同时也能够帮助小学生们养成更加细心的好习惯，这对于小学生数学审题能力的提升也是很有好处的。
3、注重整合信息时的全面
经过了认真的首次读题以及细致的再次读题之后，小学生们还需要在整合数学题目信息的这一阶段注重信息的全面性，只有将阅读得到的数学题目信息进行有效的整合，才能够选择更加恰当的方式来进行数学题目的解答，所以这一步在审题的过程中是十分关键的。
比如说在面积这一单元的数学题计算练习过程中，小学生们在整合相应的数学题目信息时就一定要注重全面性，例如题目所给的各个数字后面所带的单位，这些信息将会直接决定最终的计算结果，所以小学生们必须要全面整合好这些必要的数学信息。
整合数学题目信息的这一步对小学生而言是比较难的，因为小学生们本身数学能力和做题经验都比较不足，所以他们很容易在整合信息时就忽略了一些重要的内容，这时我们的教师就要给予他们适时的引导，让小学生们对于一些经常出现的问题引起足够的重视，并在整合题目信息时形成正确的习惯，当小学生们能够全面的整合数学题目所给出的各种信息之后，他们的数学审题能力自然也会得到较大幅度的提升。
4、多进行审题能力的日常锻炼
最后也是最重要的一点，那就是我们作为教师必须要充分认识到小学生数学审题能力的提升并不是一蹴而就的，我们作为数学教师一定要多在平时的教育过程中去培养和引导小学生们进行数学题目的审题训练，让小学生们在训练中不断增长自己的数学审题综合能力。
科学合理的审题练习过程不但能够很好地帮助小学生们养成认真细致的审题好习惯，还能够让小学生们在教师的指导下掌握更多审题的知识技巧，这些都将有助于小学生数学审题能力的全面提升。
总之，在培养和提升小学生数学审题能力的教育过程中，我们的教师可以选择从首次读题、再次读题以及整合题目信息这三个部分来入手，让小学生们在这“三部曲”的培養和训练过程中逐步地养成正确的数学审题思维习惯，这不仅有利于小学生数学审题能力的提升，还会对小学生今后的数学学习和个人成长都起到很好的促进作用。
参考文献
[1]郭琴.小学数学教育中学生审题能力的培养[J].学周刊，2021（14）：95-96.
[2]王婷婷.小学数学审题能力培养“三部曲”探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：146.
[3]魏中余.浅谈小学数学审题能力培养“三部曲”[J].考试与评价，2017（09）：61.
第三师托云牧场学校