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摘 要：提高学生的语言运用能力是英语教学的重要任务，也是学生英语学习的最终归宿。英语教师在课堂上应为学生创设浓厚的口语交际氛围，鼓励学生主动参与课堂活动，培养英语交际思维，促使学生的英语交际与运用拓展到更广阔的空间。
关键词：高中英语 主体参与 交际思维
传统高中英语教学重做题、重听力、重考试、轻口语、轻应用、轻交际的教学弊端越来越明显，这种教育体制下走出来的学生缺乏应有的表达、交际能力，被称为“哑巴英语”。从人们的戏称中可以明确感受到对其态度，因此，改变高中英语教学的方向，适应社会对人才的英语能力的要求已成为摆在教育者面前亟需解决的问题。英语作为一种语言交流工具，学生的交际思维和应用能力培养是其最主要的应用方向，也是英语学习的最根本目的。因此，如何加强学生的交际与应用能力应该成为今后英语教学的重要内容。
一、创设良好的语言会话环境，培养英语语感
任何一种语言的学习都离不开情景和实践，否则，它就成为无源之本，无本之木。英语口语教学亦如此。由于英语口语交际是在特定的情境中发生的一种语言交际现象， 因此创设具体的教学环境便成为进行口语教学的先决条件。英语中所说的环境，就是语言交际的环境，一种和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱， 产生自发的交际愿望，继而以平和的心态来进行口语交际。当然，教师在选择环境的时候要挑选一些贴近学生现实生活实际的环境，比如购物（Shopping）、求职（Jobs）、租房（Renting）、访友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、体育（Sports）等等，趣化口语教学，让学生有一种身临其境的感觉，这样学生的真实情感和表演激情就会油然而生，产生了对知识学习的强烈欲望。
二、开展形式多样的训练活动，充分调动学生的学习积极性
在课堂教学过程中，教师要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成、相得益彰，达到最佳境界。比如可根据所学内容，去创设一些真实或半真实的交际情景，结合一些学生喜闻乐见的、乐于参加的笑话、谜语、竞猜、游戏等进行互动。或者结合学生的生活实际提出一些话题，通过说、问、评、议等方式进行师生之间、生生之间的互动交流，同时还可以交叉使用短文朗读、情景对话、学生间互问互答、自由式讨论等方式。这些活动不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的参与意识和合作意识，进而大大提高学生进行英语口语训练的热情。这种让学生“在玩中学，在学中玩”的形式，让学生真正体会到了英语学习的乐趣。
同时，要注意帮助后进生融入课堂活动。学习好的学生在教师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与教师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。教师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出教师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。
三、应用一定的交际策略达到交际目标
所谓交际策略即学习者在对所学语言掌握较为有限的前提下，为了达到理想的交际目标，弥补其自身词汇和语法的不足而采取的一些方法。在口语交际过程中通过适当应用交际策略，可以使沟通交际变得更顺畅。常用的交际策略主要有以下四种：（1）外语转述策略，即当学生的词汇量不足，无法清楚表达某一含义时，可以通过近义词或者举出相关例子进行说明阐释，从而顺利表达自己想要传达的意思。应用该策略，学生要拥有基本的语法知识和一定的知识量，在转述的过程中，应尽量采用简洁的语言，避免影响交际的进行。（2）延迟策略，学生在用英语进行表达时，可能会语言不流畅或者犹豫不决，这时可以采用拖延策略让表达变得流利。（3）合作策略，当交际的双方有一方靠自己的语言水平无法顺利完成交际目标时，可以间接或者直接向对方进行求助。这种交际策略不能使用得过于频繁，否则不能顺利达到交际目的。（4）副语言策略，所谓副语言策略，不是用语言进行表达。而是通过利用肢体手势、面部的神态、表情和动作表达自己想说的内容。当学生因词量有限而无法顺利实现交际目标时，又需要对思想内容进行清晰的表达，教师应鼓励学生使用副语言策略，这可使会话变得更生动和真实。
四、帮助学生找到有效的学习方法
诵读经典美文，增加语感;比如人教版英语高二（下）课文”The American South”，从文学角度来讲，就是一篇很好的诵读范文，句式优雅，气势恢宏，朗朗上口。我自己反复诵读，直致能记忆背诵;也要求我的学生反复诵读，增强他们的语感，体会英语语言的文学美，激发他们学习英语的原始热情和信心。不满足于课堂课本所教，主动涉猎课堂外内容，大量阅读英语原文报刊。网络的普及，让我们能直接接触大量英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛涉猎阅读的过程中，碰到新颖的用法、活泼的短语，都马上记下来，反复揣摩，以备日后活学活用。
关键词：高中英语 主体参与 交际思维
传统高中英语教学重做题、重听力、重考试、轻口语、轻应用、轻交际的教学弊端越来越明显，这种教育体制下走出来的学生缺乏应有的表达、交际能力，被称为“哑巴英语”。从人们的戏称中可以明确感受到对其态度，因此，改变高中英语教学的方向，适应社会对人才的英语能力的要求已成为摆在教育者面前亟需解决的问题。英语作为一种语言交流工具，学生的交际思维和应用能力培养是其最主要的应用方向，也是英语学习的最根本目的。因此，如何加强学生的交际与应用能力应该成为今后英语教学的重要内容。
一、创设良好的语言会话环境，培养英语语感
任何一种语言的学习都离不开情景和实践，否则，它就成为无源之本，无本之木。英语口语教学亦如此。由于英语口语交际是在特定的情境中发生的一种语言交际现象， 因此创设具体的教学环境便成为进行口语教学的先决条件。英语中所说的环境，就是语言交际的环境，一种和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱， 产生自发的交际愿望，继而以平和的心态来进行口语交际。当然，教师在选择环境的时候要挑选一些贴近学生现实生活实际的环境，比如购物（Shopping）、求职（Jobs）、租房（Renting）、访友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、体育（Sports）等等，趣化口语教学，让学生有一种身临其境的感觉，这样学生的真实情感和表演激情就会油然而生，产生了对知识学习的强烈欲望。
二、开展形式多样的训练活动，充分调动学生的学习积极性
在课堂教学过程中，教师要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成、相得益彰，达到最佳境界。比如可根据所学内容，去创设一些真实或半真实的交际情景，结合一些学生喜闻乐见的、乐于参加的笑话、谜语、竞猜、游戏等进行互动。或者结合学生的生活实际提出一些话题，通过说、问、评、议等方式进行师生之间、生生之间的互动交流，同时还可以交叉使用短文朗读、情景对话、学生间互问互答、自由式讨论等方式。这些活动不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的参与意识和合作意识，进而大大提高学生进行英语口语训练的热情。这种让学生“在玩中学，在学中玩”的形式，让学生真正体会到了英语学习的乐趣。
同时，要注意帮助后进生融入课堂活动。学习好的学生在教师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与教师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。教师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出教师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。
三、应用一定的交际策略达到交际目标
所谓交际策略即学习者在对所学语言掌握较为有限的前提下，为了达到理想的交际目标，弥补其自身词汇和语法的不足而采取的一些方法。在口语交际过程中通过适当应用交际策略，可以使沟通交际变得更顺畅。常用的交际策略主要有以下四种：（1）外语转述策略，即当学生的词汇量不足，无法清楚表达某一含义时，可以通过近义词或者举出相关例子进行说明阐释，从而顺利表达自己想要传达的意思。应用该策略，学生要拥有基本的语法知识和一定的知识量，在转述的过程中，应尽量采用简洁的语言，避免影响交际的进行。（2）延迟策略，学生在用英语进行表达时，可能会语言不流畅或者犹豫不决，这时可以采用拖延策略让表达变得流利。（3）合作策略，当交际的双方有一方靠自己的语言水平无法顺利完成交际目标时，可以间接或者直接向对方进行求助。这种交际策略不能使用得过于频繁，否则不能顺利达到交际目的。（4）副语言策略，所谓副语言策略，不是用语言进行表达。而是通过利用肢体手势、面部的神态、表情和动作表达自己想说的内容。当学生因词量有限而无法顺利实现交际目标时，又需要对思想内容进行清晰的表达，教师应鼓励学生使用副语言策略，这可使会话变得更生动和真实。
四、帮助学生找到有效的学习方法
诵读经典美文，增加语感;比如人教版英语高二（下）课文”The American South”，从文学角度来讲，就是一篇很好的诵读范文，句式优雅，气势恢宏，朗朗上口。我自己反复诵读，直致能记忆背诵;也要求我的学生反复诵读，增强他们的语感，体会英语语言的文学美，激发他们学习英语的原始热情和信心。不满足于课堂课本所教，主动涉猎课堂外内容，大量阅读英语原文报刊。网络的普及，让我们能直接接触大量英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛涉猎阅读的过程中，碰到新颖的用法、活泼的短语，都马上记下来，反复揣摩，以备日后活学活用。