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从毕业至今，笔者从事英语教学已经二十多年了。这些年中，有坎坷，有挫折，有迷茫，有收获，更有感动。风雨二十载，转眼已中年。在这些年的英语教学中，笔者一直在探索针对不同层次学生，如何提升他们学习层次，有了一点点感悟，在此跟大家分享。
1. 提升学生的学习层次，首先必须提升教师自身的教学层次
1.1提升我们的教学层次是时代的需要
网络已经成为生活的必需品，我们教师跟上了网络的迅猛发展了吗？你微博了吗？你微信了吗？你“纳尼”了吗？你口味重吗？你是吃货吗？你卖萌了吗？你有小伙伴吗？我们的学生，对于新事物特别敏感，特别善于跟风。我们教师应该去了解这些事情，在做工作的时候才能有的放矢。所以，我们教师必須不断学习，知己知彼，方能百战不殆。
1.2提升我们的教学层次是自我发展的需要
刚毕业参加工作的时候，笔者用的英语教材还是上初中时候学习的教材。也就是说，一名老教师可以将近二十年不用更新知识，凭借经验可以纵横讲坛二十年。从1994年到现在，英语教材一共换了三套。教材的更换，教学理念的变化，课程改革的压力，都督促我们不断提升自己。
1.3提升我们的教学层次是学生的需要
我们所面对的学生，跟小学生和高中生截然不同。小学没有升学考试，高中实现自然筛选与高职分流，我们面对的学生有的需要进入特殊教育，有的早已丧失作为学生的基本特征。所以我们初中教师成为基础教育阶段处境最为艰难的一群人。这就是我们的现状。
2. 提升学生的学习层次，需要我们做以下一些工作
2.1建立和谐的师生关系，是提升学生学习层次的重要前提
学生喜欢的教师类型不外乎以下几种：有爱心，有耐心，有特色，有幽默，有道德，有智慧。我们学校每年都进行学生最满意的教师评选，通过问卷调查，也可以发现学生们就是喜欢上述类型的教师。因此，我们一定要走进学生的心灵，去了解他们的所思所想所惑，及时解决他们的思想问题，让他们觉得教师就是他们最好的朋友。
2.2掌握不同层次学生的不同学习现状
课堂是教学的主阵地，设计出好的教学案又是搞好课堂教学的关键，所以，在设计教学案前，教师需要对班上的学生全面了解，包括学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、在家学习的环境、家长是否愿意主动、积极地参与到子女的学习中等方面，做到“心中有数”。
2.3为不同层次的学生设计不同的问题
为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，我们应有意识地编制不同层次的问题，既让学习层次高的学生有思考的机会，也要让学习层次低的学生有表现的机会。这个环节要避免教学替代。教学替代指的是本由学生个体独立完成的事被他人替代了，本该由全体学生完成的事由少数学生替代了，本该由学生完成的事被教师替代了。
2.4为不同层次的学生制定不同的学习目标
设计好每一节课的教学案是上好课的前提，是提高教学质量的关键。但教学案的设计成功与否，教学目标的制定也起着举足轻重的作用。因此，我们应按照不同层次学生的学习情况，从实际出发，注重学生个体差异，突出学习的层次性，做到“统一性”和“层次性”相辅相成。在实践中加强指导，使学生合理地达到适合自己的学习目标，让“目标”成为有效激励学生学习的动力。
2.5在小组合作学习中让不同层次的学生互相帮助，展示自己
小组合作学习是课堂教学组织的重要形式，它是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务而进行的互助性学习，可以为后进生提供榜样和明确的方向引导，能有效调动学生讨论交流的积极性。学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力，但是学生的学习和组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。
2.6给不同层次的学生以不同的评价
评价是课堂教学的一个重要环节，其本质是价值判断，具有反馈、调节、激励等功能。因此，在课堂上，教师要根据不同学生采用不同的评价方式：对学习基础差的学生重在鼓励，如：教师在他回答完问题后送给他一个点头、微笑、眼神，对他们来说都是一种莫大的鼓励与肯定，对这些学生采用表扬评价，及时肯定他们的进步，促使他今后努力学习。
2.7为不同层次的学生布置不同数量及不同难度的作业
作业的设计和布置必须多层次，有差异，才能让各层次的学生都能得到发展。笔者对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。
2.8为不同层次的学生提供不同层次的课后辅导
对于A层学生，笔者辅导时给予难度较大的题目;对于B层学生，对他们要加强这方面的指导。辅导时适当加大要求，重在稳中求升;对于C层学生应善于抓住教学中听、说、读、写、想等一切机会，有重点地对其进行辅导。
实施差异教学，能激发每个学生的学习积极性，让每个学生都大胆参与到学习中来，促进每个学生都得到充分的发展，从而提高全体学生的学习层次。这是一个系统工程，笔者会继续努力。
（作者单位：山东省胶州市第七中学）
1. 提升学生的学习层次，首先必须提升教师自身的教学层次
1.1提升我们的教学层次是时代的需要
网络已经成为生活的必需品，我们教师跟上了网络的迅猛发展了吗？你微博了吗？你微信了吗？你“纳尼”了吗？你口味重吗？你是吃货吗？你卖萌了吗？你有小伙伴吗？我们的学生，对于新事物特别敏感，特别善于跟风。我们教师应该去了解这些事情，在做工作的时候才能有的放矢。所以，我们教师必須不断学习，知己知彼，方能百战不殆。
1.2提升我们的教学层次是自我发展的需要
刚毕业参加工作的时候，笔者用的英语教材还是上初中时候学习的教材。也就是说，一名老教师可以将近二十年不用更新知识，凭借经验可以纵横讲坛二十年。从1994年到现在，英语教材一共换了三套。教材的更换，教学理念的变化，课程改革的压力，都督促我们不断提升自己。
1.3提升我们的教学层次是学生的需要
我们所面对的学生，跟小学生和高中生截然不同。小学没有升学考试，高中实现自然筛选与高职分流，我们面对的学生有的需要进入特殊教育，有的早已丧失作为学生的基本特征。所以我们初中教师成为基础教育阶段处境最为艰难的一群人。这就是我们的现状。
2. 提升学生的学习层次，需要我们做以下一些工作
2.1建立和谐的师生关系，是提升学生学习层次的重要前提
学生喜欢的教师类型不外乎以下几种：有爱心，有耐心，有特色，有幽默，有道德，有智慧。我们学校每年都进行学生最满意的教师评选，通过问卷调查，也可以发现学生们就是喜欢上述类型的教师。因此，我们一定要走进学生的心灵，去了解他们的所思所想所惑，及时解决他们的思想问题，让他们觉得教师就是他们最好的朋友。
2.2掌握不同层次学生的不同学习现状
课堂是教学的主阵地，设计出好的教学案又是搞好课堂教学的关键，所以，在设计教学案前，教师需要对班上的学生全面了解，包括学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、在家学习的环境、家长是否愿意主动、积极地参与到子女的学习中等方面，做到“心中有数”。
2.3为不同层次的学生设计不同的问题
为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，我们应有意识地编制不同层次的问题，既让学习层次高的学生有思考的机会，也要让学习层次低的学生有表现的机会。这个环节要避免教学替代。教学替代指的是本由学生个体独立完成的事被他人替代了，本该由全体学生完成的事由少数学生替代了，本该由学生完成的事被教师替代了。
2.4为不同层次的学生制定不同的学习目标
设计好每一节课的教学案是上好课的前提，是提高教学质量的关键。但教学案的设计成功与否，教学目标的制定也起着举足轻重的作用。因此，我们应按照不同层次学生的学习情况，从实际出发，注重学生个体差异，突出学习的层次性，做到“统一性”和“层次性”相辅相成。在实践中加强指导，使学生合理地达到适合自己的学习目标，让“目标”成为有效激励学生学习的动力。
2.5在小组合作学习中让不同层次的学生互相帮助，展示自己
小组合作学习是课堂教学组织的重要形式，它是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务而进行的互助性学习，可以为后进生提供榜样和明确的方向引导，能有效调动学生讨论交流的积极性。学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力，但是学生的学习和组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。
2.6给不同层次的学生以不同的评价
评价是课堂教学的一个重要环节，其本质是价值判断，具有反馈、调节、激励等功能。因此，在课堂上，教师要根据不同学生采用不同的评价方式：对学习基础差的学生重在鼓励，如：教师在他回答完问题后送给他一个点头、微笑、眼神，对他们来说都是一种莫大的鼓励与肯定，对这些学生采用表扬评价，及时肯定他们的进步，促使他今后努力学习。
2.7为不同层次的学生布置不同数量及不同难度的作业
作业的设计和布置必须多层次，有差异，才能让各层次的学生都能得到发展。笔者对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。
2.8为不同层次的学生提供不同层次的课后辅导
对于A层学生，笔者辅导时给予难度较大的题目;对于B层学生，对他们要加强这方面的指导。辅导时适当加大要求，重在稳中求升;对于C层学生应善于抓住教学中听、说、读、写、想等一切机会，有重点地对其进行辅导。
实施差异教学，能激发每个学生的学习积极性，让每个学生都大胆参与到学习中来，促进每个学生都得到充分的发展，从而提高全体学生的学习层次。这是一个系统工程，笔者会继续努力。
（作者单位：山东省胶州市第七中学）