【摘要】小学三年级在作文课上，学生对写作文有厌烦心理，在教学方面教师花费大量教学精力，可是部分学生还是在写作能力上提高不明显，作文叙事不够完整，写作情感表达不清。如何鼓励学生，为学生创造出一个轻松的写作环境，同时在写作能力上有效提高，就是本文分析讨论中需要重点解决的问题。通过教学指导，使小学生做到点、面结合，做到有条理、顺序的同时，还能够将写作的实际意思表达清楚，在用词上能够简洁、准确。
　　【关键词】激发；小学；三年级学生；写作
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学三年级是小学生在学习过程中初识写作的环节，从起初看图写作开始延伸到以后的命题作文。这是学生前期写话训练方面的一个提升，为以后中年级在写作方面的教学奠定了基础。在写作这一块，写作兴趣是学生们在写作方面最好的老师，所以如何利用这一特点来激发小学三年级学生在写作这方面的兴趣，就成了在写作能力提升上的关键所在。
　　一、鼓励学生的学习热情，激发学生的兴趣
　　三年级的小学生在看图说话与语言组织能力上虽然得到了很大的提升，但在面临写作时依然还会有许多自身难以理解和难以解决的问题，因此我们要在一定程度上对学生去进行鼓励，进而激发小学生在学习写作方面的自信心。学生在进行看图说话写作当中，通常都是通过看到和想到的，然后以写作的形式将其表达出来，尽可能的不受到各方面的限制，在没有限制的情况下，小学生在写作的能力方面自然而然的也得到了提高。同时也能够调动学生积极主动的学习兴趣，充分地发挥其想象力，教师能够引导学生将自己的想法通过写作语言的形式表现出来。因此，在针对小学三年级学生的写作教学中，鼓励的方式十分有助于为学生创造一个轻松愉快的学习写作的环境，也只有这样才能够促使学生在写作上不会出现畏难心理。
　　二、细致观察生活，努力提高学习兴趣
　　小学三年级写作教学过程中，很多学生表示写作时没有想法，没有写作灵感。没有灵感的关键问题就是没有在写作方面对素材进行细致的研究与分析，这是对现实生活观察得不仔细所导致的。小学语文教学重点就是提高学生们在语言组织能力上的水平，在学习中主要训练的是学生在观察事物上的能力，同时也培养学生的思维能力。只有在仔细进行观察后，才能够做到心中有想法，也才能够进一步的激发学生探索新知的求知欲，从而带动其学习兴趣的产生。
　　在实际语文教学过程当中，通过对学生在观察生活方面的引导，利用图文结合的方式，促使学生将生活中的点点滴滴留下深刻的印象，努力提升在观察事物上的不足。
　　三、通过游戏方式进一步引导学生写作能力的提升
　　教师应针对学生年龄的特点，在教学游戏中适当的启发学生的观察能力与思维逻辑方面的能力。写作注重人的想象力和逻辑能力，教师在游戏中可以通过口述游戏规则的方式，以及让学生发表在游戏中自己感受和想法的方式，来进行作文方面的提升。在游戏中可以多组织那些与写作能力相关的游戏。这样的游戏可以使学生在娱乐的同时不断提升自己的写作能力。在游戏中重点要抓住勤说、多写等一些激发学习兴趣的手段。但是在玩游戏的同时也要注意好把控，控制好中心思想，不要把玩变成作文课程学习的主体。
　　小学生的生活世界是较为活跃的，每一个孩子的心中，游戏即使是一样的，但在感受上也不会有重叠，我们可以在丰富多彩的学习游戏当中为学生建设出一个能够充分发挥学生想象空间的环境。同时在利用教师进行辅助引导，就不会造成学生在写作的时候写不出真实感情的困惑，更加不用担心学生在写作的过程中无处下笔的问题。
　　四、举办作文讨论活动扩大学生的写作视野
　　在进行教学的过程当中，可以利用课本和生活实际来举办一些相适应的活动，在活动中让学生留意观察身边的事，只有学生在生活体验方面真正得到了丰富，才会在平时积攒起一些写作的素材。如对某一事物的关注，通过不断观察并写出心得体会，可以以日记的形式来进行叙述，这样就可以让学生在现实生活中通过点滴来积攒素材，从侧面也可以进一步提高学生在写作方面的学习兴趣。
　　五、结语
　　在三年级的作文教学方面，我们的小学教师要善于观察学生们的学习特点，针对学生的学习特点制定出有实际效果的教学方案，教学的方法不是一成不变的，想让学生能够更好地进入作文学习状态，最有效的方式就是将我们的学习与实际相结合，教师可以根据写作上的实际要求，利用多种方式的教学手段和方法来进一步激发学生在写作能力上的提升，同时在教的过程当中也要注意在学生自信心方面的树立，只有信心十足的情况下再结合学生在课堂上学到的知识，才能够在写作上得到全面的发挥。
　　参考文献
　　[1]兰燕.如何培养小学三年级学生写作兴趣[J].法制与经济（中旬），2014（3）.
　　[2]李晓平.浅谈激发三年级学生写作兴趣的教学策略[J].教育教学论坛，2011（36）.
　　[3]邓善芳.如何激发三年级学生的写作兴趣[J].作文成功之路（中），2015（8）.
　　（编辑：马梦杰）