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摘 要：技校学生处于青春期且面临与中学不同的学习和生活，需要特别关注心理健康方面的教育。在思想政治教学中，也应采取各种方式增加学生健康心理的培养。
关键词：心理健康教育;心理教育尝试;活动心理咨询
最近几年，随着社会经济的发展，许多大型企业对中级技能人才的需要在逐渐加大。同时，又因为招生政策的放宽，各技校在校学生人数也得以快速增长。在培养学生成为具有专业技能的中级技术工人的同时，学生的思想政治教育也显得尤为重要。在技校思想政治教学工作中，除了要加强学生的科学世界观、人生观、价值观和爱国主义、社会主义教育、公民道德教育等传统的思想品德教育外，对处于青春期和面临与中学学习不同的技校学生也要特别关注心理健康方面的教育。
一、加强技校学生心理健康教育的必要性
技校学生大多处在青春期，心理发展正处于从不成熟走向成熟的过渡阶段，
同时也是身心发展的转折时期。进入技校后，学习方向由普通教育转变为职业教育，在学习、生活、人际关系等各方面会遇到种种状况，也容易因此在心理上出现各种适应不良的现象。同时，社会、家庭和个人的一些因素也会对学生的心理健康状况产生影响：
（一）社会因素的影响。当前社会上的一些缺乏诚信，道德确实的现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等都給正处于青春期的技校生带来不可忽视的负面影响，极大影响了学生心理的健康发展。
（二）家庭因素的影响。父母的家庭教育在学生思想品德教育中起着非常重要的作用。但一些家长不能掌握科学的教育方法，在沟通上与孩子存在分歧，导致学生出现性格孤僻，言行不一等性格缺陷。个别学生因为家庭问题存在着严重的心理障碍。
（三）个人因素的影响。一些学生习惯了以“自我”为中心，虚荣心强，经受不起挫折和打击;一些学生在初中学习成绩较差常常受到歧视，或者未能考取高中，内心存在有强烈的自卑感;有些学生存在着人格缺陷、心理未完全成熟、缺乏社会经验等问题，这些都影响着这部分学生的心理健康发展。
根据中央“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育”的要求，技校应大力开展心理健康教育，这也是提高学生全面素质的必然要求。
二、技校学生心理健康问题的主要表现
（一）自我意识增强。开始进行自我人生设计，但因为生理限制、知识不足和缺乏社会经验，处理问题常以“个人”出发，以自我为中心，不能虚心接受别人的批评和教育。
（二）开始技校生活后。有些学生产生错误认知，认为读技校没有出息，低人一等，因此学习上不求上进，敷衍了事。同时生活上追求高消费，讲排场，没有吃苦耐劳的精神。
（三）对待挫折和遇到的困难。不能正确面对，心理承受能力较差，对于某些失败和挫折甚至会产生消极情绪。
（四）青春期心理上的“闭锁性”与强烈交往需要的矛盾，产生了一定的心理冲突。同时人际交往能力欠缺，也导致产生羞怯、猜疑等心理。
三、在思想政治教学中进行心理教育的一些尝试
在本人负责一年级《思想政治教程》的教学工作中，按照大纲要求讲解第二部分“心理健康教育”内容的同时，还做了以下的一些尝试：
（一）新生入学后。组织各班学生填写《技工学校学生心理健康登记表》，了解学生的身体状况、家庭情况和学习情况。归档的同时，对学生在登记表上所列出的最感困惑或者烦恼的事情，分别加以简单解答，并发放到学生手中。
（二）在授课过程中。不仅教会学生书本知识，而且注重培养学生心理素质。利用每堂课正式授课前的五分钟时间里，给学生讲一个小故事或者读一篇文章，例如卡耐基《快乐的人生》、《人性的弱点》中的文章，《读者》或者《青年文摘》中的励志故事等，通过这些例子和故事使学生清楚明了一些道理，侧重激励学生和鼓舞学生具有更好的品质。同时鼓励学生在课外大量阅读，以提高自己的知识层面。
（三）结合教材中的内容。适当展开活动课。在讲解“认识自我，评价自我”这部分内容时，在课堂上请每位同学勇敢说出自己的优点和缺点，对自己有一个评价。同时，要求每位同学都写三张神秘留言给班里任意三位同学，着重肯定对方内在的品质，再将神秘留言发给每位同学，关注下别人对自己的肯定和赞美中，有哪些是自己之前忽略的、不曾发现甚至是怀疑的。通过这样的活动，使学生从他人的肯定中更积极地认识自己、接纳自己，也可以使一些怀有自卑心理的学生能够建立信心。
通过这样的活动，大大激发了学生的学习热情，同时也有效地指导了学生学好心理健康教育这部分的内容。
四、进行心理辅导后的成效及反思
通过近几个学期的尝试与努力，自我感觉在“心理健康教育”这部分内容的授课上取得了一定的成效。很多学生都能通过学习对自身有正确恰当的评价，并能建立自信心，积极适应新环境和新的学习生活。一些学生能够通过合理的方式将不良情绪宣泄，也能很快调整好自己的情绪等。在日常生活中，能通过努力形成健康的心理和乐观积极的生活态度。
课堂授课，相当于进行团体辅导，对象是所有的学生。虽然可以通过很多方式对学生提供积极主动的帮助，但是毕竟每个人遇到的问题不尽相同。所以课后的心理咨询工作也应该广泛展开。心理咨询是面对有心理问题的那部分学生，要求学生主动提出求助要求，才能建立起正常的咨询关系。而目前对于大多数学生来说，向老师提出咨询的只是极少数人。因此，如何能为更多学生提供心理健康方面的咨询，使心理健康教育不仅仅体现在课堂授课上，如何打消学生顾虑，建立起师生间的信任和交流，这是在后面的教学中要深刻探讨和研究的。
五、结语
技校学生的心理健康教育是技校教育中的一个不可忽视的环节，在思想政治课上对这方面内容的教育，还需探索更多更好的方法。
参考文献：
[1]杨朝辉.浅谈学科教学中融入心理健康教育的点滴体会[J].学周刊，2012，（22）：21.
（作者单位：广东广州市黄埔造船厂技工学校）
关键词：心理健康教育;心理教育尝试;活动心理咨询
最近几年，随着社会经济的发展，许多大型企业对中级技能人才的需要在逐渐加大。同时，又因为招生政策的放宽，各技校在校学生人数也得以快速增长。在培养学生成为具有专业技能的中级技术工人的同时，学生的思想政治教育也显得尤为重要。在技校思想政治教学工作中，除了要加强学生的科学世界观、人生观、价值观和爱国主义、社会主义教育、公民道德教育等传统的思想品德教育外，对处于青春期和面临与中学学习不同的技校学生也要特别关注心理健康方面的教育。
一、加强技校学生心理健康教育的必要性
技校学生大多处在青春期，心理发展正处于从不成熟走向成熟的过渡阶段，
同时也是身心发展的转折时期。进入技校后，学习方向由普通教育转变为职业教育，在学习、生活、人际关系等各方面会遇到种种状况，也容易因此在心理上出现各种适应不良的现象。同时，社会、家庭和个人的一些因素也会对学生的心理健康状况产生影响：
（一）社会因素的影响。当前社会上的一些缺乏诚信，道德确实的现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等都給正处于青春期的技校生带来不可忽视的负面影响，极大影响了学生心理的健康发展。
（二）家庭因素的影响。父母的家庭教育在学生思想品德教育中起着非常重要的作用。但一些家长不能掌握科学的教育方法，在沟通上与孩子存在分歧，导致学生出现性格孤僻，言行不一等性格缺陷。个别学生因为家庭问题存在着严重的心理障碍。
（三）个人因素的影响。一些学生习惯了以“自我”为中心，虚荣心强，经受不起挫折和打击;一些学生在初中学习成绩较差常常受到歧视，或者未能考取高中，内心存在有强烈的自卑感;有些学生存在着人格缺陷、心理未完全成熟、缺乏社会经验等问题，这些都影响着这部分学生的心理健康发展。
根据中央“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育”的要求，技校应大力开展心理健康教育，这也是提高学生全面素质的必然要求。
二、技校学生心理健康问题的主要表现
（一）自我意识增强。开始进行自我人生设计，但因为生理限制、知识不足和缺乏社会经验，处理问题常以“个人”出发，以自我为中心，不能虚心接受别人的批评和教育。
（二）开始技校生活后。有些学生产生错误认知，认为读技校没有出息，低人一等，因此学习上不求上进，敷衍了事。同时生活上追求高消费，讲排场，没有吃苦耐劳的精神。
（三）对待挫折和遇到的困难。不能正确面对，心理承受能力较差，对于某些失败和挫折甚至会产生消极情绪。
（四）青春期心理上的“闭锁性”与强烈交往需要的矛盾，产生了一定的心理冲突。同时人际交往能力欠缺，也导致产生羞怯、猜疑等心理。
三、在思想政治教学中进行心理教育的一些尝试
在本人负责一年级《思想政治教程》的教学工作中，按照大纲要求讲解第二部分“心理健康教育”内容的同时，还做了以下的一些尝试：
（一）新生入学后。组织各班学生填写《技工学校学生心理健康登记表》，了解学生的身体状况、家庭情况和学习情况。归档的同时，对学生在登记表上所列出的最感困惑或者烦恼的事情，分别加以简单解答，并发放到学生手中。
（二）在授课过程中。不仅教会学生书本知识，而且注重培养学生心理素质。利用每堂课正式授课前的五分钟时间里，给学生讲一个小故事或者读一篇文章，例如卡耐基《快乐的人生》、《人性的弱点》中的文章，《读者》或者《青年文摘》中的励志故事等，通过这些例子和故事使学生清楚明了一些道理，侧重激励学生和鼓舞学生具有更好的品质。同时鼓励学生在课外大量阅读，以提高自己的知识层面。
（三）结合教材中的内容。适当展开活动课。在讲解“认识自我，评价自我”这部分内容时，在课堂上请每位同学勇敢说出自己的优点和缺点，对自己有一个评价。同时，要求每位同学都写三张神秘留言给班里任意三位同学，着重肯定对方内在的品质，再将神秘留言发给每位同学，关注下别人对自己的肯定和赞美中，有哪些是自己之前忽略的、不曾发现甚至是怀疑的。通过这样的活动，使学生从他人的肯定中更积极地认识自己、接纳自己，也可以使一些怀有自卑心理的学生能够建立信心。
通过这样的活动，大大激发了学生的学习热情，同时也有效地指导了学生学好心理健康教育这部分的内容。
四、进行心理辅导后的成效及反思
通过近几个学期的尝试与努力，自我感觉在“心理健康教育”这部分内容的授课上取得了一定的成效。很多学生都能通过学习对自身有正确恰当的评价，并能建立自信心，积极适应新环境和新的学习生活。一些学生能够通过合理的方式将不良情绪宣泄，也能很快调整好自己的情绪等。在日常生活中，能通过努力形成健康的心理和乐观积极的生活态度。
课堂授课，相当于进行团体辅导，对象是所有的学生。虽然可以通过很多方式对学生提供积极主动的帮助，但是毕竟每个人遇到的问题不尽相同。所以课后的心理咨询工作也应该广泛展开。心理咨询是面对有心理问题的那部分学生，要求学生主动提出求助要求，才能建立起正常的咨询关系。而目前对于大多数学生来说，向老师提出咨询的只是极少数人。因此，如何能为更多学生提供心理健康方面的咨询，使心理健康教育不仅仅体现在课堂授课上，如何打消学生顾虑，建立起师生间的信任和交流，这是在后面的教学中要深刻探讨和研究的。
五、结语
技校学生的心理健康教育是技校教育中的一个不可忽视的环节，在思想政治课上对这方面内容的教育，还需探索更多更好的方法。
参考文献：
[1]杨朝辉.浅谈学科教学中融入心理健康教育的点滴体会[J].学周刊，2012，（22）：21.
（作者单位：广东广州市黄埔造船厂技工学校）