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【摘要】专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环节。本文在提出高等职业教育专业特色的重要意义基础上,从专业的设置,手段、方法等方面阐述了高等职业教育专业发展的主要特色,提出高等职业教育中专业创新发展的基本途径,为当前我国高等职业教育的专业特色创新提供了理论基础分析和实践指导依据。
【关键词】高等职业教育 特色 专业设置
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0256-01
1 是高等职业教育专业发展的必然
和普通高等教育不同,高职教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的,而职业岗位是千变万化、日新月异的。不能像对普通高等教育一样用专业目录去规范和限制高职教育专业的设置, 而要结合这种变化灵活地设置专业。应树立发展学科为职业岗位服务的观念,打破学科界限,优化岗位职业技能资源配置,是高职教育特色之所在。
1.1 高等职业教育专业创特色是行业与个人“质量意识”的必然
在高等教育大众化的今天,面对大规模扩招的状况,能否培养出符合社会需求的高质量人才,提高学生就业竞争力,成为高职院校生存和发展的关键。而人才培养主要依托于专业建设。因此,高职院校必须具备鲜明的特色专业。当前,行业、企业间的竞争在很大程度上是人才的竞争,是人才质量的竞争。高质量的人才能够为企业创造更多的效益,一般而言企业对于人才的选择,关键看其对技术的掌握程度、熟练程度,对行业的适应能力。随着个人对教育的投入越来越多,必然会关心教育的回报问题,关注教育的质量问题。这就要求高职院校的专业建设必须切合企业和受教育者的需求,正确定位培养目标,突出专业特色,培养出高素质的人才,以特色获得行业与受教育者的广泛认同。
1.2 高等职业教育专业创特色是“市场竞争”的必然
教育面向市场,引入竞争机制,这是教育和市场经济发展的必然要求。在当前高等教育迅猛发展的形势下,高等教育领域的竞争愈来愈激烈。与普通本科院校相比,高职院校的发展起步迟、起点低,高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地,保持长久的生命力。必须树立市场意识、竞争意识,突出亮点和强项,形成自己的若干特色专业。并以特色专业建设为龙头,充分发挥这些专业的示范、辐射作用,全面提升学校专业建设的水平。
2 是高等职业教育专业设置的原则
2.1 适应性需求原则
高职教育作为现代社会经济发展的产物,它与社会经济天然的密切关系决定了它的适应性特征更为突出。因此,不管是过去、现在和未来,适应性都是高职专业设置调整过程中的一个重要原则。高职教育专业设置要与经济、社会进步的需求和趋势相适应。专业设置必须改变以往供给制的模式为需求模式。因为需求模式是建立在对经济社会客观分析与科学预测的基础上进行的,因而具有不竭的动力。
2.2 条件可能性原则
需要与可能是专业设置必须遵循的原则,在强调需求的同时,也必须考虑可能,即设置专业所具备的条件。师资、教学设施等自身条件,是专业设置的基础。是实施专业计划、实现培养目标的前提。
有一支优秀的师资队伍。特色专业的创建需要依靠优秀的“双师型”教师队伍,一个专业应当拥有具备较高知名度和科研水平的专业带头人,能对专业建设起到很好的指导和引领作用。
有良好的教学基础设施。由于高等职业教育中实践教学在人才培养方案中占有较大的比重,因此,高职院校的专业实验、实训场所要能满足培养学生基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实验能力与综合技能的要求。还应拥有相应的校外实验(训)基地,且条件能模拟相关行业实际场景,紧跟行业发展要求,满足实践教学的需要。
2.3 科学规范性原则
高职院校专业的设置应首先进行广泛的社会调查,仔细分析现在和今后一段时间人才需求的情况,分析比较这个专业在本地区同类高职院校中开设与发展的情况,分析开办该专业可能发生的成本,力求在一定的教育投入和运行成本的前提下,取得专业教育的最大效益、最高效率。
专业划分的科学性。专业划分应按产品结构、生产过程、工艺特征、职业岗位群的要求进行划分、设置。要宽窄适度,既要考虑职业的针对性,又要考虑就业的适应性。随着科学技术的进步及社会经济的不断发展,岗位与职业的变化会越来越快,知识面过窄,不利于就业适应性。因此,专业划分一定要科学。
专业名称要规范。专业名称的规范首先是专业内容的外显,人们一看便能“顾名思义”,即一看就能基本了解专业的培养方向。其次,专业名称要有国内外的通用、通识性。教育部制定了高等职业教育的专业目录,因此,高职院校设置专业时,可以参考这个专业目录。
3 是高等职业教育专业设置的基本途径
3.1 加强学校传统优势专业的设置
任何专业的设置都需要一定的时间与经验的积累,特别是特色专业的设置,它需要在不断的建设与发展中,改进不足、优化整合。因此,具有地方优势、产业优势、资源优势的学校传统强项专业,最具备建设特色专业条件。对此,要进一步加大其建设力度和投入,优化专业结构,改革课程体系,利用传统专业雄厚的底蕴,创特色,使老树换新颜,焕发新的活力。
3.2 鼓励新兴优势专业的设置
鼓励新兴优势专业的设置,形成特色。三次产业结构的调整,大量新兴行业的迅速崛起,带来某一领域人才的空白,这给相关专业的设置与发展带来较大的机遇。新兴行业人才需求量大,但在专业设置上,由于面对的是新的行业特点,各校都处于摸索阶段,学生的选择也比较盲目,在这个形势下,谁优先凸显特色、创出品牌,提高毕业生就业率,使得人才培养供不应求,取得用人单位的良好口碑,获得社会的肯定,谁就会在竞争中取得胜利。
3.3 制定科学合理的专业改革方案
加大专业教学改革力度,是创特色的前提。科学合理的改革方案是专业设置改革思路的总蓝图,占有核心地位。要以能力为突破口,围绕应用来确定培养目标、教学内容、教学方法,针对学生层次加大专业教学改革力度。人才培养目标应能体现以高级技术应用能力培养为主线,培养综合素质好、具创新性的人才;教学内容应体现实践性、实用性,现代技术含量高;合理优化课程结构,形成适合高职院校学生培养需求的课程体系,从而为高等职业教育专业的设置创特色做不懈的准备。
4 走特色发展之路是高职教育未来发展必然趋势
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,以培养高级技术应用型人才为根本任务。以上的论述中表明:高职教育真正发挥作用,归根结底在于特色教育的发挥。没有特色,就没有活力。没有特色,就没有真正的高职教育质量,就会失去生存和发展的空间。总之,高职教育的未来要坚定不移地走特色发展之路。
参考文献
[1] 龙伟.试论以就业为导向的高职专业建设[J].教育与职业,2006,(4).
[2] 扬念.高等职业技术教育特色论[M].湖南大学出版社,2005.5.
[3] 王毅.高等职业教育理论探索与实践[M].东南大学出版社,2005.11.
【关键词】高等职业教育 特色 专业设置
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0256-01
1 是高等职业教育专业发展的必然
和普通高等教育不同,高职教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的,而职业岗位是千变万化、日新月异的。不能像对普通高等教育一样用专业目录去规范和限制高职教育专业的设置, 而要结合这种变化灵活地设置专业。应树立发展学科为职业岗位服务的观念,打破学科界限,优化岗位职业技能资源配置,是高职教育特色之所在。
1.1 高等职业教育专业创特色是行业与个人“质量意识”的必然
在高等教育大众化的今天,面对大规模扩招的状况,能否培养出符合社会需求的高质量人才,提高学生就业竞争力,成为高职院校生存和发展的关键。而人才培养主要依托于专业建设。因此,高职院校必须具备鲜明的特色专业。当前,行业、企业间的竞争在很大程度上是人才的竞争,是人才质量的竞争。高质量的人才能够为企业创造更多的效益,一般而言企业对于人才的选择,关键看其对技术的掌握程度、熟练程度,对行业的适应能力。随着个人对教育的投入越来越多,必然会关心教育的回报问题,关注教育的质量问题。这就要求高职院校的专业建设必须切合企业和受教育者的需求,正确定位培养目标,突出专业特色,培养出高素质的人才,以特色获得行业与受教育者的广泛认同。
1.2 高等职业教育专业创特色是“市场竞争”的必然
教育面向市场,引入竞争机制,这是教育和市场经济发展的必然要求。在当前高等教育迅猛发展的形势下,高等教育领域的竞争愈来愈激烈。与普通本科院校相比,高职院校的发展起步迟、起点低,高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地,保持长久的生命力。必须树立市场意识、竞争意识,突出亮点和强项,形成自己的若干特色专业。并以特色专业建设为龙头,充分发挥这些专业的示范、辐射作用,全面提升学校专业建设的水平。
2 是高等职业教育专业设置的原则
2.1 适应性需求原则
高职教育作为现代社会经济发展的产物,它与社会经济天然的密切关系决定了它的适应性特征更为突出。因此,不管是过去、现在和未来,适应性都是高职专业设置调整过程中的一个重要原则。高职教育专业设置要与经济、社会进步的需求和趋势相适应。专业设置必须改变以往供给制的模式为需求模式。因为需求模式是建立在对经济社会客观分析与科学预测的基础上进行的,因而具有不竭的动力。
2.2 条件可能性原则
需要与可能是专业设置必须遵循的原则,在强调需求的同时,也必须考虑可能,即设置专业所具备的条件。师资、教学设施等自身条件,是专业设置的基础。是实施专业计划、实现培养目标的前提。
有一支优秀的师资队伍。特色专业的创建需要依靠优秀的“双师型”教师队伍,一个专业应当拥有具备较高知名度和科研水平的专业带头人,能对专业建设起到很好的指导和引领作用。
有良好的教学基础设施。由于高等职业教育中实践教学在人才培养方案中占有较大的比重,因此,高职院校的专业实验、实训场所要能满足培养学生基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实验能力与综合技能的要求。还应拥有相应的校外实验(训)基地,且条件能模拟相关行业实际场景,紧跟行业发展要求,满足实践教学的需要。
2.3 科学规范性原则
高职院校专业的设置应首先进行广泛的社会调查,仔细分析现在和今后一段时间人才需求的情况,分析比较这个专业在本地区同类高职院校中开设与发展的情况,分析开办该专业可能发生的成本,力求在一定的教育投入和运行成本的前提下,取得专业教育的最大效益、最高效率。
专业划分的科学性。专业划分应按产品结构、生产过程、工艺特征、职业岗位群的要求进行划分、设置。要宽窄适度,既要考虑职业的针对性,又要考虑就业的适应性。随着科学技术的进步及社会经济的不断发展,岗位与职业的变化会越来越快,知识面过窄,不利于就业适应性。因此,专业划分一定要科学。
专业名称要规范。专业名称的规范首先是专业内容的外显,人们一看便能“顾名思义”,即一看就能基本了解专业的培养方向。其次,专业名称要有国内外的通用、通识性。教育部制定了高等职业教育的专业目录,因此,高职院校设置专业时,可以参考这个专业目录。
3 是高等职业教育专业设置的基本途径
3.1 加强学校传统优势专业的设置
任何专业的设置都需要一定的时间与经验的积累,特别是特色专业的设置,它需要在不断的建设与发展中,改进不足、优化整合。因此,具有地方优势、产业优势、资源优势的学校传统强项专业,最具备建设特色专业条件。对此,要进一步加大其建设力度和投入,优化专业结构,改革课程体系,利用传统专业雄厚的底蕴,创特色,使老树换新颜,焕发新的活力。
3.2 鼓励新兴优势专业的设置
鼓励新兴优势专业的设置,形成特色。三次产业结构的调整,大量新兴行业的迅速崛起,带来某一领域人才的空白,这给相关专业的设置与发展带来较大的机遇。新兴行业人才需求量大,但在专业设置上,由于面对的是新的行业特点,各校都处于摸索阶段,学生的选择也比较盲目,在这个形势下,谁优先凸显特色、创出品牌,提高毕业生就业率,使得人才培养供不应求,取得用人单位的良好口碑,获得社会的肯定,谁就会在竞争中取得胜利。
3.3 制定科学合理的专业改革方案
加大专业教学改革力度,是创特色的前提。科学合理的改革方案是专业设置改革思路的总蓝图,占有核心地位。要以能力为突破口,围绕应用来确定培养目标、教学内容、教学方法,针对学生层次加大专业教学改革力度。人才培养目标应能体现以高级技术应用能力培养为主线,培养综合素质好、具创新性的人才;教学内容应体现实践性、实用性,现代技术含量高;合理优化课程结构,形成适合高职院校学生培养需求的课程体系,从而为高等职业教育专业的设置创特色做不懈的准备。
4 走特色发展之路是高职教育未来发展必然趋势
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,以培养高级技术应用型人才为根本任务。以上的论述中表明:高职教育真正发挥作用,归根结底在于特色教育的发挥。没有特色,就没有活力。没有特色,就没有真正的高职教育质量,就会失去生存和发展的空间。总之,高职教育的未来要坚定不移地走特色发展之路。
参考文献
[1] 龙伟.试论以就业为导向的高职专业建设[J].教育与职业,2006,(4).
[2] 扬念.高等职业技术教育特色论[M].湖南大学出版社,2005.5.
[3] 王毅.高等职业教育理论探索与实践[M].东南大学出版社,2005.11.