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摘要：为贯彻党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，促进特校学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，信息技术走进了课堂。它不仅让学生学会学习，拉近了师生关系，还帮助特校学生增强了学习兴趣，帮助教师为学生创设良好的学习氛围，同时实现了与家长的深入沟通，让特校学生共享各类资源，为特殊教育的发展提供了新的空间。
关键词：信息技术 特校 应用
现代社会中，信息技术是人们生产生活中的重要组成部分，在社会各个领域发挥着重要的作用，也是教育教学领域的重点。“办好网络教育”被写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化也开启了一个新时代，以教育信息化推进落实立德树人的根本任务，培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人，将信息技术全面地应用于各学科，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。特殊教育学校也不例外，主要表现在以下几个方面。
一、合理利用信息技术，激发学生学习兴趣
在特殊教育学校，教师熟练使用信息技术可广泛激发在视力、听力及智力等方面有障碍的学生的学习兴趣，提高教学效率。在课堂上信息技术能够向学生呈现生动、活泼的画面，再加上动听的声音，可以创造出一个让多个接收器官刺激的情境，从而使教学的内容以具体、清晰的方式呈现出来，让学生带着兴趣参与到整个教学活动当中，让老师和学生直接观看多媒体中显示的内容，感同身受，有话可说。这也是打开老师和学生之间“话匣子”的有效途径之一，无形中激发了学生的表达欲望和学习热情，增强了特校学生学习的兴趣。
对于特校学生来说，他们的注意力集中时间相对比较短，自控能力弱，所以教学的形象直观性在很大程度上会影响其学习效果。信息技术集图文声像于一体，能够创造出多个兴奋点来吸引学生的注意力，延长其注意力集中的时间，符合特校学生所具有的学习特点。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，听障学生缺乏历史知识，无法体会到战斗的激烈、壮士的爱国情怀，在教学时播放相关影视片段，再现战场的激烈场面，不仅能激起学生对壮士牺牲的敬重之情，而且还让学生充分感觉到新鲜和有趣，促使学生增强了学习效果。
二、巧用信息技术，创造良好的学习氛围
在班级的管理工作中广泛应用信息技术，便于创设一个积极和谐、团结快乐、活泼的班集体氛围，进而使学生的全方位发展成为可能。特校学生有的存在视力问题，有的存在听力问题，有的则存在智力问题。教师可以根据每个学生的特点，充分发掘其特有的兴趣，借助于计算机信息技术来创造学习氛围。比如对智障儿童来说，他们喜欢玩电脑游戏，班主任教师如果发现了他们的这个兴趣，就可以适当选择一些既简单又易学的游戏，当作教学辅助手段或者强化物，并设立相应的奖励机制。学生在学习、劳动或者运动当中取得一定成绩时，可以受到表扬，可以玩一定时间的电脑游戏。这种让学生在玩乐中学习的方法也是一种比较好的方法，它一方面让学生掌握了使用计算机的相关技能，另一个方面让学生获得了满足感、自豪感。同时，利用计算机信息技术播放一些舒缓的乐曲、生动活泼的动画，既能够起到稳定学生情绪的作用，还能够营造一种充满生机与活力的班集体氛围，让学生充分享受快乐、轻松的美好时光。教师可以在课间播放一些欢快的歌曲，缓解视力或智力有障碍的学生上课时的紧张情绪;或在课余时间播放广受学生喜欢的动画片。这不仅可以丰富课余生活，而且能够降低学生出现不良行为的可能性。
三、活用信息技术，丰富德育教学内容
当今时代，信息技术已经渗透到学生日常生活的方方面面。素质教育的重要内容之一就是加强德育，教师利用信息技术，能够将原本枯燥的德育内容以更加直观、生动的方式展现出来，激发学生参与德育学习与活动的兴趣，提升德育效果。在信息化背景下，德育教师应从当前的教学实际出发，在思想观念上做出调整与转变，让信息化教学能够更加灵活有效地渗透到学生的德育中。在特殊教育学校，学生的思想波动较大，其对于传统的灌输式教学存在着强烈的抵触心理。因此，教师应充分结合特校学生的认知发展特征，为学生准备更加丰富、多元的教学资料，为教学的推进做好铺垫。在实践中，一方面教师可以利用网络平台为学生查找课程资料，不断丰富德育内容，另一方面教师还可以自主制作微课，对德育教学主题进行集中讲解，以打造“互联网 + 德育教学”模式，使学生更加顺利地融入德育教学中，潜移默化地接受德育教育。
同时，利用计算机信息技术辅助教学，便于对特校学生开展德育教育。以往传统的教育教学主要采取说教的方式，较为陈旧死板，使很多学生排斥德育课程，德育教育工作成效不佳。現在，在德育课程中充分利用信息技术对教学效果的增强有着推动力，能够收到事半功倍的成效。比如，开展生命教育的时候，对人与动物的和谐相处及爱护动物的理念，教师可以灵活运用多媒体，制作一些课件，超链接突一些声、像、图;或者利用校园网络为学生设计一个可以自主表达的模块，模块的主题可以是生活理念、情绪引导、安全教育、心理发展等，并向学生广泛征集活动策划创意。通过这些方式让学生了解身边动物的一些生活习性，了解这些动物与人类、与大自然之间的关系，培养学生珍惜生命、爱护小动物的品质，最终实现德育目标。
四、利用信息技术，便捷与家长沟通
在做家长工作时，应用信息技术也会收到很好的成效。实践证明，信息技术的应用能起到促进家校间有效而全面沟通的作用。班主任可以利用计算机信息技术制作一些比较直观形象的多媒体课件，向学生家长展示孩子在校期间的各种生活与学习表现，让家长知道他们的孩子在校的情况。特校学生特别是全盲生和聋生，一般来说对于自己在校的生活与学习情况很多时候不能很好地向他们的家长汇报。所以，班主任可以利用信息技术积极地搜集学生在校期间的各种学习和生活表现，做成一个集图文声像于一体的多媒体课件，在家长会上播放，向各位家长汇报其教学成果。有条件的家长也可以拍摄或录制一些学生在家庭中的生活情景，向班主任老师介绍孩子在家里的行为和表现。班主任老师可以利用各种聊天工具或者电子邮件，同各位家长开展孩子学习教育工作的沟通。
随着互联网技术的快速发展，人与人之间的沟通交流变得越来越快捷，人与人之间的空间距离和情感拉近了。现代社会的生活节奏较快，家长一般来说都忙于工作，无暇顾及与教师进行细致的沟通，有的只有在接送孩子的时候才能见面聊几句，而且沟通也不深入，这给学生的教育带来一定的负面影响。计算机信息技术的普及为教师、家长之间的沟通交流提供了一个良好的平台，在这里他们可以静下心来细致地做深入的沟通交流。学生在家的各种生活与学习情况以及行为习惯，家长随时可以通过这些交流工具向班主任老师汇报，教师要定期查看。对于学生存在的问题，家长和教师可以在相互交流中找到解决的方法。这样家校结合，共同管理，能让学生提升得更快。
信息技术的应用为特殊教育学校注入了新鲜血液。随着信息化的发展，信息技术在特校教学中的作用越来越突出，它不仅能拉近师生关系，还能让特校学生在良好的学习氛围中提升学习兴趣，增强德育工作的针对性和实效性， 彰显德育智慧，真正实现了家校联动;教师可以随时随地与家长深入沟通，共享各类资源，让特校学生结合时代发展，与时俱进，成就精彩人生，为特殊教育的发展提供新的空间。
参考文献：
[1]彭帆.优化课堂教学，培养学生信息技术素养[J].高考，2017（18）：105.
[2]张锦秋.初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例[J].基础教育课程，2016（03）.
关键词：信息技术 特校 应用
现代社会中，信息技术是人们生产生活中的重要组成部分，在社会各个领域发挥着重要的作用，也是教育教学领域的重点。“办好网络教育”被写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化也开启了一个新时代，以教育信息化推进落实立德树人的根本任务，培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人，将信息技术全面地应用于各学科，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。特殊教育学校也不例外，主要表现在以下几个方面。
一、合理利用信息技术，激发学生学习兴趣
在特殊教育学校，教师熟练使用信息技术可广泛激发在视力、听力及智力等方面有障碍的学生的学习兴趣，提高教学效率。在课堂上信息技术能够向学生呈现生动、活泼的画面，再加上动听的声音，可以创造出一个让多个接收器官刺激的情境，从而使教学的内容以具体、清晰的方式呈现出来，让学生带着兴趣参与到整个教学活动当中，让老师和学生直接观看多媒体中显示的内容，感同身受，有话可说。这也是打开老师和学生之间“话匣子”的有效途径之一，无形中激发了学生的表达欲望和学习热情，增强了特校学生学习的兴趣。
对于特校学生来说，他们的注意力集中时间相对比较短，自控能力弱，所以教学的形象直观性在很大程度上会影响其学习效果。信息技术集图文声像于一体，能够创造出多个兴奋点来吸引学生的注意力，延长其注意力集中的时间，符合特校学生所具有的学习特点。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，听障学生缺乏历史知识，无法体会到战斗的激烈、壮士的爱国情怀，在教学时播放相关影视片段，再现战场的激烈场面，不仅能激起学生对壮士牺牲的敬重之情，而且还让学生充分感觉到新鲜和有趣，促使学生增强了学习效果。
二、巧用信息技术，创造良好的学习氛围
在班级的管理工作中广泛应用信息技术，便于创设一个积极和谐、团结快乐、活泼的班集体氛围，进而使学生的全方位发展成为可能。特校学生有的存在视力问题，有的存在听力问题，有的则存在智力问题。教师可以根据每个学生的特点，充分发掘其特有的兴趣，借助于计算机信息技术来创造学习氛围。比如对智障儿童来说，他们喜欢玩电脑游戏，班主任教师如果发现了他们的这个兴趣，就可以适当选择一些既简单又易学的游戏，当作教学辅助手段或者强化物，并设立相应的奖励机制。学生在学习、劳动或者运动当中取得一定成绩时，可以受到表扬，可以玩一定时间的电脑游戏。这种让学生在玩乐中学习的方法也是一种比较好的方法，它一方面让学生掌握了使用计算机的相关技能，另一个方面让学生获得了满足感、自豪感。同时，利用计算机信息技术播放一些舒缓的乐曲、生动活泼的动画，既能够起到稳定学生情绪的作用，还能够营造一种充满生机与活力的班集体氛围，让学生充分享受快乐、轻松的美好时光。教师可以在课间播放一些欢快的歌曲，缓解视力或智力有障碍的学生上课时的紧张情绪;或在课余时间播放广受学生喜欢的动画片。这不仅可以丰富课余生活，而且能够降低学生出现不良行为的可能性。
三、活用信息技术，丰富德育教学内容
当今时代，信息技术已经渗透到学生日常生活的方方面面。素质教育的重要内容之一就是加强德育，教师利用信息技术，能够将原本枯燥的德育内容以更加直观、生动的方式展现出来，激发学生参与德育学习与活动的兴趣，提升德育效果。在信息化背景下，德育教师应从当前的教学实际出发，在思想观念上做出调整与转变，让信息化教学能够更加灵活有效地渗透到学生的德育中。在特殊教育学校，学生的思想波动较大，其对于传统的灌输式教学存在着强烈的抵触心理。因此，教师应充分结合特校学生的认知发展特征，为学生准备更加丰富、多元的教学资料，为教学的推进做好铺垫。在实践中，一方面教师可以利用网络平台为学生查找课程资料，不断丰富德育内容，另一方面教师还可以自主制作微课，对德育教学主题进行集中讲解，以打造“互联网 + 德育教学”模式，使学生更加顺利地融入德育教学中，潜移默化地接受德育教育。
同时，利用计算机信息技术辅助教学，便于对特校学生开展德育教育。以往传统的教育教学主要采取说教的方式，较为陈旧死板，使很多学生排斥德育课程，德育教育工作成效不佳。現在，在德育课程中充分利用信息技术对教学效果的增强有着推动力，能够收到事半功倍的成效。比如，开展生命教育的时候，对人与动物的和谐相处及爱护动物的理念，教师可以灵活运用多媒体，制作一些课件，超链接突一些声、像、图;或者利用校园网络为学生设计一个可以自主表达的模块，模块的主题可以是生活理念、情绪引导、安全教育、心理发展等，并向学生广泛征集活动策划创意。通过这些方式让学生了解身边动物的一些生活习性，了解这些动物与人类、与大自然之间的关系，培养学生珍惜生命、爱护小动物的品质，最终实现德育目标。
四、利用信息技术，便捷与家长沟通
在做家长工作时，应用信息技术也会收到很好的成效。实践证明，信息技术的应用能起到促进家校间有效而全面沟通的作用。班主任可以利用计算机信息技术制作一些比较直观形象的多媒体课件，向学生家长展示孩子在校期间的各种生活与学习表现，让家长知道他们的孩子在校的情况。特校学生特别是全盲生和聋生，一般来说对于自己在校的生活与学习情况很多时候不能很好地向他们的家长汇报。所以，班主任可以利用信息技术积极地搜集学生在校期间的各种学习和生活表现，做成一个集图文声像于一体的多媒体课件，在家长会上播放，向各位家长汇报其教学成果。有条件的家长也可以拍摄或录制一些学生在家庭中的生活情景，向班主任老师介绍孩子在家里的行为和表现。班主任老师可以利用各种聊天工具或者电子邮件，同各位家长开展孩子学习教育工作的沟通。
随着互联网技术的快速发展，人与人之间的沟通交流变得越来越快捷，人与人之间的空间距离和情感拉近了。现代社会的生活节奏较快，家长一般来说都忙于工作，无暇顾及与教师进行细致的沟通，有的只有在接送孩子的时候才能见面聊几句，而且沟通也不深入，这给学生的教育带来一定的负面影响。计算机信息技术的普及为教师、家长之间的沟通交流提供了一个良好的平台，在这里他们可以静下心来细致地做深入的沟通交流。学生在家的各种生活与学习情况以及行为习惯，家长随时可以通过这些交流工具向班主任老师汇报，教师要定期查看。对于学生存在的问题，家长和教师可以在相互交流中找到解决的方法。这样家校结合，共同管理，能让学生提升得更快。
信息技术的应用为特殊教育学校注入了新鲜血液。随着信息化的发展，信息技术在特校教学中的作用越来越突出，它不仅能拉近师生关系，还能让特校学生在良好的学习氛围中提升学习兴趣，增强德育工作的针对性和实效性， 彰显德育智慧，真正实现了家校联动;教师可以随时随地与家长深入沟通，共享各类资源，让特校学生结合时代发展，与时俱进，成就精彩人生，为特殊教育的发展提供新的空间。
参考文献：
[1]彭帆.优化课堂教学，培养学生信息技术素养[J].高考，2017（18）：105.
[2]张锦秋.初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例[J].基础教育课程，2016（03）.