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课堂学习成果反映了学习者对课程的掌握情况和课程目标的完成进度,是教师和学生都需要得到的重要反馈。即时性评价具有及时性、互动性、多样性等延时评价不具备的特征和优势,可应用于大学英语课堂学习成果的评估。本文以一节英语写作技巧课为例,对即时性评价手段做出初步探索,显示其作为一种形成性评价对学习进程的推动作用。