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【摘要】：创新创业教育是国家推进高等教育改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，教师是这一举措的直接引领者，教师队伍的建设至关重要。我国高校创新创业教育师资队伍存在人数不足、理念不强、制度不全等问题，只有建立高效的管理机制，建设高水平的师资队伍才能更好地将一重要举措稳步落实。
【关键词】：创新创业；师资队伍；建设
2010年教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出在高等学校中大力推进创新创业教育，提高人才培养质量。促进高等学校人才培养模式改革，培养创新型人才已经成为全国教育的核心，接着教育部提出在“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划的工程，主要目的是增强高校学生的创新能力和创业能力，培养适应国家建设需要的高水平创新人才。同时，要保证这个工程的良好实施，推向更高层次的发展，高水平的导师队伍是最基本的保障。导师作为督促、指导甚至是引领者，其地位和作用不言而喻。
一、高校创新创业教育师资队伍的现状
国务院办公厅在2015年印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》意见中专门指出加强教师创新创业教育教学能力建设，对目前的创新创业教育师资队伍建设提出了一些指导意见，可是由于种种原因，师资队伍目前仍然存在一些问题。
1、师资队伍人数总量不足难以保证创新创业教育教学质量
由于扩招，很多高校各专业师生配比存在不足情况，一些高校更没有办法配置专职创新创业教育导师，会采用抽调专业老师或者兼职担当导师，而创新创业教育是面向全校所有同学，需求量巨大，在全国除了清华大学等一批开始较早的试点高校以外，大部分高校的师资总量都无法满足。而且创新创业教育除了基础的理论研究，更重要是实践能力，由于导师本身还有很多其他繁杂工作和科研任务，根本没有办法参与更多的实践教学，更不用说自己实践能力的提升。美国是创新创业教育发展比较好的国家之一，很多高校都配备了雄厚的创新创业师资力量，有不少教师专职负责，师生配比远远高于国内高校。可以说师资不足，是严重制约创新创业教育快步发展的关键。
2、对于创新创业教育理念认识不足导致素质难以提高
虽然目前高校一片“大众创业、万众创新”的局面，但实际上很多人对于创新创业教育理念是认识不足的，校内教师大多没有创业投资实践经历，校外教师又缺乏一定的理论总结教学授课的经验，对于教育没有目标，个人发展没有长期规划，导师素质得不到提高，在教学上难以达到国家的“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”等要求。
二、高校创新创业教育师资队伍建设研究
1、设置靈活开放的导师团队组建机制
导师团队组建不能局限于高校，更不能局限于本校，成功的自主创业企业家；在科研机构的技术或管理专家；其他高校的创新创业教育专家，以及行业里面有过硬的专业技术能力、有丰富经验的实践工作者等等都是导师人选，可以采取对外招募或者推荐的方式。灵活公开的招募导师的办法除了可以弥补师资不足，更重要的是这些导师都是行业里最具说服力的创新创业人才，其现身说法远比虽然有较高学历但是实践能力普遍较低，实战经验欠缺的高校青年教师更能打动学生。校外导师还可以让学生获得第一手创新创业知识，有效的培养学生的创新创业意识，提升学生的创新创业潜力与能力，甚至可以提携和帮助学生创业者。
2、构建科学完善的导师评聘机制
建立全面齐备的创新创业教育师资队伍，还需配备科学完善的导师评聘机制，科学要体现在适合创新创业教育的开拓、创新和创造等方面。完善要体现在不同导师身份的不同机制，如高校教师则在教研以及职称评审上体现，对导师单独单列评审或者有创新创业教育经验的给予优先考虑，不仅从根本上解除跟其他学科相比处于劣势的忧虑，更是大大的鼓舞从事创新创业教育人员积极性。校外导师除了工作量的认可给予报酬，还可以根据导师需要和学校实际情况，优先安排参加招聘活动、企业宣传活动、项目合作以及校企合作等等。同时建立考核制度、淘汰制度和奖励制度，制定校外教师管理规范等等。
3、细分创新创业教育导师，分工合作职责明确。
创新创业教育是一个全面的教育工程，其包含的内容丰富，涉及面广，除了创新创业知识、理论方法这种基础知识，还有创新思维和创业勇气这种精神层面的鼓励，最至关重要的还有创新实践能力和创业经验，这种种都集中在一个导师身上显然不合理，也是非常不现实的，将导师细分，各司其职，发挥各自所长，不仅缓解导师教学压力，要有助于互相学习交流。
4、加强教师培训和交流，提高导师队伍素质，
学习国外优秀经验不断完善教师培训机制，打造教师成长平台，这点美国高校做得非常好，高校和政府、社会合作成立考夫曼基金会，设立奖项，建立创新创业教育实践基地，学术交流、讲座、沙龙、论坛是其常态。培训和交流是教师专业成长的有效途径，比如聘请优秀专家定期对导师进行培训，让导师参加“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”“创业咨询师培训”“SYB项目师资培训班”等进修学习；到行业企业挂职锻炼；支持教师自主创业等等。
结语：
创新创业教育是时代发展和社会进步的客观要求，师资队伍的建设直接影响到人才培养的质量，因此，培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍至关重要，就目前看来，这个建设任重而道远，需要不断的探索研究。
参考文献：
《高校创新创业教育师资队伍建设研究》杨景胜 才智 出版时间：2016.08
《高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题及对策分析》梁迎娣 颜玄洲 大学（研究版）出版时间：2016.06
《美国高校创新创业师资队伍建设的启示》王志鹏 高晟 张启望 黑龙江高教研究 出版时间：2017.01
《美国高校创新创业教育师资队伍建设的经验借鉴与启示》冯帆 湖北函授大学学报出版时间：2015.12
【关键词】：创新创业；师资队伍；建设
2010年教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出在高等学校中大力推进创新创业教育，提高人才培养质量。促进高等学校人才培养模式改革，培养创新型人才已经成为全国教育的核心，接着教育部提出在“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划的工程，主要目的是增强高校学生的创新能力和创业能力，培养适应国家建设需要的高水平创新人才。同时，要保证这个工程的良好实施，推向更高层次的发展，高水平的导师队伍是最基本的保障。导师作为督促、指导甚至是引领者，其地位和作用不言而喻。
一、高校创新创业教育师资队伍的现状
国务院办公厅在2015年印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》意见中专门指出加强教师创新创业教育教学能力建设，对目前的创新创业教育师资队伍建设提出了一些指导意见，可是由于种种原因，师资队伍目前仍然存在一些问题。
1、师资队伍人数总量不足难以保证创新创业教育教学质量
由于扩招，很多高校各专业师生配比存在不足情况，一些高校更没有办法配置专职创新创业教育导师，会采用抽调专业老师或者兼职担当导师，而创新创业教育是面向全校所有同学，需求量巨大，在全国除了清华大学等一批开始较早的试点高校以外，大部分高校的师资总量都无法满足。而且创新创业教育除了基础的理论研究，更重要是实践能力，由于导师本身还有很多其他繁杂工作和科研任务，根本没有办法参与更多的实践教学，更不用说自己实践能力的提升。美国是创新创业教育发展比较好的国家之一，很多高校都配备了雄厚的创新创业师资力量，有不少教师专职负责，师生配比远远高于国内高校。可以说师资不足，是严重制约创新创业教育快步发展的关键。
2、对于创新创业教育理念认识不足导致素质难以提高
虽然目前高校一片“大众创业、万众创新”的局面，但实际上很多人对于创新创业教育理念是认识不足的，校内教师大多没有创业投资实践经历，校外教师又缺乏一定的理论总结教学授课的经验，对于教育没有目标，个人发展没有长期规划，导师素质得不到提高，在教学上难以达到国家的“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”等要求。
二、高校创新创业教育师资队伍建设研究
1、设置靈活开放的导师团队组建机制
导师团队组建不能局限于高校，更不能局限于本校，成功的自主创业企业家；在科研机构的技术或管理专家；其他高校的创新创业教育专家，以及行业里面有过硬的专业技术能力、有丰富经验的实践工作者等等都是导师人选，可以采取对外招募或者推荐的方式。灵活公开的招募导师的办法除了可以弥补师资不足，更重要的是这些导师都是行业里最具说服力的创新创业人才，其现身说法远比虽然有较高学历但是实践能力普遍较低，实战经验欠缺的高校青年教师更能打动学生。校外导师还可以让学生获得第一手创新创业知识，有效的培养学生的创新创业意识，提升学生的创新创业潜力与能力，甚至可以提携和帮助学生创业者。
2、构建科学完善的导师评聘机制
建立全面齐备的创新创业教育师资队伍，还需配备科学完善的导师评聘机制，科学要体现在适合创新创业教育的开拓、创新和创造等方面。完善要体现在不同导师身份的不同机制，如高校教师则在教研以及职称评审上体现，对导师单独单列评审或者有创新创业教育经验的给予优先考虑，不仅从根本上解除跟其他学科相比处于劣势的忧虑，更是大大的鼓舞从事创新创业教育人员积极性。校外导师除了工作量的认可给予报酬，还可以根据导师需要和学校实际情况，优先安排参加招聘活动、企业宣传活动、项目合作以及校企合作等等。同时建立考核制度、淘汰制度和奖励制度，制定校外教师管理规范等等。
3、细分创新创业教育导师，分工合作职责明确。
创新创业教育是一个全面的教育工程，其包含的内容丰富，涉及面广，除了创新创业知识、理论方法这种基础知识，还有创新思维和创业勇气这种精神层面的鼓励，最至关重要的还有创新实践能力和创业经验，这种种都集中在一个导师身上显然不合理，也是非常不现实的，将导师细分，各司其职，发挥各自所长，不仅缓解导师教学压力，要有助于互相学习交流。
4、加强教师培训和交流，提高导师队伍素质，
学习国外优秀经验不断完善教师培训机制，打造教师成长平台，这点美国高校做得非常好，高校和政府、社会合作成立考夫曼基金会，设立奖项，建立创新创业教育实践基地，学术交流、讲座、沙龙、论坛是其常态。培训和交流是教师专业成长的有效途径，比如聘请优秀专家定期对导师进行培训，让导师参加“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”“创业咨询师培训”“SYB项目师资培训班”等进修学习；到行业企业挂职锻炼；支持教师自主创业等等。
结语：
创新创业教育是时代发展和社会进步的客观要求，师资队伍的建设直接影响到人才培养的质量，因此，培养建立起一支致力于创新创业教育、敢于突破常规思维的师资队伍至关重要，就目前看来，这个建设任重而道远，需要不断的探索研究。
参考文献：
《高校创新创业教育师资队伍建设研究》杨景胜 才智 出版时间：2016.08
《高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题及对策分析》梁迎娣 颜玄洲 大学（研究版）出版时间：2016.06
《美国高校创新创业师资队伍建设的启示》王志鹏 高晟 张启望 黑龙江高教研究 出版时间：2017.01
《美国高校创新创业教育师资队伍建设的经验借鉴与启示》冯帆 湖北函授大学学报出版时间：2015.12