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【摘要】：鋼琴教学不仅应该重视技巧的掌握，还要重视音乐基本情感的表现与培养，并且应该贯彻到整个教学过程，情感才是音乐永恒的核心所在。
【关键词】： 钢琴教学;基本情感表现;情感培养
最近这些年，由于中国教育体制改革的不断深入，从应试教育逐渐转向素质教育的发展，情感教育也渐渐成为钢琴教师非常重视的一个方面。应该全方位并且合理地进行钢琴教学，使得学生的艺术修养得到极大的提升。钢琴教学中情感教育，基本上是在感性的基础上，以情动人，以美感人，使得教育潜能得到充分地激发。在钢琴教学活动开展的过程中，联系钢琴教学过程中的实际问题与不足，不断探索有关钢琴教学中情感教育的措施与方式，进而在很大程度上推动钢琴教育教学的建设与发展。
1.钢琴教学中情感教育的必要性
就教育的本质来说，其根本目的就是不断强化人的精神境界，并且提升人的精神生活技能。所以，教育不可以简单地只教授教育技能与知识，而是在技能与知识得到强化的同时，不断提升人的情感与精神境界。
一直以来，我们都是主要提升学生的钢琴技巧，并且使得学生能够扎实地掌握音乐乐理知识，并未重视情感教育，仅仅将其当成是帮助学生提高认知，并且促进其钢琴艺术造诣的提升的一种有效的工具与方式，尚未将情感教育真正纳入学生综合素质教育中去。学校在开展钢琴教育活动的过程中，并且重视学生的情感与素质的提升，这就在一定程度上影响了学生的全面发展，这与现今素质教育的本质存在很大的矛盾。只有将情感教育真正变成钢琴教学活动中非常重要的一部分，才能使得学生的情操真正得到提升，并且使得其品格道德境界得到极大的提升。所以，情感教育在钢琴教育中具备极其重要的实际价值与意义。
2.钢琴教学中情感教育的具体措施
2.1合理选择教材，丰富学生的艺术情感
钢琴教材在钢琴教学中是非常重要的，能够引领学生重视钢琴演绎、探究钢琴艺术的美好，因此，选择教材的时候，一定要考虑多方面的因素，慎重选择。首先，钢琴教材应该能够符合学生在各个阶段发展的不同需求，不但要能够促进学生智力的提升，还应该保证能够钢琴教材可以为学生所接受，学生的学习能力与教材中的内容也应该实相符的;其次，钢琴教材一定要与学生的精神需求相符合，在各个发展阶段中，学生的精神世界存在很大的差异，尤其是在由青春期转向成熟期的过程中，学生的性格改变非常大，因此他们在性格上具备非常强的不稳定性，这就意味着他们的精神世界具备很强的波动性，因此，钢琴教材就应该具备较强的针对性，进而将学生的情感世界充分体现出来。
2.2在钢琴教学中创造情景，充分调动学习积极性
钢琴教学具备较强的自主性，需要学生主动学习。所以，在实际的教学过程中，老师要基于学生的实际需求，构建最合适的教学情境，进而使得学生获得足够的学习动力。因此，笔者觉得能够基于下面几个层面来开展情感教学：首先，要构建学生能够自主训练的教学场景，完美的钢琴演奏一定要下苦功，但是许多学生非常抵触枯燥的练习，进而使得他们的练习积极性较差，甚至会产生逃避心理，这就会在一定程度上影响他们演奏的水平。因此，老师应该不断强化和学生之间的沟通与交流，充分激发学生的训练积极性，并且在课外对学生进行指导，使得学生能够体会到老师教学的诚意，并且使得他们能够感受到老师对他们的期望，进而促进学生积极性与热情的提升。其次，在课堂上，老师要构建优质的教学情境，不断鼓励学生，使得学生能够树立学习的信心。
2.3在钢琴教学中按情感发展特征划分教学层次
情感教育其实就是基于心理层面对学生进行教学辅导，这就需要老师依照学生各个发展阶段的实际特性，开展分层次教学。情感教育中的层次教学要从下面几个方面开始进行：首先，在学生刚开始接受情感教育的时候，学生往往是借助钢琴类的书籍与教师上课时所讲解的钢琴知识，来初步了解情感教学，这时，学生会在心理上直接体现钢琴学习过程中所表达的情感，并且会在很大程度上被老师上课所讲述的内容所影响，鉴于此，老师要构建优质的教学环境，使得学生的学习热情充分激发出来。其次，学生基本认识并且了解钢琴学习之后，学生已经能够独立判断钢琴的学习与感情，因此，老师也就应该合理地强化对其情感的引导力度，使得学生能够更好地掌控自己的情感体验。最后，倘若学生已经深入了解钢琴的有关知识与技能，并且很好地掌握了钢琴中所表达出来的情感，老师就要在情感上给予他们一定的引导，并且充分调动他们的创造积极性。
2.4在钢琴教学中重视听、感、动的结合
对钢琴学习有一定了解的人均认识到，学习钢琴需要一直努力，并且坚持不懈的过程，是不可能一蹴而就的，一定要借助大量反复的训练与庞大的音乐知识，才会演奏出完美的乐曲。所以，在情感教学的过程中，一定要重视钢琴演奏的训练，不但要训练手指，还应该同时重视身体其他部位与感官的训练。首先，学生应该先掌握“听”的技巧，不仅仅是听钢琴的声音，还应该了解钢琴演奏中所抒发的感情。学生在“听”的过程中，一定要用心，体会各种乐曲中所抒发的不同情感，之后不断回想、体验，借助大量并且反复的听琴训练，使得学生能够形成学会聆听的优质习惯。其次，不但要“听”，还应该掌握“动”的技能，借助身体的一些部分真正体会钢琴演奏中的所有奥妙，当然，看乐谱也是非常重要的，应该将所有的音符、停顿等都熟记于心，之后还可以唱一唱，进而享受音乐在口腔中飘荡而出那种美妙的体验，当然还可以借助这种方式识记乐谱。最后，学生要自己演奏钢琴乐曲，并且加强识记、剖析与领悟，进而提升钢琴演奏的技能。
2.5强化情感交流，构建优质的师生关系
学生在学习的时候，构建轻松并且能够畅快沟通的课堂氛围，能够使得学生的学习主动性与热情充分激发出来，尤其情感教育的课堂上，老师更应该重视和学生之间的交流与沟通，使得双方在彼此的认知世界中不断交流，产生共鸣，进而获得优秀的教学成效。所以，在教学的过程中，老师要尽力在课堂上实现兼容并蓄，构建和谐的课堂氛围，引导学生树立明确的学习目标，并且认清楚自己的实际学习需求，并且老师应该强化和学生之间的沟通与交流，使得老师的授课内容能够在最短的时间内被理解与吸收。此外，老师能够基于学生的反馈，审视自己的学识水平与实际的教学方法，不断优化优化教学方式，使得教学能够更加贴合学生的实际发展需求。
3.结语
钢琴教学中具备多样化的情感教育方法。并且在实际的教学过程中，应该基于学生的具体特性，再联系实际的教学环境，运用科学、有效的情感教育方式，老师同样能够基于自己的教学经验与体会，不断尝试，不断优化情感教育的方式，一切以学生为核心。
参考文献：
[1] 杨忠国.浅论钢琴演奏的音乐情感表现手段[J].赤峰学院学报（自然科学版）2014 （2）
[2] 于涛.大学舞蹈教学存在的问题及对策分析[J].时代教育2014，（11）
[3] 袁科.高师钢琴教学中的情感教学[J].北方音乐，2014
【关键词】： 钢琴教学;基本情感表现;情感培养
最近这些年，由于中国教育体制改革的不断深入，从应试教育逐渐转向素质教育的发展，情感教育也渐渐成为钢琴教师非常重视的一个方面。应该全方位并且合理地进行钢琴教学，使得学生的艺术修养得到极大的提升。钢琴教学中情感教育，基本上是在感性的基础上，以情动人，以美感人，使得教育潜能得到充分地激发。在钢琴教学活动开展的过程中，联系钢琴教学过程中的实际问题与不足，不断探索有关钢琴教学中情感教育的措施与方式，进而在很大程度上推动钢琴教育教学的建设与发展。
1.钢琴教学中情感教育的必要性
就教育的本质来说，其根本目的就是不断强化人的精神境界，并且提升人的精神生活技能。所以，教育不可以简单地只教授教育技能与知识，而是在技能与知识得到强化的同时，不断提升人的情感与精神境界。
一直以来，我们都是主要提升学生的钢琴技巧，并且使得学生能够扎实地掌握音乐乐理知识，并未重视情感教育，仅仅将其当成是帮助学生提高认知，并且促进其钢琴艺术造诣的提升的一种有效的工具与方式，尚未将情感教育真正纳入学生综合素质教育中去。学校在开展钢琴教育活动的过程中，并且重视学生的情感与素质的提升，这就在一定程度上影响了学生的全面发展，这与现今素质教育的本质存在很大的矛盾。只有将情感教育真正变成钢琴教学活动中非常重要的一部分，才能使得学生的情操真正得到提升，并且使得其品格道德境界得到极大的提升。所以，情感教育在钢琴教育中具备极其重要的实际价值与意义。
2.钢琴教学中情感教育的具体措施
2.1合理选择教材，丰富学生的艺术情感
钢琴教材在钢琴教学中是非常重要的，能够引领学生重视钢琴演绎、探究钢琴艺术的美好，因此，选择教材的时候，一定要考虑多方面的因素，慎重选择。首先，钢琴教材应该能够符合学生在各个阶段发展的不同需求，不但要能够促进学生智力的提升，还应该保证能够钢琴教材可以为学生所接受，学生的学习能力与教材中的内容也应该实相符的;其次，钢琴教材一定要与学生的精神需求相符合，在各个发展阶段中，学生的精神世界存在很大的差异，尤其是在由青春期转向成熟期的过程中，学生的性格改变非常大，因此他们在性格上具备非常强的不稳定性，这就意味着他们的精神世界具备很强的波动性，因此，钢琴教材就应该具备较强的针对性，进而将学生的情感世界充分体现出来。
2.2在钢琴教学中创造情景，充分调动学习积极性
钢琴教学具备较强的自主性，需要学生主动学习。所以，在实际的教学过程中，老师要基于学生的实际需求，构建最合适的教学情境，进而使得学生获得足够的学习动力。因此，笔者觉得能够基于下面几个层面来开展情感教学：首先，要构建学生能够自主训练的教学场景，完美的钢琴演奏一定要下苦功，但是许多学生非常抵触枯燥的练习，进而使得他们的练习积极性较差，甚至会产生逃避心理，这就会在一定程度上影响他们演奏的水平。因此，老师应该不断强化和学生之间的沟通与交流，充分激发学生的训练积极性，并且在课外对学生进行指导，使得学生能够体会到老师教学的诚意，并且使得他们能够感受到老师对他们的期望，进而促进学生积极性与热情的提升。其次，在课堂上，老师要构建优质的教学情境，不断鼓励学生，使得学生能够树立学习的信心。
2.3在钢琴教学中按情感发展特征划分教学层次
情感教育其实就是基于心理层面对学生进行教学辅导，这就需要老师依照学生各个发展阶段的实际特性，开展分层次教学。情感教育中的层次教学要从下面几个方面开始进行：首先，在学生刚开始接受情感教育的时候，学生往往是借助钢琴类的书籍与教师上课时所讲解的钢琴知识，来初步了解情感教学，这时，学生会在心理上直接体现钢琴学习过程中所表达的情感，并且会在很大程度上被老师上课所讲述的内容所影响，鉴于此，老师要构建优质的教学环境，使得学生的学习热情充分激发出来。其次，学生基本认识并且了解钢琴学习之后，学生已经能够独立判断钢琴的学习与感情，因此，老师也就应该合理地强化对其情感的引导力度，使得学生能够更好地掌控自己的情感体验。最后，倘若学生已经深入了解钢琴的有关知识与技能，并且很好地掌握了钢琴中所表达出来的情感，老师就要在情感上给予他们一定的引导，并且充分调动他们的创造积极性。
2.4在钢琴教学中重视听、感、动的结合
对钢琴学习有一定了解的人均认识到，学习钢琴需要一直努力，并且坚持不懈的过程，是不可能一蹴而就的，一定要借助大量反复的训练与庞大的音乐知识，才会演奏出完美的乐曲。所以，在情感教学的过程中，一定要重视钢琴演奏的训练，不但要训练手指，还应该同时重视身体其他部位与感官的训练。首先，学生应该先掌握“听”的技巧，不仅仅是听钢琴的声音，还应该了解钢琴演奏中所抒发的感情。学生在“听”的过程中，一定要用心，体会各种乐曲中所抒发的不同情感，之后不断回想、体验，借助大量并且反复的听琴训练，使得学生能够形成学会聆听的优质习惯。其次，不但要“听”，还应该掌握“动”的技能，借助身体的一些部分真正体会钢琴演奏中的所有奥妙，当然，看乐谱也是非常重要的，应该将所有的音符、停顿等都熟记于心，之后还可以唱一唱，进而享受音乐在口腔中飘荡而出那种美妙的体验，当然还可以借助这种方式识记乐谱。最后，学生要自己演奏钢琴乐曲，并且加强识记、剖析与领悟，进而提升钢琴演奏的技能。
2.5强化情感交流，构建优质的师生关系
学生在学习的时候，构建轻松并且能够畅快沟通的课堂氛围，能够使得学生的学习主动性与热情充分激发出来，尤其情感教育的课堂上，老师更应该重视和学生之间的交流与沟通，使得双方在彼此的认知世界中不断交流，产生共鸣，进而获得优秀的教学成效。所以，在教学的过程中，老师要尽力在课堂上实现兼容并蓄，构建和谐的课堂氛围，引导学生树立明确的学习目标，并且认清楚自己的实际学习需求，并且老师应该强化和学生之间的沟通与交流，使得老师的授课内容能够在最短的时间内被理解与吸收。此外，老师能够基于学生的反馈，审视自己的学识水平与实际的教学方法，不断优化优化教学方式，使得教学能够更加贴合学生的实际发展需求。
3.结语
钢琴教学中具备多样化的情感教育方法。并且在实际的教学过程中，应该基于学生的具体特性，再联系实际的教学环境，运用科学、有效的情感教育方式，老师同样能够基于自己的教学经验与体会，不断尝试，不断优化情感教育的方式，一切以学生为核心。
参考文献：
[1] 杨忠国.浅论钢琴演奏的音乐情感表现手段[J].赤峰学院学报（自然科学版）2014 （2）
[2] 于涛.大学舞蹈教学存在的问题及对策分析[J].时代教育2014，（11）
[3] 袁科.高师钢琴教学中的情感教学[J].北方音乐，2014