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摘要：理答是一种重理答是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程。在教学过程中，教师若能合理利用好课堂的生成性资源，通过追问、转问、探问等发展性理答，凸显历史课堂教学思维的张力，让课堂在动态的过程中形成开放、民主的教学氛围，会使课堂更加精彩，教学更加有效，最终促进学生的主动发展。
关键词：初中英语;听说课;发展性理答
听说课主要分为听说前、听说时和听说后三个阶段。听说前，教师运用多种手段创设情景，介绍新的语言材料，指导学生理解和掌握知识，为听说做准备。听说活动是指教师在呈现完新的语言项目后，通过听、读，说的形式对文本材料进行处理，听说活动的设计要有层次性，遵循由难到易的原则。听后活动主要与说的技能相结合，就是语言输出的过程，指教师在学生完全理解和掌握新授的语言知识的基础上，组织学生进行创造性的语言实践活动，帮助学生运用语言进行交际，培养学生的综合语言运用能力。
理答教师对学生回答问题后的反应和处理，是教师对学生答问结果及表现给予明确的有效的评价，以引起学生的注意和思考，从而帮助他们调整和控制后续学习的行为。理答有积极和消极之分。积极的理答又包括非语言理答和语言性理答。语言性理答包括激励性理答、诊断性理答、再组织理答和发展性理答。发展性理答主要包括探问，追问，转问和反问。该篇主要分析发展性理答在初中英语课堂听说课的使用。
转问经常出现在当学生回答不出来或者回答有误时，老师不是代替学生说出正确的答案，而是将问题抛给其他学生，这样做的目的是让问题得到更好的解决。
【教学片段1】在英语（外研社）八年级上册Module3Unit1时，学生要学习使用am/is/are going to制定计划。
T：OK. What are you going to do at the weekend？
S1：I am playing basketball.
T：Wait a moment . S2，What are you going to do at the weekend ？
S2：I am going to do my homework at the weekend.
T：What about you？
S3：I am going to go over my lesson at the weekend.
T：S1，What are you going to do after school at the weekend？
S1：I am going to play basketball.
探问指的是课堂上学生由于掌握不全面，问题表达方式模棱两可等原因理答错误时，教师将这个问题转化成几个利于理解的小问题，或者另提一个问题，由表及里、由此及彼、举一反三，让学生对原来的问题产生正确的认识和理解的理答方式。
【教学片段2】在英语（外研社）八年级下册Module8Unit1 时，学生要学习描述事故。老师利用了一张交通事故照片学习新的词汇。
T：What is happening the picture？ Can you describe it？
S：（沉默）.
T：How many people are there in the picture？ And who are they？
S：There are four people：a driver， a student， a doctor and a policewoman.
T：What were they doing ？
S：The doctor is checking the student and the policewomen is asking the driver’s question.
T：What’s wrong with the student？
S：He fell off the bike and hurt his knee.
T：Try to describe the picture by yourself.
S：There is an accident in the street. A driver hit a student.an doctor is checking the student and the policewomen is asking the driver’s question.
T：Well-done.
转问和探问多用于听说前presentation中让学生感知、体会并掌握语言知识。追问指学生回答某个问题后，为了引领学生更加深入的思考，就这学生的回答进一步提问。
【教学片段3】在英语（外研社）八年级下册Module8 Unit1第一课时，学生要学的内容描述卡通片。
T：What cartoon did Tony and Daming watch at last ？
S：Tom and Jerry.
T：Why did they they both like Tom and Jerry？
S：Because it is humorous and Tom and Jerry are very funny.
反问是引导学生逆向思维发问，让学生反着想这样对吗，进而回答明确自己的不足之处。
【教學片段4】在英语（外研社）八年级上册Module12 Unit1第一课时，学生要学的内容是急救常识。
T：What should you do if your classmate falls down and is badly hurt？
S：Lift him up.
T：Will you drop him and hurt him more seriously？
S：I’m not sure.Keep where he is.
T：So what should you do？
S：Keep where he is.
追问和反问主要用于听说活动中促进学生对听力材料的理解。追问还可以用于听说后课文的复述。
参考文献：
[1]季梦玘.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（8）：157-158.
关键词：初中英语;听说课;发展性理答
听说课主要分为听说前、听说时和听说后三个阶段。听说前，教师运用多种手段创设情景，介绍新的语言材料，指导学生理解和掌握知识，为听说做准备。听说活动是指教师在呈现完新的语言项目后，通过听、读，说的形式对文本材料进行处理，听说活动的设计要有层次性，遵循由难到易的原则。听后活动主要与说的技能相结合，就是语言输出的过程，指教师在学生完全理解和掌握新授的语言知识的基础上，组织学生进行创造性的语言实践活动，帮助学生运用语言进行交际，培养学生的综合语言运用能力。
理答教师对学生回答问题后的反应和处理，是教师对学生答问结果及表现给予明确的有效的评价，以引起学生的注意和思考，从而帮助他们调整和控制后续学习的行为。理答有积极和消极之分。积极的理答又包括非语言理答和语言性理答。语言性理答包括激励性理答、诊断性理答、再组织理答和发展性理答。发展性理答主要包括探问，追问，转问和反问。该篇主要分析发展性理答在初中英语课堂听说课的使用。
转问经常出现在当学生回答不出来或者回答有误时，老师不是代替学生说出正确的答案，而是将问题抛给其他学生，这样做的目的是让问题得到更好的解决。
【教学片段1】在英语（外研社）八年级上册Module3Unit1时，学生要学习使用am/is/are going to制定计划。
T：OK. What are you going to do at the weekend？
S1：I am playing basketball.
T：Wait a moment . S2，What are you going to do at the weekend ？
S2：I am going to do my homework at the weekend.
T：What about you？
S3：I am going to go over my lesson at the weekend.
T：S1，What are you going to do after school at the weekend？
S1：I am going to play basketball.
探问指的是课堂上学生由于掌握不全面，问题表达方式模棱两可等原因理答错误时，教师将这个问题转化成几个利于理解的小问题，或者另提一个问题，由表及里、由此及彼、举一反三，让学生对原来的问题产生正确的认识和理解的理答方式。
【教学片段2】在英语（外研社）八年级下册Module8Unit1 时，学生要学习描述事故。老师利用了一张交通事故照片学习新的词汇。
T：What is happening the picture？ Can you describe it？
S：（沉默）.
T：How many people are there in the picture？ And who are they？
S：There are four people：a driver， a student， a doctor and a policewoman.
T：What were they doing ？
S：The doctor is checking the student and the policewomen is asking the driver’s question.
T：What’s wrong with the student？
S：He fell off the bike and hurt his knee.
T：Try to describe the picture by yourself.
S：There is an accident in the street. A driver hit a student.an doctor is checking the student and the policewomen is asking the driver’s question.
T：Well-done.
转问和探问多用于听说前presentation中让学生感知、体会并掌握语言知识。追问指学生回答某个问题后，为了引领学生更加深入的思考，就这学生的回答进一步提问。
【教学片段3】在英语（外研社）八年级下册Module8 Unit1第一课时，学生要学的内容描述卡通片。
T：What cartoon did Tony and Daming watch at last ？
S：Tom and Jerry.
T：Why did they they both like Tom and Jerry？
S：Because it is humorous and Tom and Jerry are very funny.
反问是引导学生逆向思维发问，让学生反着想这样对吗，进而回答明确自己的不足之处。
【教學片段4】在英语（外研社）八年级上册Module12 Unit1第一课时，学生要学的内容是急救常识。
T：What should you do if your classmate falls down and is badly hurt？
S：Lift him up.
T：Will you drop him and hurt him more seriously？
S：I’m not sure.Keep where he is.
T：So what should you do？
S：Keep where he is.
追问和反问主要用于听说活动中促进学生对听力材料的理解。追问还可以用于听说后课文的复述。
参考文献：
[1]季梦玘.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（8）：157-158.