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每个幼儿园每个班级都会有这么一个小角落，在这个小角落里种植植物、饲养小动物以及陈列一些自然物供幼儿观察、认识。这就是我们常见的自然角。我们将这样一个幼儿科学教育的启蒙地--自然角创设的过程分为創设前的序曲、创设中的和声、创设中的小插曲、创设后的尾声：
一、序曲
创设前要结合年龄季节特点并考虑到，如何根据时间更换自然角中的内容以保证自然角的“寿命”要延续一个学期。在一学期里它能给孩子一个连续的观察与探索的过程。饲养动物要让幼儿通过观察喂养小动物了解它的生活习性及生长发育过程等。种植植物，要让幼儿知道植物的名称以及植物生长离不开空气、水和泥土。在幼儿园自然角的创设中，要培养幼儿爱劳动、爱自然的美好情感。教师应积极鼓励幼儿好奇探索的精神；为孩子们营造宽松和谐的学习氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。这次自然角的创设我们是在小班上学期进行的。在创设之前我们先考虑结合秋天的季节特点将自然角的屋顶上悬挂幼儿涂色的黄黄的树叶。打造秋天的氛围。然后结合小班幼儿的年龄特点我们将自然角划分成四个区域观赏区、认知区、种植区、饲养区。根据区域来收集物品。在观赏区中我们请幼儿从家长带来了一串红、菊花进行观赏认识。在认知区中我们将幼儿带来的桔子、梨子、枣子、柚子等秋天的水果进行装扮让它们都变成各式各样的水果娃娃。引起小班幼儿观察认识的兴趣，并让幼儿玩猜一猜的游戏，幼儿很快就认识了各种水果。在种植区里我们让幼儿从家中带来了小酸奶杯和幼儿一起将每个酸奶杯里都种上了一个蒜头。供幼儿观察蒜的生长变化。饲养区里我们让幼儿从家中带来了金鱼与乌龟。自然角的最初形态算是创设完成。但下面的管理与维护自然角的“寿命”才尤为重要。
二、和声
和一开始创设自然角的最初形态相比幼儿参与管理并进行观察探究活动则是自然角创设中的和声部分。我们引导小班幼儿观察认识各种水果的外形、颜色、气味以及皮摸上去有什么感觉让幼儿通过自己看一看、说一说来了解认识各种水果。加深对水果的认识。小班的幼儿年龄较小且动手操作能力弱。我们在让幼儿参与管理时只要幼儿对自然角产生兴趣喜欢到自然角里进行观察就可以。渐渐地我们开始鼓励幼儿学习给蒜头浇水。设计了简单的易于幼儿记录的集体记录表。在班级记录表上我们在竖行上写上了每个幼儿的姓名，在横行上画上眼睛和洒水壶的标志。幼儿今天来自然角观察了就可以在相应的眼睛标志下盖上一个爱心形的小印章。幼儿今天给蒜浇水了也可以在相应的洒水壶下盖个心形的小印章。这样记录幼儿对自然角的管理情况又简单又能让幼儿一天天地养成动手操作亲自管理的好习惯。
三、小插曲
在自然角创设的过程中难免会出现一些小插曲。这些小插曲都是幼儿不经意间创造出来的。在幼儿观察照料自然角时他们经常会提出很多问题。例如：有一次幼儿发现蜗牛拉出了红色的粪便。于是有的幼儿说是蜗牛流血了；有的幼儿说是蜗牛的粪便。到底是什么？大家开始各自寻找答案。都回家寻求自己父母的帮忙。幼儿通过和父母找答案最终了解到了真的是蜗牛的粪便而不是它流的血。自然角中的小插曲也就是自然角里的偶发性科学活动。教师应抓住这些不经意间的点滴问题，引导幼儿探索下去。真正起到科学教育的作用。
四、尾声
学期即将结束自然角的创设也到了尾声。如果让自然角里的植物就这样静静地呆在自然角里那等到新的学期到来时。这些可怜的花卉盆景将一起枯萎。等待我们老师的将是一个新的创设任务。幼儿会跑过来问老师“我上次带的花怎么只剩花盆了？”当家长再次听到需要带花卉到幼儿园的话。家长也对老师失去了信心。心里只会埋怨老师不会照料花卉，浪费自己的钱。因此，当学期即将结束时，我们可以将幼儿带来的动物、花卉归还给他们，希望在假期中能照料好。也许下学期还可以用来布置自然角。即使是尾声也应该是完美的有结果的。
我们在创设自然角的过程中，也发现了要真正让自然角成为幼儿走进科学的窗口还必须注意：
1.让观察照料自然角成为幼儿日常生活中不可缺少的环节。
幼儿天生好奇、求知欲强。让幼儿每天利用散步、游戏和餐后去观察照料自然角成为幼儿一日生活中不可缺少的一个环节时。也能使幼儿做到心中有自然。养成了照料动植物观察其变化的习惯。责任心爱心增强了。幼儿和教师一起种植一些植物花卉，培养了幼儿爱劳动、爱自然的美好情感。幼儿在过程中不断地走进科学，走进自然。
2.让观察记录发挥其科学教育作用。
⑴观察记录有助于进一步增强幼儿对动、植物的关注情感。
⑵观察记录有助于培养幼儿尊重事实的科学态度。
⑶观察记录有助于幼儿自我建构科学知识与经验。
⑷观察记录有助于幼儿综合能力的发展。
对自然角的动植物进行观察记录的过程，也是培养幼儿做事有持续性，自始至终细心认真的过程。幼儿在自己的记录本中发现动植物的生长，通过记录有了明显的变化，还锻炼了幼儿综合能力的发展。在记录过程中要运用到绘画的方式，要组织语言来表达观察记录的结果，在观察过程中还有与同伴交流的过程。
3.要鼓励幼儿寻找答案，变形式为真正的探究。
在幼儿园的科学教育中，教师应积极鼓励幼儿好奇探索的精神；为孩子们营造宽松和谐的学习氛围，鼓励幼儿大胆发表自己独特的观点，启发引导幼儿了解事物的不确定性；培养幼儿既能听取别人的意见，又能主动发现问题，并能努力寻求解决问题的方法和途径。
总之，幼儿园的自然角创设是一个连续的过程。老师要不断的更换丰富以及延续自然角里的动植物、非生物的存在。只有时刻关注到了自然角的存在，关注到幼儿，引导幼儿成为自然角里的小主人。才能维护好这个幼儿科学教育的小窗口、启蒙地。也才能更好地发挥其科学教育作用。
【作者单位：南京市江宁区交通幼儿园 江苏】
一、序曲
创设前要结合年龄季节特点并考虑到，如何根据时间更换自然角中的内容以保证自然角的“寿命”要延续一个学期。在一学期里它能给孩子一个连续的观察与探索的过程。饲养动物要让幼儿通过观察喂养小动物了解它的生活习性及生长发育过程等。种植植物，要让幼儿知道植物的名称以及植物生长离不开空气、水和泥土。在幼儿园自然角的创设中，要培养幼儿爱劳动、爱自然的美好情感。教师应积极鼓励幼儿好奇探索的精神；为孩子们营造宽松和谐的学习氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。这次自然角的创设我们是在小班上学期进行的。在创设之前我们先考虑结合秋天的季节特点将自然角的屋顶上悬挂幼儿涂色的黄黄的树叶。打造秋天的氛围。然后结合小班幼儿的年龄特点我们将自然角划分成四个区域观赏区、认知区、种植区、饲养区。根据区域来收集物品。在观赏区中我们请幼儿从家长带来了一串红、菊花进行观赏认识。在认知区中我们将幼儿带来的桔子、梨子、枣子、柚子等秋天的水果进行装扮让它们都变成各式各样的水果娃娃。引起小班幼儿观察认识的兴趣，并让幼儿玩猜一猜的游戏，幼儿很快就认识了各种水果。在种植区里我们让幼儿从家中带来了小酸奶杯和幼儿一起将每个酸奶杯里都种上了一个蒜头。供幼儿观察蒜的生长变化。饲养区里我们让幼儿从家中带来了金鱼与乌龟。自然角的最初形态算是创设完成。但下面的管理与维护自然角的“寿命”才尤为重要。
二、和声
和一开始创设自然角的最初形态相比幼儿参与管理并进行观察探究活动则是自然角创设中的和声部分。我们引导小班幼儿观察认识各种水果的外形、颜色、气味以及皮摸上去有什么感觉让幼儿通过自己看一看、说一说来了解认识各种水果。加深对水果的认识。小班的幼儿年龄较小且动手操作能力弱。我们在让幼儿参与管理时只要幼儿对自然角产生兴趣喜欢到自然角里进行观察就可以。渐渐地我们开始鼓励幼儿学习给蒜头浇水。设计了简单的易于幼儿记录的集体记录表。在班级记录表上我们在竖行上写上了每个幼儿的姓名，在横行上画上眼睛和洒水壶的标志。幼儿今天来自然角观察了就可以在相应的眼睛标志下盖上一个爱心形的小印章。幼儿今天给蒜浇水了也可以在相应的洒水壶下盖个心形的小印章。这样记录幼儿对自然角的管理情况又简单又能让幼儿一天天地养成动手操作亲自管理的好习惯。
三、小插曲
在自然角创设的过程中难免会出现一些小插曲。这些小插曲都是幼儿不经意间创造出来的。在幼儿观察照料自然角时他们经常会提出很多问题。例如：有一次幼儿发现蜗牛拉出了红色的粪便。于是有的幼儿说是蜗牛流血了；有的幼儿说是蜗牛的粪便。到底是什么？大家开始各自寻找答案。都回家寻求自己父母的帮忙。幼儿通过和父母找答案最终了解到了真的是蜗牛的粪便而不是它流的血。自然角中的小插曲也就是自然角里的偶发性科学活动。教师应抓住这些不经意间的点滴问题，引导幼儿探索下去。真正起到科学教育的作用。
四、尾声
学期即将结束自然角的创设也到了尾声。如果让自然角里的植物就这样静静地呆在自然角里那等到新的学期到来时。这些可怜的花卉盆景将一起枯萎。等待我们老师的将是一个新的创设任务。幼儿会跑过来问老师“我上次带的花怎么只剩花盆了？”当家长再次听到需要带花卉到幼儿园的话。家长也对老师失去了信心。心里只会埋怨老师不会照料花卉，浪费自己的钱。因此，当学期即将结束时，我们可以将幼儿带来的动物、花卉归还给他们，希望在假期中能照料好。也许下学期还可以用来布置自然角。即使是尾声也应该是完美的有结果的。
我们在创设自然角的过程中，也发现了要真正让自然角成为幼儿走进科学的窗口还必须注意：
1.让观察照料自然角成为幼儿日常生活中不可缺少的环节。
幼儿天生好奇、求知欲强。让幼儿每天利用散步、游戏和餐后去观察照料自然角成为幼儿一日生活中不可缺少的一个环节时。也能使幼儿做到心中有自然。养成了照料动植物观察其变化的习惯。责任心爱心增强了。幼儿和教师一起种植一些植物花卉，培养了幼儿爱劳动、爱自然的美好情感。幼儿在过程中不断地走进科学，走进自然。
2.让观察记录发挥其科学教育作用。
⑴观察记录有助于进一步增强幼儿对动、植物的关注情感。
⑵观察记录有助于培养幼儿尊重事实的科学态度。
⑶观察记录有助于幼儿自我建构科学知识与经验。
⑷观察记录有助于幼儿综合能力的发展。
对自然角的动植物进行观察记录的过程，也是培养幼儿做事有持续性，自始至终细心认真的过程。幼儿在自己的记录本中发现动植物的生长，通过记录有了明显的变化，还锻炼了幼儿综合能力的发展。在记录过程中要运用到绘画的方式，要组织语言来表达观察记录的结果，在观察过程中还有与同伴交流的过程。
3.要鼓励幼儿寻找答案，变形式为真正的探究。
在幼儿园的科学教育中，教师应积极鼓励幼儿好奇探索的精神；为孩子们营造宽松和谐的学习氛围，鼓励幼儿大胆发表自己独特的观点，启发引导幼儿了解事物的不确定性；培养幼儿既能听取别人的意见，又能主动发现问题，并能努力寻求解决问题的方法和途径。
总之，幼儿园的自然角创设是一个连续的过程。老师要不断的更换丰富以及延续自然角里的动植物、非生物的存在。只有时刻关注到了自然角的存在，关注到幼儿，引导幼儿成为自然角里的小主人。才能维护好这个幼儿科学教育的小窗口、启蒙地。也才能更好地发挥其科学教育作用。
【作者单位：南京市江宁区交通幼儿园 江苏】