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如今中小学生，尤其是农村中小学生，语言贫乏，怕写作文几乎成为通病，怎样让学生不怕写作文，而且乐写、善写作文一直困扰着语文老师，下面我给大家支几招。
一、激发兴趣
任何事情，只要你对他有兴趣，做的时候就不会把他当做任务完成，而是感觉到如沐春风、陶醉其中。那么怎样培养学生的作文兴趣呢？可以从以下几方面入手。
1.让学生意识到写作的必要性和重要性。
作文不仅考试占分多，是升学的通行证，而且对学习、生活、工作及个人修养都很重要，是个人才情的展示，只有学生了解了作文的重要性和必要性，才会有意识地加以重视，可见态度是先决条件。
2.让学生及时品尝到成功的喜悦
成功、胜利、嘉奖或被人认可是每个孩子的渴望，我们可根据孩子的这一心理，每次作文以后都及时评价，作文一写完就趁热打铁，让孩子们相互交流、互相评改，选出美文，开展“美文共欣赏”活动。学生只要用心写作，就会兴致盎然，边改边评，选出自己喜爱的作品，立刻在班上朗读。一方面锻炼了他们的朗读能力，另一方面让他们品尝到了成功的喜悦，在大家面前展示自己对学生来说是很荣耀、很过瘾的事。应让孩子多一些成功体验的记忆，他们会认为生活很有意思，作文很有意思。
二、丰富素材
1.让学生的生活丰富起来。
“巧妇难为无米之炊”，作文的源头是生活，没有丰富多彩的生活怎能写出精彩多姿的文章？因此，要写出好文章首先必须深入生活、用心体验。一个生活枯燥、孤陋寡闻、不经世事的人，很难体会到喜怒哀乐、酸甜苦辣等情绪。他没有这样的体验，怎会写出感人至深的文章呢？生活是我们的创作之源，这个源头是干涸的，就不可能流出涓涓溪流，更不可能有汹涌的波涛，因此丰富学生的课余生活，积极鼓励他们参加各种各样的活动。例如：开展主题班会、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛、运动会、联欢会、郊游、当一名小记者等。这些活动最能激发学生的参与热情，而且富于挑战性，十四五岁的初中生争强好胜，很乐于参与这些活动，只有亲自参与这些活动，体验才深刻，描写才细致，感受才真切。创造条件开展一些有利于学生身心健康的活动，不仅有利于学生健康成长，交流情感，增进友谊，而且对写作文来说是必要的。
2.让学生学会感受生活。
要发现生活中的美与丑、平淡与曲折，感受生活的多姿多彩。生活是丰富而复杂的，我们不能仅仅用真、善、美、假、丑、恶概括或定义生活，而要有一颗敏感的心，用自己的眼睛看世界，用自己的耳朵听世界，用自己的心灵感受世界，把自己独特的感受用准确恰当的语言记录下来就是一篇好文章。对于学生来说，生活几乎都差不多，那么普通、单调，这就需要学生善于化腐朽为神奇。艺术家罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
如一学生写周末回家的感觉：“我把书包往车篓里一撂，蹬开三角叉以每秒60码的速度冲出校园，回首一看，轻轻松松地吐了一口长气，终于回家了，告别了这个‘囚笼’。我晃悠悠地骑着，踏上那既熟悉又陌生的柏油马路，久违了，老兄弟。我呼吸着自由的空气，鸟儿在欢快地歌唱，杨柳像整妆待发的新娘，对于我来说，一切都是那么清新，告别了校园紧张的气氛，放松了那根紧绷的神经，哇，我好像一个快乐的小天使，每个细胞都充满了活力。微风轻轻地吹拂，盛开的桂花香气扑鼻而来，我张开怀抱，任那花儿的芬芳钻进我的胸膛，我仿佛置身在一个仙境之中，此时要有一壶美酒该有多好，我一定会把酒当歌，唱出我心中的喜悦。我的灵魂早已摆脱这沉重肉体的束缚，怎一个‘爽’字了得。”
只有真正体验了，才能写出这种感受深切的文字。
三、掌握技法
1.丰富词、句的积累，以及恰到好处地运用一些技法，会让你的文章生色。
有些人生活很丰富，体验很深刻，但就是写不出好文章。就像闰土一样，心里觉得苦，就是说不出。很多人心里知道可是手上写不出来，究其原因还是词汇量不够，不会用准确的语言描述所见所闻、所行所感，更无法运用恰当的比喻、幽默的夸张，甚至离奇的想象，更别提手到拈来、运用自如，因为读得少，交流得少，积累得少。
所以语文老师上阅读课时要关注并指向写作，让学生多积累一些具有表现力的词汇，还要培养学生写读书札记、做读书卡片的习惯。语文不是一天学成的，需要一个循序渐进、厚积薄发的过程。写读书札记有利于学生将所读内容内化为自己的东西。做读书卡片，有利于积累。卡片可以分类做，一般分为：精彩片段、成语、名言警句。可以经常翻看，还可以定期整理，把最有价值的留下来。
2.让学生知道什么样的文章是好文章。
其实文章并不一定要有什么深刻的内涵，文章如果以理服人，以情感人，或以趣逗人就行。这三个长处只要具有其一，就能吸引读者的眼球，就是一篇佳作。学生作文不必求全责备，只要心向往之就行，不断向这一目标努力，久而久之，水平就会提高。当然，我们最终还会青出于蓝而胜于蓝，形成自己的风格。
四.、养成习惯
1.用好书本。
书本上要求写的作文题目都是非常有针对性的，训练某方面能力，非常适合学生写，这是毋容置疑的，老师首先要用好书本。
2.写好周记。
“一周记事”是永远写不完的话题，生活每一天都是新的，感受也往往不一样，它记录了学生的成长历程、熟悉的生活，大家也比较感兴趣，加上写的都是身边的事，主人公就是身边的你、我、他，而且都是“现炒现卖”，可“香脆”了。学生都热切地盼望作文课的到来，一吐心中的委屈或兴奋，更重要的是在众同窗面前展示自己的才情，那才是最美的事。
3.在教授阅读课时，善于挖掘写作契机。
在教授课文时，应善于挖掘写作契机，如教学《窗》时，让学生续写一段情节，看看哪位学生写得最有创意；教学《繁星》后，让他们写写自己眼中的星星；教学《七颗钻石》时，引导说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。哪怕是片段练习，写多了，熟练了，习惯成自然，不会觉得作文是难事，而是把它看做一种挑战，一种能力展示。
综上所述，学生产生了写作兴趣，储备了写作素材，掌握了写作技法，养成了写作习惯，再加上“以文论能”的氛围，长此以往，学生的作文水平何愁没有长进？
一、激发兴趣
任何事情，只要你对他有兴趣，做的时候就不会把他当做任务完成，而是感觉到如沐春风、陶醉其中。那么怎样培养学生的作文兴趣呢？可以从以下几方面入手。
1.让学生意识到写作的必要性和重要性。
作文不仅考试占分多，是升学的通行证，而且对学习、生活、工作及个人修养都很重要，是个人才情的展示，只有学生了解了作文的重要性和必要性，才会有意识地加以重视，可见态度是先决条件。
2.让学生及时品尝到成功的喜悦
成功、胜利、嘉奖或被人认可是每个孩子的渴望，我们可根据孩子的这一心理，每次作文以后都及时评价，作文一写完就趁热打铁，让孩子们相互交流、互相评改，选出美文，开展“美文共欣赏”活动。学生只要用心写作，就会兴致盎然，边改边评，选出自己喜爱的作品，立刻在班上朗读。一方面锻炼了他们的朗读能力，另一方面让他们品尝到了成功的喜悦，在大家面前展示自己对学生来说是很荣耀、很过瘾的事。应让孩子多一些成功体验的记忆，他们会认为生活很有意思，作文很有意思。
二、丰富素材
1.让学生的生活丰富起来。
“巧妇难为无米之炊”，作文的源头是生活，没有丰富多彩的生活怎能写出精彩多姿的文章？因此，要写出好文章首先必须深入生活、用心体验。一个生活枯燥、孤陋寡闻、不经世事的人，很难体会到喜怒哀乐、酸甜苦辣等情绪。他没有这样的体验，怎会写出感人至深的文章呢？生活是我们的创作之源，这个源头是干涸的，就不可能流出涓涓溪流，更不可能有汹涌的波涛，因此丰富学生的课余生活，积极鼓励他们参加各种各样的活动。例如：开展主题班会、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵比赛、运动会、联欢会、郊游、当一名小记者等。这些活动最能激发学生的参与热情，而且富于挑战性，十四五岁的初中生争强好胜，很乐于参与这些活动，只有亲自参与这些活动，体验才深刻，描写才细致，感受才真切。创造条件开展一些有利于学生身心健康的活动，不仅有利于学生健康成长，交流情感，增进友谊，而且对写作文来说是必要的。
2.让学生学会感受生活。
要发现生活中的美与丑、平淡与曲折，感受生活的多姿多彩。生活是丰富而复杂的，我们不能仅仅用真、善、美、假、丑、恶概括或定义生活，而要有一颗敏感的心，用自己的眼睛看世界，用自己的耳朵听世界，用自己的心灵感受世界，把自己独特的感受用准确恰当的语言记录下来就是一篇好文章。对于学生来说，生活几乎都差不多，那么普通、单调，这就需要学生善于化腐朽为神奇。艺术家罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。
如一学生写周末回家的感觉：“我把书包往车篓里一撂，蹬开三角叉以每秒60码的速度冲出校园，回首一看，轻轻松松地吐了一口长气，终于回家了，告别了这个‘囚笼’。我晃悠悠地骑着，踏上那既熟悉又陌生的柏油马路，久违了，老兄弟。我呼吸着自由的空气，鸟儿在欢快地歌唱，杨柳像整妆待发的新娘，对于我来说，一切都是那么清新，告别了校园紧张的气氛，放松了那根紧绷的神经，哇，我好像一个快乐的小天使，每个细胞都充满了活力。微风轻轻地吹拂，盛开的桂花香气扑鼻而来，我张开怀抱，任那花儿的芬芳钻进我的胸膛，我仿佛置身在一个仙境之中，此时要有一壶美酒该有多好，我一定会把酒当歌，唱出我心中的喜悦。我的灵魂早已摆脱这沉重肉体的束缚，怎一个‘爽’字了得。”
只有真正体验了，才能写出这种感受深切的文字。
三、掌握技法
1.丰富词、句的积累，以及恰到好处地运用一些技法，会让你的文章生色。
有些人生活很丰富，体验很深刻，但就是写不出好文章。就像闰土一样，心里觉得苦，就是说不出。很多人心里知道可是手上写不出来，究其原因还是词汇量不够，不会用准确的语言描述所见所闻、所行所感，更无法运用恰当的比喻、幽默的夸张，甚至离奇的想象，更别提手到拈来、运用自如，因为读得少，交流得少，积累得少。
所以语文老师上阅读课时要关注并指向写作，让学生多积累一些具有表现力的词汇，还要培养学生写读书札记、做读书卡片的习惯。语文不是一天学成的，需要一个循序渐进、厚积薄发的过程。写读书札记有利于学生将所读内容内化为自己的东西。做读书卡片，有利于积累。卡片可以分类做，一般分为：精彩片段、成语、名言警句。可以经常翻看，还可以定期整理，把最有价值的留下来。
2.让学生知道什么样的文章是好文章。
其实文章并不一定要有什么深刻的内涵，文章如果以理服人，以情感人，或以趣逗人就行。这三个长处只要具有其一，就能吸引读者的眼球，就是一篇佳作。学生作文不必求全责备，只要心向往之就行，不断向这一目标努力，久而久之，水平就会提高。当然，我们最终还会青出于蓝而胜于蓝，形成自己的风格。
四.、养成习惯
1.用好书本。
书本上要求写的作文题目都是非常有针对性的，训练某方面能力，非常适合学生写，这是毋容置疑的，老师首先要用好书本。
2.写好周记。
“一周记事”是永远写不完的话题，生活每一天都是新的，感受也往往不一样，它记录了学生的成长历程、熟悉的生活，大家也比较感兴趣，加上写的都是身边的事，主人公就是身边的你、我、他，而且都是“现炒现卖”，可“香脆”了。学生都热切地盼望作文课的到来，一吐心中的委屈或兴奋，更重要的是在众同窗面前展示自己的才情，那才是最美的事。
3.在教授阅读课时，善于挖掘写作契机。
在教授课文时，应善于挖掘写作契机，如教学《窗》时，让学生续写一段情节，看看哪位学生写得最有创意；教学《繁星》后，让他们写写自己眼中的星星；教学《七颗钻石》时，引导说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。哪怕是片段练习，写多了，熟练了，习惯成自然，不会觉得作文是难事，而是把它看做一种挑战，一种能力展示。
综上所述，学生产生了写作兴趣，储备了写作素材，掌握了写作技法，养成了写作习惯，再加上“以文论能”的氛围，长此以往，学生的作文水平何愁没有长进？