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已经是第三次接到孙校长的电话了，她一再叮嘱我要参加12月15日她们学校的《小学信息化教育环境的构建与学生个性化学习方式的研究》课题会议。我决定组织研究生同学们一起去学习。在11月召开的上海电子书包研讨会议上，孙校长作为上海参加英特尔未来教育“1对1”项目实验学校的代表，介绍了她们利用英特尔学生电脑、实验个性化教学的情况，引起了大家浓厚兴趣。我正想去她们学校实地看看。
头一天，我给研究生上课，向同学们介绍了刚刚结束的英特尔未来教育十周年庆典，教育部与英特尔公司签署2011－2015年教育项目合作讲议的情况。谈到了从2011年开始的新一轮英特尔未来教育项目，将启用新的V10版教材，不再用纸张印刷，进人无纸化教材时代。英特尔教育网站上面的在线课程和教材是开放的，全世界的师生都可以自由使用。新的教师培训项目，针对每一个学生都可以使用计算机的新环境(国外将每一个学生配备一台小电脑称为1对1教学环境)，帮助中小学教师掌握个性化教学的理念和方法。上海市虹口区丽英小学就是英特尔未来教育“1对1”项目的实验学校，该校有一个教学班的每一个孩子都配备了一台学生电脑，这次会议将展示汇报她们开展实验的情况，
同时，上海市虹口区教育局将在现场召开“虹口区基础教育电子书包项目建设试点学校启动仪式”。这是上海实施《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出的“教育信息化，为每一个人提供个性化和无处不在的教育”，“促进学习方式的转变，满足学生多元化和个性化的学习需求”，“探索建立信息化教育新模式”，“推动电子书包和云计算辅助教学的发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习与研究”等采取的稳步推进和进行实验的具体举措。
我在课堂上布置同学们去参观学习，鼓励大家在自己的博客上撰写学习体会。我对同学们说：“黎老师这次和同学们一起去学习，一起练习写随笔。”还建议同学们再读一凌杨朔的散文《荔枝蜜》、《雪浪花》、《泰山极顶》。那是我在中学时代十分喜爱的语文课文，可以作为帮助同学们练笔的学习支架。
上海的早晨。地铁出奇地拥挤，几乎是人贴人。好不容易赶到了丽英小学，我已经迟到。当我悄悄走进正在上英语课的教室，看到同学们已经坐在观众席，还有我熟悉的祝智庭教授、蒋鸣和教授、顾小清博士，济济一堂，上海热心教育信息化的许多朋友都来了。
这是一节“1对1”示范课。学生五六个人围坐在课桌边，每位学生都有一台小电脑，老师使用互动向板教学。年轻的英语教师说着流利的英语，不时引领学生齐读、使用小电脑查询资料，互动讨论。举手争着发言……
在教室里，我遇到张军老师。早在2000年。英特尔未来教育项目刚刚在上海开始试验，张老师是第一批参加培训的老师，他设计的《飞行器的发展》教案，获得了当年英特尔未来教育优秀教学设计奖，成为第一批英特尔未来教育的中国教师教案范例。张老师告诉我，这次学校举行的公开课，老师将每一个学生平时在课堂中使用小电脑和Moodle课程管理系统结合起来，他们还利用云计算辅助教学，新建设了课程教学平台供老师和同学们使用。
在教室一角，我看到了刘莹老师，她去年在三年级英语课的教学中，引导学生课前做奥尔夫教学的音乐律动，娴熟地使用多媒体技术，组织同学们小组协作学习，出色的英语课让每一位听深的教师久久难忘。后来，张军老师将刘老师上课的录像视频拷贝给我，我在全国各地的“国培计划”培训班播放了刘莹老师的课堂教学录像，说明该如何丰富教师的教学策略，给参加培训的一线教师带来深深地震撼。
会议间歇，我向刘莹老师介绍了研究生同学，商域一起合作，在丽英小学的课堂中，利用1对1的“信息化学习伙伴”(我们将学生使用的电子书包命名为“信息化学习伙伴”iLP)，还有教室里的互动白板和简笔画资源库，辅助学生创作“数字故事”，开展基于设计的学习，以培养学生“创感教育”为线索，实现个性化教学的研究计划。
正当我和刘莹、张军老师热火讨论如何研究个性化教学时，孙校长笑盈盈地走来。孙丽英校长是我十分崇敬的小学校长，她对教育充满热情，是上海最早在教学中运用“奥尔夫教学法”的特级音乐教师之一。近十多年来，她始终坚持用艺术教育和信息化教学促进学校的发展，这可能是丽英小学一直在上海教育界出名的重要原因。
孙校长得知我们正在讨论新的研究计划时，十分高兴，说，上海把推动“电子书包”和“云计算辅助教学”的发展写进了规划纲要，我们要落实具体措施，积极研究学生个性化自主学习的内在机制，希望师范大学和我们一起来探索。
孙校长满脸笑容和真诚的话语让人感动。我忽然感到一种责任感，在这一群老师的背后，有那么多可爱的孩子，让每一个孩子成功，是他们发自内心的愿望。
第二天，我打开搏客“红土地——“东行记”，看到同学们的随笔那么精彩：“君可知程门立雪?数字化的门前。我们的足下，雪不可谓之不深。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。让这场振奋人心的雪席卷世界，带来一场高瞻远瞩的变革!”我心中跳出杨朔《泰山极顶》里的句子：“我沉思地望着极远极远的地方，我望见一幅无比壮丽的奇景。”
啊，丽英小学，一幅信息时代画卷的定格。
头一天，我给研究生上课，向同学们介绍了刚刚结束的英特尔未来教育十周年庆典，教育部与英特尔公司签署2011－2015年教育项目合作讲议的情况。谈到了从2011年开始的新一轮英特尔未来教育项目，将启用新的V10版教材，不再用纸张印刷，进人无纸化教材时代。英特尔教育网站上面的在线课程和教材是开放的，全世界的师生都可以自由使用。新的教师培训项目，针对每一个学生都可以使用计算机的新环境(国外将每一个学生配备一台小电脑称为1对1教学环境)，帮助中小学教师掌握个性化教学的理念和方法。上海市虹口区丽英小学就是英特尔未来教育“1对1”项目的实验学校，该校有一个教学班的每一个孩子都配备了一台学生电脑，这次会议将展示汇报她们开展实验的情况，
同时，上海市虹口区教育局将在现场召开“虹口区基础教育电子书包项目建设试点学校启动仪式”。这是上海实施《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出的“教育信息化，为每一个人提供个性化和无处不在的教育”，“促进学习方式的转变，满足学生多元化和个性化的学习需求”，“探索建立信息化教育新模式”，“推动电子书包和云计算辅助教学的发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习与研究”等采取的稳步推进和进行实验的具体举措。
我在课堂上布置同学们去参观学习，鼓励大家在自己的博客上撰写学习体会。我对同学们说：“黎老师这次和同学们一起去学习，一起练习写随笔。”还建议同学们再读一凌杨朔的散文《荔枝蜜》、《雪浪花》、《泰山极顶》。那是我在中学时代十分喜爱的语文课文，可以作为帮助同学们练笔的学习支架。
上海的早晨。地铁出奇地拥挤，几乎是人贴人。好不容易赶到了丽英小学，我已经迟到。当我悄悄走进正在上英语课的教室，看到同学们已经坐在观众席，还有我熟悉的祝智庭教授、蒋鸣和教授、顾小清博士，济济一堂，上海热心教育信息化的许多朋友都来了。
这是一节“1对1”示范课。学生五六个人围坐在课桌边，每位学生都有一台小电脑，老师使用互动向板教学。年轻的英语教师说着流利的英语，不时引领学生齐读、使用小电脑查询资料，互动讨论。举手争着发言……
在教室里，我遇到张军老师。早在2000年。英特尔未来教育项目刚刚在上海开始试验，张老师是第一批参加培训的老师，他设计的《飞行器的发展》教案，获得了当年英特尔未来教育优秀教学设计奖，成为第一批英特尔未来教育的中国教师教案范例。张老师告诉我，这次学校举行的公开课，老师将每一个学生平时在课堂中使用小电脑和Moodle课程管理系统结合起来，他们还利用云计算辅助教学，新建设了课程教学平台供老师和同学们使用。
在教室一角，我看到了刘莹老师，她去年在三年级英语课的教学中，引导学生课前做奥尔夫教学的音乐律动，娴熟地使用多媒体技术，组织同学们小组协作学习，出色的英语课让每一位听深的教师久久难忘。后来，张军老师将刘老师上课的录像视频拷贝给我，我在全国各地的“国培计划”培训班播放了刘莹老师的课堂教学录像，说明该如何丰富教师的教学策略，给参加培训的一线教师带来深深地震撼。
会议间歇，我向刘莹老师介绍了研究生同学，商域一起合作，在丽英小学的课堂中，利用1对1的“信息化学习伙伴”(我们将学生使用的电子书包命名为“信息化学习伙伴”iLP)，还有教室里的互动白板和简笔画资源库，辅助学生创作“数字故事”，开展基于设计的学习，以培养学生“创感教育”为线索，实现个性化教学的研究计划。
正当我和刘莹、张军老师热火讨论如何研究个性化教学时，孙校长笑盈盈地走来。孙丽英校长是我十分崇敬的小学校长，她对教育充满热情，是上海最早在教学中运用“奥尔夫教学法”的特级音乐教师之一。近十多年来，她始终坚持用艺术教育和信息化教学促进学校的发展，这可能是丽英小学一直在上海教育界出名的重要原因。
孙校长得知我们正在讨论新的研究计划时，十分高兴，说，上海把推动“电子书包”和“云计算辅助教学”的发展写进了规划纲要，我们要落实具体措施，积极研究学生个性化自主学习的内在机制，希望师范大学和我们一起来探索。
孙校长满脸笑容和真诚的话语让人感动。我忽然感到一种责任感，在这一群老师的背后，有那么多可爱的孩子，让每一个孩子成功，是他们发自内心的愿望。
第二天，我打开搏客“红土地——“东行记”，看到同学们的随笔那么精彩：“君可知程门立雪?数字化的门前。我们的足下，雪不可谓之不深。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。让这场振奋人心的雪席卷世界，带来一场高瞻远瞩的变革!”我心中跳出杨朔《泰山极顶》里的句子：“我沉思地望着极远极远的地方，我望见一幅无比壮丽的奇景。”
啊，丽英小学，一幅信息时代画卷的定格。