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摘要：在整个初中教学过程中，地理学时重要的组成部分，同时也是教学过程中最难把握的一门科目，这主要是由于地理学本身带有很多抽象的概念，需要学生掌握良好的时间和空间感，这就凸现出教具在初中地理教学中的重要性。运用教具来辅助教学，不仅能够将教学内容更更加生动，形象的呈现在学生面前，同时还能加深学生对地理信息的理解和认知，提高初中地理课堂教学的有效性。
关键词：初中地理；地理教具运用
在初中地理教学中，加强教育的运用是新时期我国课程教育改革中提出的要求和规范，以地理教具来辅助教学，不仅能够提高教学的效率，同时还能够激发学生的学习兴趣。因此，地理教师应该把握好对地理图表等教具的使用，另外，教师和学生还可以进行自主设计制作教具来完成教学环节，使学生构建出更加清晰的思维和想象空间，把握好地理学中的要领，提升课堂教学的有效性。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
地理教具在初中地理教学中作用明显，正确地使用地理教具，不仅可以提高地理教学的效率，较大程度地克服教授地理知识的困难性，给学生以直观的印象，同时可以最大程度地激发学生学习的兴趣，使学生更为便捷的吸收地理知识。
1、使用地理教具，提高教学效率。初中地理课教授的地理内容涉及到较多的空间结构和内容的分布，一些地理知识在日常生活中无法通过肉眼直接观测到，因此具有很大的抽象性，学生在学习中在脑中有时也很难想象，这时候，若使用适当的地理教具进行教学，则可以较大程度地克服教授地理知识的困难性，给学生以直观的印象，对提高课堂教学的效率和效果都起着举足轻重的作用。
2、使用地理教具，激发学习兴趣。初中学生在学习过程中，一般对于较为容易理解和想象的知识，吸收的比较充分，但是对于较为枯燥、难以理解和想象的知识，则不愿意多动脑筋，逐渐地对这门学科的知识的学习失去了兴趣和信心，这是学生学习最大的阻碍之一。因此，最大程度地调动学生学习兴趣成为现今初中教学的最大目标，同时也是新形势下课程改革和教学改革的重中之重。在学习地理知识的时候，很多抽象的知识无法通过口头进行讲授，学生也无法真切感受到一些地理知识的内容和意义所在，若通过一些生动形象的地理教具，使学生能够将不懂的知识转化成形象具体的知识进行掌握，从而在教师的不断引导下学会自主进行观察和探索的精神，这对于提高学习效率，培养逻辑思维能力和创新能力都有着非常重要的作用。
二、地理教具在初中地理教学中运用的方法
正确运用地理教具可以提高教师教学效率，激发学生学习兴趣。而地理教具的选择与运用也需要根据教学内容和结构的不同进行相应的调整，这样才能提高教学质量水平，使学生学习达到事半功倍的效果。具体而言，教师可以和学生制作地理教具，同时恰当使用地理图表教具进行教学。
1、恰当使用地理图表教具进行教学。地图、表格是地理教學中常用的，也是效果最好的地理教具，其不仅可以使学生直观地感受到地理知识，还能培养学生的审美情操，地图中富含大量的地理知识，学生通过观察地图标识，再根据教材中的讲解，能够更好地吸收教材中的知识。地图不仅包含有自然环境方面的内容，还有关于人文环境方面的挂图、填充图。教师可以让学生对地图进行填充、描绘，对地图中的信息资料进行详细的解读，从而不断保持学生对地理知识的新鲜感和身临其境的感觉，这是保证高水平的教学质量的关键性因素。
地图不一定要在课堂教学中的固定时间、固定地点，采用固定的方式进行演示，其可以在学校班级的走廊里、教室中进行陈列，现今常采用的方法就是在班级教室的后方墙面上张贴中国行政区域图和世界地图两种地图，当然除此之外，还可以张贴中国地形地貌方面的地图，或者是世界各国地形地貌方面的地图，再或者其他各种自然环境、人文环境的地图，这样就可以让初中学生在任何时间都可以对地图进行学习、研究，也可以创造学习地理知识的氛围，潜移默化地对学生地理知识的学习带来有利的影响。
关于具有代表性地理特征的图片也是地理教学内容的反映，将这样的照片张贴于走廊或者班级教室的墙面上，可以方便学生对于各种地理环境进行学习，而且使学生对其印象更为深刻，教师在课堂教学的时候，也可以更为顺利地进行教学。
教师在日常进行地理教学的时候，不能仅仅局限于一些固定的地理图片，还要注重对典型的、具有一定教育意义的自然现象，或者人文现象进行自觉的收集和整合，从而更好地在地理知识的教学中加以使用，扩大学生的知识面，激发学生的想象力和探索精神。
2、教师可以和学生制作地理教具。地理教学最主要的目的和内容就是使学生能够最大可能地了解地理现象和问题，从而在生活中可以更好地运用这些地理常识解决问题。地理知识涉及的范围非常广泛，也不全是特别重大的事件和现象，也包括一些细小甚微的事件，因此，在了解地理现象和问题的时候，使用的教具不一定是非常大型的复杂的工具，可以采用非常小型的教具进行教学。例如，在对风力、地转偏向力进行研究的时候，就可使用学生周边的铅笔、小刀等文具进行演示，从而更好地揭示地理知识中所蕴含的原理。学生在使用各种各样的工具进行地理教具的制作的时候，可以在制作过程中思索教具为什么要这样制作、教具这样制作之后所要证明的地理知识和原理是什么，这些原理和自身原有的知识结构有没有什么冲突，这些冲突应当怎么样加以平衡和解决。学生通过这方面的思考，可以进行“发现式”学习，从而取得更好的学习效果。
多感官学习已经被证明是学习效果提高的重要因素，听觉、视觉并用可以大幅度提高学生对于地理知识的记忆效果，因此，通过使用视听材料这样的现代化网络教学工具，不仅可以减轻教师的工作负担，还可以使学生更加深入地了解地理知识的来龙去脉，通过一种意境的陶冶，使学生身临其境，从而更好地进行地理知识的学习。
三、结语
地理教具在初中地理教学中非常重要，当然，地理教具的选择也需要根據教学内容和结构的不同进行相应的调整，这样才能更好地配合教材的教学，使学生更好地吸收教学内容，提高教学质量水平。
参考文献
[1] 陈雪梅，在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J]才智，2011.4.
[2] 郑洁，地图在初中中国地理教学中的应用研究[J]天津师范大学，2012.3.
关键词：初中地理；地理教具运用
在初中地理教学中，加强教育的运用是新时期我国课程教育改革中提出的要求和规范，以地理教具来辅助教学，不仅能够提高教学的效率，同时还能够激发学生的学习兴趣。因此，地理教师应该把握好对地理图表等教具的使用，另外，教师和学生还可以进行自主设计制作教具来完成教学环节，使学生构建出更加清晰的思维和想象空间，把握好地理学中的要领，提升课堂教学的有效性。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
地理教具在初中地理教学中作用明显，正确地使用地理教具，不仅可以提高地理教学的效率，较大程度地克服教授地理知识的困难性，给学生以直观的印象，同时可以最大程度地激发学生学习的兴趣，使学生更为便捷的吸收地理知识。
1、使用地理教具，提高教学效率。初中地理课教授的地理内容涉及到较多的空间结构和内容的分布，一些地理知识在日常生活中无法通过肉眼直接观测到，因此具有很大的抽象性，学生在学习中在脑中有时也很难想象，这时候，若使用适当的地理教具进行教学，则可以较大程度地克服教授地理知识的困难性，给学生以直观的印象，对提高课堂教学的效率和效果都起着举足轻重的作用。
2、使用地理教具，激发学习兴趣。初中学生在学习过程中，一般对于较为容易理解和想象的知识，吸收的比较充分，但是对于较为枯燥、难以理解和想象的知识，则不愿意多动脑筋，逐渐地对这门学科的知识的学习失去了兴趣和信心，这是学生学习最大的阻碍之一。因此，最大程度地调动学生学习兴趣成为现今初中教学的最大目标，同时也是新形势下课程改革和教学改革的重中之重。在学习地理知识的时候，很多抽象的知识无法通过口头进行讲授，学生也无法真切感受到一些地理知识的内容和意义所在，若通过一些生动形象的地理教具，使学生能够将不懂的知识转化成形象具体的知识进行掌握，从而在教师的不断引导下学会自主进行观察和探索的精神，这对于提高学习效率，培养逻辑思维能力和创新能力都有着非常重要的作用。
二、地理教具在初中地理教学中运用的方法
正确运用地理教具可以提高教师教学效率，激发学生学习兴趣。而地理教具的选择与运用也需要根据教学内容和结构的不同进行相应的调整，这样才能提高教学质量水平，使学生学习达到事半功倍的效果。具体而言，教师可以和学生制作地理教具，同时恰当使用地理图表教具进行教学。
1、恰当使用地理图表教具进行教学。地图、表格是地理教學中常用的，也是效果最好的地理教具，其不仅可以使学生直观地感受到地理知识，还能培养学生的审美情操，地图中富含大量的地理知识，学生通过观察地图标识，再根据教材中的讲解，能够更好地吸收教材中的知识。地图不仅包含有自然环境方面的内容，还有关于人文环境方面的挂图、填充图。教师可以让学生对地图进行填充、描绘，对地图中的信息资料进行详细的解读，从而不断保持学生对地理知识的新鲜感和身临其境的感觉，这是保证高水平的教学质量的关键性因素。
地图不一定要在课堂教学中的固定时间、固定地点，采用固定的方式进行演示，其可以在学校班级的走廊里、教室中进行陈列，现今常采用的方法就是在班级教室的后方墙面上张贴中国行政区域图和世界地图两种地图，当然除此之外，还可以张贴中国地形地貌方面的地图，或者是世界各国地形地貌方面的地图，再或者其他各种自然环境、人文环境的地图，这样就可以让初中学生在任何时间都可以对地图进行学习、研究，也可以创造学习地理知识的氛围，潜移默化地对学生地理知识的学习带来有利的影响。
关于具有代表性地理特征的图片也是地理教学内容的反映，将这样的照片张贴于走廊或者班级教室的墙面上，可以方便学生对于各种地理环境进行学习，而且使学生对其印象更为深刻，教师在课堂教学的时候，也可以更为顺利地进行教学。
教师在日常进行地理教学的时候，不能仅仅局限于一些固定的地理图片，还要注重对典型的、具有一定教育意义的自然现象，或者人文现象进行自觉的收集和整合，从而更好地在地理知识的教学中加以使用，扩大学生的知识面，激发学生的想象力和探索精神。
2、教师可以和学生制作地理教具。地理教学最主要的目的和内容就是使学生能够最大可能地了解地理现象和问题，从而在生活中可以更好地运用这些地理常识解决问题。地理知识涉及的范围非常广泛，也不全是特别重大的事件和现象，也包括一些细小甚微的事件，因此，在了解地理现象和问题的时候，使用的教具不一定是非常大型的复杂的工具，可以采用非常小型的教具进行教学。例如，在对风力、地转偏向力进行研究的时候，就可使用学生周边的铅笔、小刀等文具进行演示，从而更好地揭示地理知识中所蕴含的原理。学生在使用各种各样的工具进行地理教具的制作的时候，可以在制作过程中思索教具为什么要这样制作、教具这样制作之后所要证明的地理知识和原理是什么，这些原理和自身原有的知识结构有没有什么冲突，这些冲突应当怎么样加以平衡和解决。学生通过这方面的思考，可以进行“发现式”学习，从而取得更好的学习效果。
多感官学习已经被证明是学习效果提高的重要因素，听觉、视觉并用可以大幅度提高学生对于地理知识的记忆效果，因此，通过使用视听材料这样的现代化网络教学工具，不仅可以减轻教师的工作负担，还可以使学生更加深入地了解地理知识的来龙去脉，通过一种意境的陶冶，使学生身临其境，从而更好地进行地理知识的学习。
三、结语
地理教具在初中地理教学中非常重要，当然，地理教具的选择也需要根據教学内容和结构的不同进行相应的调整，这样才能更好地配合教材的教学，使学生更好地吸收教学内容，提高教学质量水平。
参考文献
[1] 陈雪梅，在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J]才智，2011.4.
[2] 郑洁，地图在初中中国地理教学中的应用研究[J]天津师范大学，2012.3.