“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言，爱是无私无畏的。自参加工作以来，无论对什么样的学生，我总是以慈母般的爱代替冷漠、厌恶，以关怀代替讽刺，以鼓励和表扬代替随意的责备和批评，孜孜不倦地清塞引流，贴近学生。我充分利用学生愿意接近教师、在他人面前表现自己的心理，把班主任的信任和殷切希望传递给他们。
　　一、“尊重和爱”——情感教育的源泉
　　苏霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是让孩子各方面和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”教育者尊重和爱每一个学生是实施情感教育的前提和基础。
　　尊重学生，不仅是指尊重学生的感情、意愿和想法，更重要的是尊重每位学生的人格和独特价值。英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
　　长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上了一些“坏”帽子：“笨蛋”“调皮捣蛋”“道德败坏”等等，随意贴上“坏学生”的标志，其结果往往直接影响学生的身心健康。而应当尊重学生的基础上努力发现和证明每一个学生都有积极向上的愿望和独特的价值。不经一事，不长一智。未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。孩子们的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心，表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。
　　二、要有同情心，才会散发出爱心
　　同情心是保证人与人交往的感情基础。孔子说：“恻隐之心，人皆有之。”当他人遭遇不幸时，我们总是感到十分伤感。心理学认为同情是由真实或想象中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦。或许学生的调皮只不过想引起老师的注意，或许学生的反常是因为家里的影响，或许学生的犯错是有他的心理因素……面对这些问题，我们不能就以我们自己的情绪出发，对事情的真相不弄明白，就胡乱对他们咆哮一番，这意味着对他们的心灵上会早成很大的伤害。因为他们以为老师会同情他们，然而……这一切只会使他们对老师失去信心，所以我们凡事都要抱着一颗同情心。
　　三、要有一颗“父母”般的爱心，学会包容学生
　　“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”，就像妈妈包容自己孩子那样去包容学生，相信在父母般的怀抱下成长，学生会得到很好的发展，教师应该要把人当作一项长期的事业，用发展规律的眼光去看待每一位学生，要有一颗宽容的心。因为小孩子的气质、性格、能力、兴趣上都存在着个性差异，他们具有不同的心理发展水平，不同的个性特点。对待学生，不管你用什么方式，首先要关注小孩子的自尊心，很多老师以为小孩子就不必关注他的自尊心，其实并不是。自尊心是激发人积极向上的一种良好的心理素质，当有学生请假时，不妨关心地询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光看着他，相信在老师的不断关心下，就算他说谎也会羞愧。这样，一次宽容就变成了行之有效的教育。
　　在我身边就有那么一个学生，在刚接手这个班前，我已听闻他的大名，站在办公室也只是家常便饭，所以没见大他前就头痛了。果然闻名不如见面，他在上课时是没有一刻时间是静下来的，他不是搞人家这个就搞别人那个，忙得“不亦乐乎”。一开始，我就采取暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但收效甚微。后来，我就留点时间给自己思考，留一点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心。我只要发现他有一点点表现好的地方，我就及时表扬他。久而久之，我就抓住这点，在上课纪律上，他逐渐有进步了。我问过他喜欢我吗，他说喜欢，我听了很感动。
　　四、创造良好的环境，唤醒情感
　　心理学研究表明：在一定条件下，环境能够在某种程度上影响一个人的情绪和心境，进而影响他对某种事物的判断和理解，在和谐、愉快的环境中学习，促进学生身心健康的发展。据我理解，教育首先是对学生的人格力量的唤醒，而不是传授知识与技能。任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话。走进他们的感情世界，才能使教育富有实效。一些中下生长期得不到关注与肯定，内心特别渴望鼓励与赏识。鼓励性评价是保障教育效果的有效手段，能唤起他们对成功的向往，能使他们体会到学习的快乐，能使他们拥有信心与自豪，能使他们对自己、对明天充满希望。唤醒孩子对学习的情感，教师是责无旁贷。
　　总之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。