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目前由于全球范围的金融危机影响,中等职业学校毕业生就业面临严峻的形势,这要求中等职业学校对专业设置进行调整,使学生就业时能更符合市场要求,迅速融入企业。
中專毕业生毕业包分配的就业制度曾经盛行一时,如今这一计划经济的产物已经远远不能满足当今社会的需求,取而代之的“双向选择”、自主择业的就业制度,在近10年间得到大力推广,带动了国内教育领域教学方式、办学方向、招生制度等诸多方面的变革。这些变革给中职学校带来了前所未有的困难,同时也带来了机遇。俗话说“就业畅,则招生旺”,中职学校要求生存、求发展,就得克服困难,抓住机遇,在学生就业问题上多思考,多努力。
目前中职毕业生面临的就业形势
从去年起,由美国次贷危机引起的华尔街风暴,如今已演变成为全球性的金融危机,我国作为全球经济共同圈中的一员,也受到了重大影响。大部分国内企业因为订单大幅减少,许多原定的招聘岗位被取消。在这场金融风暴中对中职学校影响最大、最受关注的就是就业。据人力资源和社会保障部透露,2009年劳动力供大于求的矛盾将进一步加剧,届时需要安排就业的人数达到2400万,这其中包括了1300万全国城镇新增劳动力和800万下岗失业人员,就业形势严峻,不言而喻。
企业对中职毕业生的要求。严峻的就业形势下,企业对应届中职毕业生的要求自然更为严格。如今在国内各大招聘会上,众多企业除了要求应届毕业生能够掌握扎实的专业技能,具有吃苦耐劳的精神以外,还提出了要有良好的就业心态,较强的团队合作能力,同时对企业文化有所了解的要求。这些要求是严峻形势下,企业积极应对,为缩短应届毕业生的工作磨合期,想方设法提高工作效率所采取的策略,在该策略的指导下,企业更看中是“拿来就能用”的人,这无疑对应届中职毕业生提出了更高的要求。
中职学校的专业建设。由以上分析,我们可以清晰地看到,应届中职毕业生的就业在目前整个经济萧条的大气候中,遭遇到了重大的影响,当中包括了企业招聘人数减少、招聘门槛提高等造成的就业竞争加剧。为了能尽快摆脱困境,我认为中职学校在专业建设方面必须做出相应的调整,只有解决了企业需求和中职学校培养人才之间的矛盾,才能从根本上缓解就业压力。
加强校企合作。校企合作是近几年来中职教育中广泛应用的一种教育形式。其优势在于能在工业迅速发展和市场需求的变化中培养出符合企业要求,让企业“拿来就能用”的毕业生。校企合作、“订单培养”不仅是应对金融危机的好方法,而且是促进职业教育长足发展的重要途径。学校在为社会培养合格的劳动者这一目标的指引下,开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作,将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来,以提高中职教育的质量和学生的素质,可增强企业与毕业生之间双向选择的可能性,最终促进经济社会的发展。
关注企业技能需求。毕业生在应聘的过程中,具备扎实的专业技能是基本的条件。然而每个企业,对即将要进入其内部的员工,其技术技能的要求是会根据企业的情况有所偏重的。此时,学校需要更加关注企业的这些需求,通过直接与企业沟通交流,与企业联合举办一些中小规模的技能比赛,第一时间掌握企业的用人信息。这样的比赛直接以企业对毕业生的需求作为比赛考核的内容,既可以让教师掌握企业发展的动向,制定相应的教学、培养计划,又能让学生及时了解到企业的需求,明确自己的学习目的和方向,可谓是一举两得。例如:由山东栋梁科技设备有限公司冠名的“栋梁杯”济南市中职院校电工电子技术技能大赛,已经成为面向济南中职院校机电和数控专业学生的最权威的比赛。比赛设备全部由该公司提供,设备既遵照了公司的产品理念,又结合了当前的职教水平,不失为一个成功的范例。
1. 重视企业文化学
企业文化是企业的灵魂,是推动企业发展的不竭动力。它包含着丰富的内容,核心是企业的精神和价值观。在面对困难和考验时,企业文化往往是企业平稳过渡的航标,因此了解企业文化异常重要。中职学校在培养学生时,应该多体现对企业文化的重视,让学生在校学习期间,能在学习和生活中多接触企业文化,这样会使毕业生在应聘时拥有更大的竞争优势。
首先,在文化课中加入企业文化的讲解。例如可以在课堂上创建模拟情景,让学生了解相关企业的价值观、企业形象、企业责任等,明白它们在企业经营管理中发挥的巨大作用,加深学生对企业文化的理解。
其次,在学生管理方面可以加入企业管理方式,让他们切身体会企业文化的精髓。如目前提的比较多,应用于大量新兴企业中的6S管理体制。即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、自检（SELF-CRITICISM ）六个项目,因均以“S”开头,简称6S。该管理体制通过规范现场、现物,营造一目了然的卖场环境,培养员工良好的工作习惯,其最终目的是提升人的品质:革除马虎之心,养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”、每一个细节。）,养成遵守规定的习惯,养成自觉维护卖场环境整洁明了的良好习惯,养成文明礼貌的习惯。学校可以将这方面要求融入到宿舍、教室和实验室管理中。要求学生把生活和学习场所中的物品分类,根据不同的用途,不同的使用频率放置,等等。通过校内的企业式管理,让学生能够更早的感受到企业的气氛,在毕业后能够更快融入企业。
加强师资培训
首先,教师必须定期到企业顶岗培训,感受企业的氛围。教师在顶岗培训的过程中对之前提到的企业文化和企业技
能要求等,都可以得到深刻的体会,这样才能更好地明确教学目标,把有关企业的知识生动形象地带到课堂上,让教学达到良好的效果。
其次,要重视“双师型”教师的培养。所谓“双师型”就是要求职校的老师,不仅有扎实的理论基础,能讲出来,还要有过硬的动手能力,能解决实际问题。就目前师资队伍现状来看,专业课教师和“双师型”教师比例严重偏低。文化课教师多,专业课教师少,教师实践技能水平低。
中职学校必须加强与企业间的合作,根据企业的需求调整教学过程;同时还要建立并落实“双师型”教师激励机制,提高“双师型”教师比例,鼓励教师加强自修,不断提高业务水平,甚至可以直接从企业、行业聘请经验丰富的专业技术人员担任兼职教师,缩短教学与实践的距离,增强教学的针对性和时效性,努力使职业教育教师队伍的建设适应于职业教育规模扩大和质量提高的需要。
加强课程整合和改革的力度
传统的一年文化课学习,一年专业课学习,一年顶岗实习的“三段式”培养模式所培养出来的学生已经不能满足企业的需求,所带来的弊端主要表现在文化课与专业脱节,学的东西虽多但用不着;专业课学习时间太短,专业技能水平低,基本功不够扎实;进入企业后适应能力差,不能把所学知识应用出来。面对如今的市场环境,我们必须消除弊端,让学生在就业时具备更大的优势,更强的竞争能力。
首先,由于时间上的限制,学生真正在校学习的时间只有一年半到两年（大多数情况是不到两年）,而文化基础课又不得不占用一定的比例,这就造成专业课学习时间不足的情况。解决这一问题可以通过压缩文化课课时量的方法,来补充专业课课时。但这一方法的利用空间相当有限,因为我们必须保证文化课课时的最低限度,所以只能考虑通过课程整合来增加学生在校学习专业课的时间。所谓“课程整合”,狭义上指的是把有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题统整成一门新的学科或课程体系。通过课程整合,我们可以在文化课中加入企业文化,及相关专业技能知识的学习。例如:在语文课中可以把写作能力培养侧重点从传统的抒情、议论等文章转向投标书、申请书之类的应用文,并且在文章的内容上要求与所学的专业相关。英语课则可以学习专业英语,提高学生英语水平,以便学生在今后的工作中有更广阔的发展空间,即使需要使用英文说明的软件硬件设备也能从容以对。
其次,专业课自身也要有所改革。现在绝大多数的中职学校在专业课程教学上都采用了案例教学或项目教学法,目的是为了能把各门专业知识与实际工作中的问题联系起来,以便学生学会在今后的工作中灵活应用所学知识。然而与企业中真实的工作环境相比,模拟的情景还是有一定差距的。如何解决这一存在的矛盾,更近一步贴近企业？第一在硬件环境上要尽可能与工作环境接轨。例如:实训基地、实验室、实习车间等场所的设计,除了满足教学需要外,应该更接近企业工作的真实环境。第二在教学过程中需要引入企业管理和运行的机制。例如:教师在课堂上不再只是教师的身份,更应该是一个项目经理或者技术主管,他对学生的要求可参照一些企业对员工的要求,如:把学生完成既定目标的时间或完成的质量与奖励体制挂钩;诸如此类,这可以作为对学生学习成效的考核内容之一。
总之,在专业建设上必须围绕学生就业这一重点,应尽可能大地增加毕业生就业竞争优势,使毕业生进入企业后能迅速适应企业的工作环境,投入工作和生产,为企业创造新的效益。
在专业建设上不断改革,为现代化生产输送优秀的人才,是中职学校一直以来的工作重点。目前全球性的金融危机已经影响到了社会经济的各个层面,在金融危机的冲击下,优胜劣汰这条不变的定律表现得更为明显。作为有规模、有影响、有实力、有基础的职业学校应利用这个调整期,在以上提到的几点内容上,加大改革力度,实现平稳过渡。我相信,在国家对职业教育的大力扶持下,中职学校的就业压力一定会得到缓解,迎来一个灿烂的明天。
中專毕业生毕业包分配的就业制度曾经盛行一时,如今这一计划经济的产物已经远远不能满足当今社会的需求,取而代之的“双向选择”、自主择业的就业制度,在近10年间得到大力推广,带动了国内教育领域教学方式、办学方向、招生制度等诸多方面的变革。这些变革给中职学校带来了前所未有的困难,同时也带来了机遇。俗话说“就业畅,则招生旺”,中职学校要求生存、求发展,就得克服困难,抓住机遇,在学生就业问题上多思考,多努力。
目前中职毕业生面临的就业形势
从去年起,由美国次贷危机引起的华尔街风暴,如今已演变成为全球性的金融危机,我国作为全球经济共同圈中的一员,也受到了重大影响。大部分国内企业因为订单大幅减少,许多原定的招聘岗位被取消。在这场金融风暴中对中职学校影响最大、最受关注的就是就业。据人力资源和社会保障部透露,2009年劳动力供大于求的矛盾将进一步加剧,届时需要安排就业的人数达到2400万,这其中包括了1300万全国城镇新增劳动力和800万下岗失业人员,就业形势严峻,不言而喻。
企业对中职毕业生的要求。严峻的就业形势下,企业对应届中职毕业生的要求自然更为严格。如今在国内各大招聘会上,众多企业除了要求应届毕业生能够掌握扎实的专业技能,具有吃苦耐劳的精神以外,还提出了要有良好的就业心态,较强的团队合作能力,同时对企业文化有所了解的要求。这些要求是严峻形势下,企业积极应对,为缩短应届毕业生的工作磨合期,想方设法提高工作效率所采取的策略,在该策略的指导下,企业更看中是“拿来就能用”的人,这无疑对应届中职毕业生提出了更高的要求。
中职学校的专业建设。由以上分析,我们可以清晰地看到,应届中职毕业生的就业在目前整个经济萧条的大气候中,遭遇到了重大的影响,当中包括了企业招聘人数减少、招聘门槛提高等造成的就业竞争加剧。为了能尽快摆脱困境,我认为中职学校在专业建设方面必须做出相应的调整,只有解决了企业需求和中职学校培养人才之间的矛盾,才能从根本上缓解就业压力。
加强校企合作。校企合作是近几年来中职教育中广泛应用的一种教育形式。其优势在于能在工业迅速发展和市场需求的变化中培养出符合企业要求,让企业“拿来就能用”的毕业生。校企合作、“订单培养”不仅是应对金融危机的好方法,而且是促进职业教育长足发展的重要途径。学校在为社会培养合格的劳动者这一目标的指引下,开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作,将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来,以提高中职教育的质量和学生的素质,可增强企业与毕业生之间双向选择的可能性,最终促进经济社会的发展。
关注企业技能需求。毕业生在应聘的过程中,具备扎实的专业技能是基本的条件。然而每个企业,对即将要进入其内部的员工,其技术技能的要求是会根据企业的情况有所偏重的。此时,学校需要更加关注企业的这些需求,通过直接与企业沟通交流,与企业联合举办一些中小规模的技能比赛,第一时间掌握企业的用人信息。这样的比赛直接以企业对毕业生的需求作为比赛考核的内容,既可以让教师掌握企业发展的动向,制定相应的教学、培养计划,又能让学生及时了解到企业的需求,明确自己的学习目的和方向,可谓是一举两得。例如:由山东栋梁科技设备有限公司冠名的“栋梁杯”济南市中职院校电工电子技术技能大赛,已经成为面向济南中职院校机电和数控专业学生的最权威的比赛。比赛设备全部由该公司提供,设备既遵照了公司的产品理念,又结合了当前的职教水平,不失为一个成功的范例。
1. 重视企业文化学
企业文化是企业的灵魂,是推动企业发展的不竭动力。它包含着丰富的内容,核心是企业的精神和价值观。在面对困难和考验时,企业文化往往是企业平稳过渡的航标,因此了解企业文化异常重要。中职学校在培养学生时,应该多体现对企业文化的重视,让学生在校学习期间,能在学习和生活中多接触企业文化,这样会使毕业生在应聘时拥有更大的竞争优势。
首先,在文化课中加入企业文化的讲解。例如可以在课堂上创建模拟情景,让学生了解相关企业的价值观、企业形象、企业责任等,明白它们在企业经营管理中发挥的巨大作用,加深学生对企业文化的理解。
其次,在学生管理方面可以加入企业管理方式,让他们切身体会企业文化的精髓。如目前提的比较多,应用于大量新兴企业中的6S管理体制。即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、自检（SELF-CRITICISM ）六个项目,因均以“S”开头,简称6S。该管理体制通过规范现场、现物,营造一目了然的卖场环境,培养员工良好的工作习惯,其最终目的是提升人的品质:革除马虎之心,养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”、每一个细节。）,养成遵守规定的习惯,养成自觉维护卖场环境整洁明了的良好习惯,养成文明礼貌的习惯。学校可以将这方面要求融入到宿舍、教室和实验室管理中。要求学生把生活和学习场所中的物品分类,根据不同的用途,不同的使用频率放置,等等。通过校内的企业式管理,让学生能够更早的感受到企业的气氛,在毕业后能够更快融入企业。
加强师资培训
首先,教师必须定期到企业顶岗培训,感受企业的氛围。教师在顶岗培训的过程中对之前提到的企业文化和企业技
能要求等,都可以得到深刻的体会,这样才能更好地明确教学目标,把有关企业的知识生动形象地带到课堂上,让教学达到良好的效果。
其次,要重视“双师型”教师的培养。所谓“双师型”就是要求职校的老师,不仅有扎实的理论基础,能讲出来,还要有过硬的动手能力,能解决实际问题。就目前师资队伍现状来看,专业课教师和“双师型”教师比例严重偏低。文化课教师多,专业课教师少,教师实践技能水平低。
中职学校必须加强与企业间的合作,根据企业的需求调整教学过程;同时还要建立并落实“双师型”教师激励机制,提高“双师型”教师比例,鼓励教师加强自修,不断提高业务水平,甚至可以直接从企业、行业聘请经验丰富的专业技术人员担任兼职教师,缩短教学与实践的距离,增强教学的针对性和时效性,努力使职业教育教师队伍的建设适应于职业教育规模扩大和质量提高的需要。
加强课程整合和改革的力度
传统的一年文化课学习,一年专业课学习,一年顶岗实习的“三段式”培养模式所培养出来的学生已经不能满足企业的需求,所带来的弊端主要表现在文化课与专业脱节,学的东西虽多但用不着;专业课学习时间太短,专业技能水平低,基本功不够扎实;进入企业后适应能力差,不能把所学知识应用出来。面对如今的市场环境,我们必须消除弊端,让学生在就业时具备更大的优势,更强的竞争能力。
首先,由于时间上的限制,学生真正在校学习的时间只有一年半到两年（大多数情况是不到两年）,而文化基础课又不得不占用一定的比例,这就造成专业课学习时间不足的情况。解决这一问题可以通过压缩文化课课时量的方法,来补充专业课课时。但这一方法的利用空间相当有限,因为我们必须保证文化课课时的最低限度,所以只能考虑通过课程整合来增加学生在校学习专业课的时间。所谓“课程整合”,狭义上指的是把有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题统整成一门新的学科或课程体系。通过课程整合,我们可以在文化课中加入企业文化,及相关专业技能知识的学习。例如:在语文课中可以把写作能力培养侧重点从传统的抒情、议论等文章转向投标书、申请书之类的应用文,并且在文章的内容上要求与所学的专业相关。英语课则可以学习专业英语,提高学生英语水平,以便学生在今后的工作中有更广阔的发展空间,即使需要使用英文说明的软件硬件设备也能从容以对。
其次,专业课自身也要有所改革。现在绝大多数的中职学校在专业课程教学上都采用了案例教学或项目教学法,目的是为了能把各门专业知识与实际工作中的问题联系起来,以便学生学会在今后的工作中灵活应用所学知识。然而与企业中真实的工作环境相比,模拟的情景还是有一定差距的。如何解决这一存在的矛盾,更近一步贴近企业？第一在硬件环境上要尽可能与工作环境接轨。例如:实训基地、实验室、实习车间等场所的设计,除了满足教学需要外,应该更接近企业工作的真实环境。第二在教学过程中需要引入企业管理和运行的机制。例如:教师在课堂上不再只是教师的身份,更应该是一个项目经理或者技术主管,他对学生的要求可参照一些企业对员工的要求,如:把学生完成既定目标的时间或完成的质量与奖励体制挂钩;诸如此类,这可以作为对学生学习成效的考核内容之一。
总之,在专业建设上必须围绕学生就业这一重点,应尽可能大地增加毕业生就业竞争优势,使毕业生进入企业后能迅速适应企业的工作环境,投入工作和生产,为企业创造新的效益。
在专业建设上不断改革,为现代化生产输送优秀的人才,是中职学校一直以来的工作重点。目前全球性的金融危机已经影响到了社会经济的各个层面,在金融危机的冲击下,优胜劣汰这条不变的定律表现得更为明显。作为有规模、有影响、有实力、有基础的职业学校应利用这个调整期,在以上提到的几点内容上,加大改革力度,实现平稳过渡。我相信,在国家对职业教育的大力扶持下,中职学校的就业压力一定会得到缓解,迎来一个灿烂的明天。