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摘 要：笔者结合自身班主任工作实践经验，通过让学生“争”、“当”、“等”、“评”，很好地培养起小学生积极上进的品质，很好地组建了班级干部队伍，使班集体形成良好的班风、学风。
关键词：班主任；班级管理；策略
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-008-2
“上进心”是人要求进步、不甘落后的心里意愿，是人勇于开拓、不断前进的内在动力，是人坚持理想、追求作为的思想信念，是引领人不断谋求发展的精神导向与动力源泉。所以，社会的人，绝不能缺少它。学校，不管是大与小或高与低都在培养社会的人，培养对社会尽可能有用的人才！故，笔者认为，在这样一个物质生活充裕的现代社会，作为基础教育的小学阶段的教育，更该让孩子在受教育的起跑线就开始接受“上进心”的培养，它是一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了它，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。
从事一线教师的教育教学工作多年，我一直用心培育一批又一批优秀的班集体的自我教育及管理的小助手，让每个孩子在具有正气班风与良好学风的优秀集体快乐、积极地学习、生活、“工作”。去年起，我接手了一个一年级新班，尝试在一年级小朋友们中以组建班干部队伍为切入口，有效地培养了全体小朋友的上进心，下面谈谈我在一年级班级管理中，如何通过班干部的培养工作带动小朋友的积极向上的良好的学习生活状态。
一、让孩子们积极地“争”
一年级的新生，从各个幼儿园汇入一个班集体，都是一个年龄层的小朋友，都是同一时间开始体验全新的学习生活。他们个个天真可爱，都对崭新的学习生活充满热情与期待。特别是对当班干部，小朋友个个都是很期待能当上。老师让他们帮发几本本子，他们都会抢着发。中午吃饭时，请小朋友当老师的小助手，协助老师发菜与饭，人人都争着当！一年级的孩子，多纯真！在小朋友眼里，能当班干部，能帮老师做事，为小朋友服务，是多少光荣呀！如果，班主任在这个阶段就为班级组建了班干部队伍，那是大忌。这样的做法对每个孩子来说不公平，更會抹杀一大批小朋友的积极性，这对班集体的管理与建设是不利的。
首先，迎合一年级小朋友对当“官”的期待及对“官”的崇拜的心理特征。开学的前三周里，结合常规养成教育及学习习惯培养，我通过各种方式向学生渗透小学里班级中有哪些“官”、怎么样的小朋友才可以当“官”、当了“官”的小朋友该怎么做这样的信息。在这样富有诱惑力的鼓动下，一年级小朋友会兴奋了，会期待了，会认真学习生活、积极上进。但这样的积极状态还需强化，毕竟学生还小，没更进一步的强化，这样的状态很难维持长久。
其次，在班里开展“小小竞选会”，公开竞选班干部。讲台让给每个孩子，每个孩子都可以上台，每个孩子都有机会主动上台争取“当官”的机会。小朋友进入这个新班集体进行新学习生活的第一次竞选对他们来说很重要，这次活动体验对他们以后的学习生活的影响是很大的。如何让这第一次竞选活动成为孩子们感到自豪感到快乐的一次体验呢？那就是要给孩子们充分的帮助，家长和老师都要用心帮助他们准备好这次上台的小演讲，让孩子们有这个自信与勇气上台主动争取、表达自己的意愿。我用一周的时间让家长们知道班里将开展这样的活动，让家长知道这活动的意义，让家长们尽可能帮助孩子确立竞选目标，准备好简单的演讲稿，在家多多练习。而我，利用思品课，播放之前我带过的学生上台竞选的一些精彩片断的录象给小朋友们看！一个星期的准备工作后迎来了一年级小朋友的第一次竞选会。我早早来到班里，黑板上规范地写好本次班级活动主题等，也打开电脑播放轻松的儿童歌曲，让小朋友感受到这次活动的隆重，让小朋友感受到老师很重视这次活动。结果，令我惊喜的是全班42人，有35人上台参与竞选活动！别看小孩小，但上台都积极自信，煞有介事地进行了很不错的演讲。台下的小朋友也会自发给予上台小朋友热情的掌声，作为班主任的我，更惊喜地对每一位勇于跨上讲台的小朋友抱以足够的肯定。
为期一个月的争当班干部的活动，让孩子们有了积极上进的强大的动力。别看一年级的学生，正气之风已渐形成。通过轰重的上台竞选活动，更让小朋友有了一次自我勇气的挑战，是一次难能可贵的锤炼，让孩子们明白要想得到自己想要的，要靠自己去争取。
二、让孩子们光荣地“当”
其实，一年级的小朋友真能当班干部吗？真能当老师的助手吗？不！小朋友还小，先学会管好自己。对于班级管理工作，班主任定是要亲力亲为的。这“官”也只是挂挂名而已。尽管如此，班主任就是要孩子们光荣地“当”。
努力后有所获，那人就会更有前进的动力。孩子们满含期待鼓着劲参与了竞选，他们付出了，努力了，争取了，要是结果没如愿的话，孩子们会很失望。幼小的心灵会受伤，他们积极上进的心会受挫。作为老师，面对一年级的新生，真不能轻易打击他们，要尽可能让他们体验到努力之后的成功感。所以，我是这样做的。对主动上台竞选的小朋友，实行大大的奖励，奖励他们勇敢地参与，奖励他们努力争取，奖励他们乐于做班级的服务员。每一位上台的小朋友都给他们职务。班委职务在规定之外再定出几个。如环保小站长、就餐监督员、课前小老师啊！还可以让他们当各科课代表及组长。尽量让每个孩子都有“官”当。隆重地公布这些“官”，让小朋友明白每个职务的工作任务后，让每个当上“官”的小朋友上台发表就职感言。上台的小朋友。我看到他们满脸的开心，满心的自豪！有了这“官”挂身，这是对孩子的自我教育及约束的最有效的促进。但，是不是给孩子们挂了“官”就可以了？不！孩子们的新鲜感会慢慢消退，积极的学习生活工作状态也会慢慢懈怠！毕竟还是孩子啊！于是我采取了下一步的强化活动。在孩子及家长心中，哪个“官”最有分量？是“班长”！
这个大官不能随便挂给某个小朋友，不能让孩子们之间产生差距！而通过一些考验当上周班长的小朋友，更是光荣。老师亲自为他们拍照，制作有个性的周班长名片，上面还有家长参与的小朋友的自我简介，每天挂在脖子上，当了一周表现不错，一份名片送给他作纪念，一份展示在班级“风采展示”板上。
三、让孩子们进取地“等”
为了继续培养孩子们的上进心，我在“班长”这上面做了文章。这“班长”职务暂时空缺。老师要发现各方面表现突出的人来当！老师想每周挑两位全班同学都认可的好学生来当咱们的“班长”！这样一来，本来当“官”的小朋友又有了更进一步的目标了。每周，我都会找一些小朋友说悄悄话：**小朋友，老师发现你这几天上课发言真积极，多好啊，要是在课间能主动与小朋友交流，那老师觉得你可以当咱们的班长了！通过这样的个别交流，让小朋友知道自己做得好的地方，他们更有信心做得更好，也让他们知道哪里还要再进步！为了给孩子们等待的希望感，我会让小朋友推荐班长人选，也允许孩子们自荐，也会悄悄地跟小朋友说下周有希望当班长。我会每周挑选一批文明守纪、乐于助人、学习认真的小朋友提前帮他们拍照。在这样的期待中等待着能当班长，孩子们各方面都在有心努力做好，班级积极的学风与班风已渐成形。
四、让孩子们大众地“评”
如愿以偿了，当了一回周班长了，是不是就目标达成了？不当了，孩子们前进的动力会不会消失？确实，有些孩子目标达成，就回到原先的状态，回到一般孩子的状态。那份积极的斗志渐渐消失！为了更进一步地培养孩子们的上进心。在班级中，我开辟出“风采展示”栏，把每一周的班长名片展示在板上！这些当过的班长时时接受大众评委的监督。班长还是要有班长的样，不管在当的，还是曾当过的。在每周五的思品课上，我们在全班公开点评这些周班长各方面的表现，对表现突出的班长，就在展示栏上贴上小红花。到学期末要评选本班最佳班长！就这样，每周两个，板上的名片越来越多了！近期末，三个半月里，共有27位小朋友当了周班长。这样的一份展示虽很费精力，但这对孩子们的约束及激励作用是很强的。在这样的大众地评选优秀周班长活动中，孩子们的进取心一步步得以强化。一个学期，孩子们都有不同层次的努力动向。
这样的四步曲，通过一年级两个学期延续进行，你就会发现班级学生的小能力慢慢培养出来，班级班干部队伍初步建成。在这样的争当“官”的活动中，孩子们人虽小但他们积极上进的心理特征得以有效激化！待到二年级、三年级，这样一个拥有庞大小干部队伍的班集体定是个积极向上的各方面突出的良好班集体！
关键词：班主任；班级管理；策略
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-008-2
“上进心”是人要求进步、不甘落后的心里意愿，是人勇于开拓、不断前进的内在动力，是人坚持理想、追求作为的思想信念，是引领人不断谋求发展的精神导向与动力源泉。所以，社会的人，绝不能缺少它。学校，不管是大与小或高与低都在培养社会的人，培养对社会尽可能有用的人才！故，笔者认为，在这样一个物质生活充裕的现代社会，作为基础教育的小学阶段的教育，更该让孩子在受教育的起跑线就开始接受“上进心”的培养，它是一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了它，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。
从事一线教师的教育教学工作多年，我一直用心培育一批又一批优秀的班集体的自我教育及管理的小助手，让每个孩子在具有正气班风与良好学风的优秀集体快乐、积极地学习、生活、“工作”。去年起，我接手了一个一年级新班，尝试在一年级小朋友们中以组建班干部队伍为切入口，有效地培养了全体小朋友的上进心，下面谈谈我在一年级班级管理中，如何通过班干部的培养工作带动小朋友的积极向上的良好的学习生活状态。
一、让孩子们积极地“争”
一年级的新生，从各个幼儿园汇入一个班集体，都是一个年龄层的小朋友，都是同一时间开始体验全新的学习生活。他们个个天真可爱，都对崭新的学习生活充满热情与期待。特别是对当班干部，小朋友个个都是很期待能当上。老师让他们帮发几本本子，他们都会抢着发。中午吃饭时，请小朋友当老师的小助手，协助老师发菜与饭，人人都争着当！一年级的孩子，多纯真！在小朋友眼里，能当班干部，能帮老师做事，为小朋友服务，是多少光荣呀！如果，班主任在这个阶段就为班级组建了班干部队伍，那是大忌。这样的做法对每个孩子来说不公平，更會抹杀一大批小朋友的积极性，这对班集体的管理与建设是不利的。
首先，迎合一年级小朋友对当“官”的期待及对“官”的崇拜的心理特征。开学的前三周里，结合常规养成教育及学习习惯培养，我通过各种方式向学生渗透小学里班级中有哪些“官”、怎么样的小朋友才可以当“官”、当了“官”的小朋友该怎么做这样的信息。在这样富有诱惑力的鼓动下，一年级小朋友会兴奋了，会期待了，会认真学习生活、积极上进。但这样的积极状态还需强化，毕竟学生还小，没更进一步的强化，这样的状态很难维持长久。
其次，在班里开展“小小竞选会”，公开竞选班干部。讲台让给每个孩子，每个孩子都可以上台，每个孩子都有机会主动上台争取“当官”的机会。小朋友进入这个新班集体进行新学习生活的第一次竞选对他们来说很重要，这次活动体验对他们以后的学习生活的影响是很大的。如何让这第一次竞选活动成为孩子们感到自豪感到快乐的一次体验呢？那就是要给孩子们充分的帮助，家长和老师都要用心帮助他们准备好这次上台的小演讲，让孩子们有这个自信与勇气上台主动争取、表达自己的意愿。我用一周的时间让家长们知道班里将开展这样的活动，让家长知道这活动的意义，让家长们尽可能帮助孩子确立竞选目标，准备好简单的演讲稿，在家多多练习。而我，利用思品课，播放之前我带过的学生上台竞选的一些精彩片断的录象给小朋友们看！一个星期的准备工作后迎来了一年级小朋友的第一次竞选会。我早早来到班里，黑板上规范地写好本次班级活动主题等，也打开电脑播放轻松的儿童歌曲，让小朋友感受到这次活动的隆重，让小朋友感受到老师很重视这次活动。结果，令我惊喜的是全班42人，有35人上台参与竞选活动！别看小孩小，但上台都积极自信，煞有介事地进行了很不错的演讲。台下的小朋友也会自发给予上台小朋友热情的掌声，作为班主任的我，更惊喜地对每一位勇于跨上讲台的小朋友抱以足够的肯定。
为期一个月的争当班干部的活动，让孩子们有了积极上进的强大的动力。别看一年级的学生，正气之风已渐形成。通过轰重的上台竞选活动，更让小朋友有了一次自我勇气的挑战，是一次难能可贵的锤炼，让孩子们明白要想得到自己想要的，要靠自己去争取。
二、让孩子们光荣地“当”
其实，一年级的小朋友真能当班干部吗？真能当老师的助手吗？不！小朋友还小，先学会管好自己。对于班级管理工作，班主任定是要亲力亲为的。这“官”也只是挂挂名而已。尽管如此，班主任就是要孩子们光荣地“当”。
努力后有所获，那人就会更有前进的动力。孩子们满含期待鼓着劲参与了竞选，他们付出了，努力了，争取了，要是结果没如愿的话，孩子们会很失望。幼小的心灵会受伤，他们积极上进的心会受挫。作为老师，面对一年级的新生，真不能轻易打击他们，要尽可能让他们体验到努力之后的成功感。所以，我是这样做的。对主动上台竞选的小朋友，实行大大的奖励，奖励他们勇敢地参与，奖励他们努力争取，奖励他们乐于做班级的服务员。每一位上台的小朋友都给他们职务。班委职务在规定之外再定出几个。如环保小站长、就餐监督员、课前小老师啊！还可以让他们当各科课代表及组长。尽量让每个孩子都有“官”当。隆重地公布这些“官”，让小朋友明白每个职务的工作任务后，让每个当上“官”的小朋友上台发表就职感言。上台的小朋友。我看到他们满脸的开心，满心的自豪！有了这“官”挂身，这是对孩子的自我教育及约束的最有效的促进。但，是不是给孩子们挂了“官”就可以了？不！孩子们的新鲜感会慢慢消退，积极的学习生活工作状态也会慢慢懈怠！毕竟还是孩子啊！于是我采取了下一步的强化活动。在孩子及家长心中，哪个“官”最有分量？是“班长”！
这个大官不能随便挂给某个小朋友，不能让孩子们之间产生差距！而通过一些考验当上周班长的小朋友，更是光荣。老师亲自为他们拍照，制作有个性的周班长名片，上面还有家长参与的小朋友的自我简介，每天挂在脖子上，当了一周表现不错，一份名片送给他作纪念，一份展示在班级“风采展示”板上。
三、让孩子们进取地“等”
为了继续培养孩子们的上进心，我在“班长”这上面做了文章。这“班长”职务暂时空缺。老师要发现各方面表现突出的人来当！老师想每周挑两位全班同学都认可的好学生来当咱们的“班长”！这样一来，本来当“官”的小朋友又有了更进一步的目标了。每周，我都会找一些小朋友说悄悄话：**小朋友，老师发现你这几天上课发言真积极，多好啊，要是在课间能主动与小朋友交流，那老师觉得你可以当咱们的班长了！通过这样的个别交流，让小朋友知道自己做得好的地方，他们更有信心做得更好，也让他们知道哪里还要再进步！为了给孩子们等待的希望感，我会让小朋友推荐班长人选，也允许孩子们自荐，也会悄悄地跟小朋友说下周有希望当班长。我会每周挑选一批文明守纪、乐于助人、学习认真的小朋友提前帮他们拍照。在这样的期待中等待着能当班长，孩子们各方面都在有心努力做好，班级积极的学风与班风已渐成形。
四、让孩子们大众地“评”
如愿以偿了，当了一回周班长了，是不是就目标达成了？不当了，孩子们前进的动力会不会消失？确实，有些孩子目标达成，就回到原先的状态，回到一般孩子的状态。那份积极的斗志渐渐消失！为了更进一步地培养孩子们的上进心。在班级中，我开辟出“风采展示”栏，把每一周的班长名片展示在板上！这些当过的班长时时接受大众评委的监督。班长还是要有班长的样，不管在当的，还是曾当过的。在每周五的思品课上，我们在全班公开点评这些周班长各方面的表现，对表现突出的班长，就在展示栏上贴上小红花。到学期末要评选本班最佳班长！就这样，每周两个，板上的名片越来越多了！近期末，三个半月里，共有27位小朋友当了周班长。这样的一份展示虽很费精力，但这对孩子们的约束及激励作用是很强的。在这样的大众地评选优秀周班长活动中，孩子们的进取心一步步得以强化。一个学期，孩子们都有不同层次的努力动向。
这样的四步曲，通过一年级两个学期延续进行，你就会发现班级学生的小能力慢慢培养出来，班级班干部队伍初步建成。在这样的争当“官”的活动中，孩子们人虽小但他们积极上进的心理特征得以有效激化！待到二年级、三年级，这样一个拥有庞大小干部队伍的班集体定是个积极向上的各方面突出的良好班集体！