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科学教育的目的是培养知情的决策者，使学生具有进行正确决策的知识基础和能力.本文结合浙教版八年级下册第三章“方差与标准差”内容，在教学中以问题链为载体设计学习活动，体现一个统计量的构造过程，在问题链的设计中体现思辨、分析、决策、审视，促进深度学习，提高问题解决能力，培育数学素养.
基于深度学习的初中数学课堂教学问题链设计与实践——以浙教版八下“方差与标准差”为例
【摘 要】
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科学教育的目的是培养知情的决策者，使学生具有进行正确决策的知识基础和能力.本文结合浙教版八年级下册第三章“方差与标准差”内容，在教学中以问题链为载体设计学习活动，体现一个统计量的构造过程，在问题链的设计中体现思辨、分析、决策、审视，促进深度学习，提高问题解决能力，培育数学素养.
【出 处】
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数学之友
【发表日期】
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2022年15期
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