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一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据.
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识.
1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望.这样就会使学生对这课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中.
2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念.每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来.从而引入课题，使学生在好奇心的驱使下进入听课角色.
3．用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣.人类的兴趣与好奇心紧密相联.培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外.通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备.
4．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性.根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来.通过实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻.
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快.
1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣.
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮.课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”效应.教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆.
2．教师授课时，要有丰富地情感，从而激励学生的学习情趣.
丰富地情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个教态自然地优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受.在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计.
3．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，能激发学生学习物理的兴趣.
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材.
例如，“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心.
又如，“爱迪生和白炽电灯”的故事，使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于1%的灵感加99%的汗水”这一道理.
4．教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义.
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的.
例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性.
通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象.
例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象.
5．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心.
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.
例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感.
又如，布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦.
再如，在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣.
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能.生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识.这样的教学方法，无疑会产生良好的效果.
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据.
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识.
1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望.这样就会使学生对这课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中.
2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念.每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来.从而引入课题，使学生在好奇心的驱使下进入听课角色.
3．用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣.人类的兴趣与好奇心紧密相联.培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外.通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备.
4．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性.根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来.通过实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻.
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快.
1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣.
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮.课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”效应.教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆.
2．教师授课时，要有丰富地情感，从而激励学生的学习情趣.
丰富地情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个教态自然地优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受.在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计.
3．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，能激发学生学习物理的兴趣.
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材.
例如，“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心.
又如，“爱迪生和白炽电灯”的故事，使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于1%的灵感加99%的汗水”这一道理.
4．教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义.
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的.
例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性.
通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象.
例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象.
5．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心.
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.
例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感.
又如，布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦.
再如，在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣.
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能.生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识.这样的教学方法，无疑会产生良好的效果.