【摘 要】
：
留守儿童在学习过程中,大部分学生完成作业的习惯较差,不能按时完成书面、朗诵以及背诵作业,有的甚至直接放弃了写作业.因此,作为老师,有义务和责任对他们进行教育和指导,改
【机 构】
：
甘肃省兰州市,甘肃省兰州市永登县苦水镇南峰初级中学;甘肃省兰州市,甘肃省兰州市永登县苦水镇中心小学
论文部分内容阅读
留守儿童在学习过程中,大部分学生完成作业的习惯较差,不能按时完成书面、朗诵以及背诵作业,有的甚至直接放弃了写作业.因此,作为老师,有义务和责任对他们进行教育和指导,改变他们不按时完成作业的习惯,从而形成良好的学习习惯,帮助他们树立起对生活和学习积极向上的信心和态度,在提升他们学习成绩的基础上,为促进留守儿童全方面发展奠定基础保障.文章根据农村留守儿童现状,分析了留守儿童不良作业习惯形成的主要因素,并且提出了培养留守儿童完成作业习惯的有效对策和建议.
其他文献
英语作为一门语言性学科,教师要注重优化各个教学环节,加强学生的体验,让学生能够张口说英语,而这就体现出阅读教学工作的必要性.而处于初中时期的学生,英语作为关键学科之一
在新课改的影响下,为推动素质教育的发展,核心素养培养已经是各科教学的关注重点,教师期望以不同教学活动的组织,促进学生综合能力的发展.在高中阶段中,物理知识点严谨抽象,
对于数学学科核心素养是由学生通过合理地运用数学思想和具体的方法来解决当前学习过程中所遇到的具体问题.当学生在开展学习活动时,教师予以引导学生进行数学核心素养的培养
一直以来,阅读都被视为语文学科的重要组成部分.教师在小学语文教学中,为学生提供拓展性阅读材料能够让他们的情感得到丰富,还能够开阔学生的视野,让学生的想象力与思维创造