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教学目标 ：
1.选择一两件最有趣的事写下来要突出“有趣”。
2.描述童年趣事，要中心明确、内容具体。
3.通过描述表现对自我童年的美好回忆，有真情实感。
教学重、难点：
1选材是否围绕中心，是否典型。
2.内容是否能按一定顺序写具体。
教学过程：
一、启发谈话，导出课题
师：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年……”（播放歌曲视频，伴随着词曲的播放，老师随曲唱带动全班同学跟唱整首歌曲）同学们，这首歌的名字是——
生：童年。
师：何谓“童年”？
生：小时候。
师：对，童年就是指幼年和少年之间的时间段，人们常说的“童年”多指幼儿园和小学时代。很快，我们的小学——童年生活就要结束了。唱罢这首歌曲，心中有何感想？我们每个人都有美好的童年，我们的童年充满纯真和情趣的时光，记录着令人难以忘怀的有趣故事。童年时代，我们每天都在编织着美丽的趣味故事。一只昆虫，一朵鲜花，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着天真的快乐、梦想和追求。相信大家相聚的五六年里，一定珍藏了许多有趣的童年故事，写出来与同学们一起分享一下，把一份快乐变成几十份。
（板书课题：童年趣事）
二、明确选材，简要指导
师：请大家齐读课题——
生：童年趣事。
师：你认为为这篇作文在选材时应该抓住哪个字？
生：“趣”。
生：“童”。
师：“童年”的含义我们已领悟，又该怎么理解这个“趣”字呢？
生：有趣。
师：对，解释一下“有趣”的词义。
生：让人感到快乐。
生：不平常。
生：让人喜欢。
师：“童年趣事”就是充满童年欢乐的那些趣味性十足的故事。请大家选取一些既充满趣味又让人感到新颖的故事材料，选好材是作文成功的第一条件。
三、充分交流，开拓思路
师：在日常阅读中，我们分享了作家眼中的许多童年趣事，不知大集是否留意过他们的写法。现在，请大家从你读过的精彩作品中选取一段，在小组内讨论交流一下，学学写好“趣事”的方法。然后把自己的选材讲述一下，比比看谁的童年更有趣，谁的选材更吸引人。一会儿咱要选一位最棒的讲台上“讲评书”。
（学生分组交流）
师：看大家说得这么投入，相信，各位的选材都趣味十足。谁想把自己的趣味故事展现给全班同学？
（学生讲述，并针对其讲述的内容，加以点拨指导。）
四、范文引路，方法点拨
师：××同学的讲述十分精彩，除了他的选材新颖独特之外，还因为讲述的过程中运用了一些表达技巧。其实，可用的写作技巧还有很多很多。下面，请大家看屏幕，这是老师为大家选取的写童年趣事的作文片段，让我们一起来分析一下，各篇文章的精彩点在哪里。
（屏幕显示“开头片段”）
师：你最欣赏哪一段？为什么？
生：第五段，开门见山。
生：第一段，“错事”“傻事”激起“读下去”的兴趣。
生：第二段，对比点出所选故事的“特别之处”。
……
师：分析的十分到位。开头的方式是多种多样的，各有各的长短之处，你该如何选择呢？根据你所选题材和你所设立的主题而定，可以模仿屏幕展示给大家的这些例文开头，但不要抄袭；也可以大胆创新，写出更新的来，让你的文章也成为大家拜读的例文。结尾也是，请大家看这几段结尾——
（屏幕显示“结尾片段”）
师：为什么感到此事有趣？可能是因为它让我“动情”，也可能是因为它教我“深理”，还可能是有着特别的含义、它发生在特别的时候、它纪念着特别的人物……这些“原因”有的是在故事情节中透露，有的是在文章结尾点明。所以我们的结尾大多是用一两句来点明“为什么”，或者是重复强调情节中已透露的那份情或理，可以“留在过去”结尾，也可以“回到现在”结尾。请大家根据各自的选材跟同组好友商讨一下，选择最适合自己的“头”与“尾”。
（学生小组讨论）
师：好头好尾具备了，关键的“肥肚”该怎么构思呢？如何表述才能把文章写的“趣味”十足呢？请大家看这几个片段——
（屏幕显示“情节片段”）
（一）刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。
（二）原来，我把口红涂在嘴上涂得像个鸭嘴，粉底涂得满脸都是，像个“白脸女鬼”，眉毛画得像个妖怪……
（三）表哥脸上顿时流露出喜悦的神色。他让哥哥举着煤油灯，又把鱼篓递给我拿着。只见他把一个扎满铁针的器具伸进洞里，捅了几下，又转了几下。不一会儿便拖出一条鳝鱼……
师：请大家看第一段，这一段是？
生：心理描写。
师：第二段呢？
生：相貌描写。
生：第三段是动作描写。
师：各用了哪些写作技巧？
生：排比，比喻。
师：对，我们的故事描写应该注意从心理、语言、动作等各个角度，运用排比、比喻、拟人、夸张等修辞手法，描写得更生动形象。此外，还要注意把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。而且要注意详略得当——事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请你按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩。最后提醒一句，别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。
1.选择一两件最有趣的事写下来要突出“有趣”。
2.描述童年趣事，要中心明确、内容具体。
3.通过描述表现对自我童年的美好回忆，有真情实感。
教学重、难点：
1选材是否围绕中心，是否典型。
2.内容是否能按一定顺序写具体。
教学过程：
一、启发谈话，导出课题
师：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年……”（播放歌曲视频，伴随着词曲的播放，老师随曲唱带动全班同学跟唱整首歌曲）同学们，这首歌的名字是——
生：童年。
师：何谓“童年”？
生：小时候。
师：对，童年就是指幼年和少年之间的时间段，人们常说的“童年”多指幼儿园和小学时代。很快，我们的小学——童年生活就要结束了。唱罢这首歌曲，心中有何感想？我们每个人都有美好的童年，我们的童年充满纯真和情趣的时光，记录着令人难以忘怀的有趣故事。童年时代，我们每天都在编织着美丽的趣味故事。一只昆虫，一朵鲜花，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着天真的快乐、梦想和追求。相信大家相聚的五六年里，一定珍藏了许多有趣的童年故事，写出来与同学们一起分享一下，把一份快乐变成几十份。
（板书课题：童年趣事）
二、明确选材，简要指导
师：请大家齐读课题——
生：童年趣事。
师：你认为为这篇作文在选材时应该抓住哪个字？
生：“趣”。
生：“童”。
师：“童年”的含义我们已领悟，又该怎么理解这个“趣”字呢？
生：有趣。
师：对，解释一下“有趣”的词义。
生：让人感到快乐。
生：不平常。
生：让人喜欢。
师：“童年趣事”就是充满童年欢乐的那些趣味性十足的故事。请大家选取一些既充满趣味又让人感到新颖的故事材料，选好材是作文成功的第一条件。
三、充分交流，开拓思路
师：在日常阅读中，我们分享了作家眼中的许多童年趣事，不知大集是否留意过他们的写法。现在，请大家从你读过的精彩作品中选取一段，在小组内讨论交流一下，学学写好“趣事”的方法。然后把自己的选材讲述一下，比比看谁的童年更有趣，谁的选材更吸引人。一会儿咱要选一位最棒的讲台上“讲评书”。
（学生分组交流）
师：看大家说得这么投入，相信，各位的选材都趣味十足。谁想把自己的趣味故事展现给全班同学？
（学生讲述，并针对其讲述的内容，加以点拨指导。）
四、范文引路，方法点拨
师：××同学的讲述十分精彩，除了他的选材新颖独特之外，还因为讲述的过程中运用了一些表达技巧。其实，可用的写作技巧还有很多很多。下面，请大家看屏幕，这是老师为大家选取的写童年趣事的作文片段，让我们一起来分析一下，各篇文章的精彩点在哪里。
（屏幕显示“开头片段”）
师：你最欣赏哪一段？为什么？
生：第五段，开门见山。
生：第一段，“错事”“傻事”激起“读下去”的兴趣。
生：第二段，对比点出所选故事的“特别之处”。
……
师：分析的十分到位。开头的方式是多种多样的，各有各的长短之处，你该如何选择呢？根据你所选题材和你所设立的主题而定，可以模仿屏幕展示给大家的这些例文开头，但不要抄袭；也可以大胆创新，写出更新的来，让你的文章也成为大家拜读的例文。结尾也是，请大家看这几段结尾——
（屏幕显示“结尾片段”）
师：为什么感到此事有趣？可能是因为它让我“动情”，也可能是因为它教我“深理”，还可能是有着特别的含义、它发生在特别的时候、它纪念着特别的人物……这些“原因”有的是在故事情节中透露，有的是在文章结尾点明。所以我们的结尾大多是用一两句来点明“为什么”，或者是重复强调情节中已透露的那份情或理，可以“留在过去”结尾，也可以“回到现在”结尾。请大家根据各自的选材跟同组好友商讨一下，选择最适合自己的“头”与“尾”。
（学生小组讨论）
师：好头好尾具备了，关键的“肥肚”该怎么构思呢？如何表述才能把文章写的“趣味”十足呢？请大家看这几个片段——
（屏幕显示“情节片段”）
（一）刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。
（二）原来，我把口红涂在嘴上涂得像个鸭嘴，粉底涂得满脸都是，像个“白脸女鬼”，眉毛画得像个妖怪……
（三）表哥脸上顿时流露出喜悦的神色。他让哥哥举着煤油灯，又把鱼篓递给我拿着。只见他把一个扎满铁针的器具伸进洞里，捅了几下，又转了几下。不一会儿便拖出一条鳝鱼……
师：请大家看第一段，这一段是？
生：心理描写。
师：第二段呢？
生：相貌描写。
生：第三段是动作描写。
师：各用了哪些写作技巧？
生：排比，比喻。
师：对，我们的故事描写应该注意从心理、语言、动作等各个角度，运用排比、比喻、拟人、夸张等修辞手法，描写得更生动形象。此外，还要注意把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。而且要注意详略得当——事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请你按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩。最后提醒一句，别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。