【摘 要】
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趴在记忆的背部 透过初凝的血和雪花 我看到你的泪和白发 这是那场雪，我坠楼失意后 醒过来的画面 你常说我是那个听话 但总出情况的云朵，打球 守個大门都能磕破了头 而你就是一个气壮 如牛的火车头，向炉膛里 添加自己和那一铲星子 开向七星矿那一片麦浪 远方的泊船默写下 搁浅的铁锚，沙滩上那顶 白帐篷的脚印摊开夏卷 今天，我要为父亲也是为我 求一首诗，却怎么也寻不到 能
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趴在记忆的背部
透过初凝的血和雪花
我看到你的泪和白发
这是那场雪，我坠楼失意后
醒过来的画面
你常说我是那个听话
但总出情况的云朵，打球
守個大门都能磕破了头
而你就是一个气壮
如牛的火车头，向炉膛里
添加自己和那一铲星子
开向七星矿那一片麦浪
远方的泊船默写下
搁浅的铁锚，沙滩上那顶
白帐篷的脚印摊开夏卷
今天，我要为父亲也是为我
求一首诗，却怎么也寻不到
能背起阳光和我的那一朵
击穿苹果
不要嫌血不够热
因夜色，弹错了月弦的脉搏
笑起来其貌不扬的国光
太像他的名字，脆爽清甜
不要介意喜欢
犹如秋后霜打的富士
她，是后真相时代
我宠过的一把刀，被天使
之火击穿
一个中年挤进灵魂
打通的隧道，心痛在呼啸
和谐号像击穿苹果的火舌
串起他与她，还有我
在找一左一右的箭头
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随着现代教育技术的发展，多媒体越来越普及于中小学课堂教学之中，尤其是公开课、观摩课、评优课，不用多媒体就没有“档次”，造成中小学教师滥用多媒体、误用多媒体现象十分严重。教师在多媒体的使用上存在着一些误区，分析如下： 误区一：用多媒体代替教师的板书。这是教师使用多媒体的普遍现象。有的教师在整堂课中，没有一次板书，教师的板书全部用多媒体演示。 误区二：丢掉了语文课本。教师上课时，用多媒体代替课本，
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能割开一块土地而 不留下伤痕的，往往 是一条河流，或者是 一片狭长的野花 能把一朵野花的芳香 劈成两半而完整无损的 有时是一只蜜蜂 有时是，一只蝴蝶的小锯片 在乡下，能让一块土地腹部隆起的 则大多是植物的块茎和根 ——土豆，木薯，红苕…… 也会有例外—— 比如一片萧瑟的山岗 比如山岗上，一片萧瑟的坟墓 登高 为什么古人每次登高 都要搬
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六月十五观月 与一盏茶对坐 火星伴圆月 禅香袅袅 此刻都经过火的洗礼 冲破蛛网的束缚 重拾经卷上的偈语 世界蒙尘，柳树尚有万千思绪 河水起伏 沉沙，污垢，金子 需要澄清多次 而植物喘息 在善恶中垂死挣扎 黑色的五指搅浑了天空 慢下来，月重返人间 顺着笔意，露出光 背对包克图 靠近了烟的寂寞 万物在秩序中，在掌心里漫漶 痛或不痛，缺与不缺 我们顶礼膜拜 念成
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从新到旧 你我无非是路过人间的一件衣服 有时候，我们舍不得离开旧的事物 那天在机场，你抱紧我，像抱紧 一件旧衣服 一件新衣服会长大 长大了也应该像好男人和好女人 贴身、舒服，给你庇护和自信 旧了，干干净净 破了，拥有一块温暖的补丁 新衣服 有的一生也只能穿一次 比如婚纱 有的穿上了就再难脱下 比如寿衣 刀 出生即是江湖 一把生锈的剪刀，没能让我 落草成寇，而落草