【摘 要】
：
基于柴油机高原试验台架，在80 kPa、90 kPa、100 kPa大气压力下进行了柴油机外特性试验，研究了不同海拔下加装柴油机氧化催化器（diesel oxidation catalyst,DOC）与选择性催化还原（selective catalytic reduction,SCR）系统对柴油机的进排气参数、动力性、经济性、燃烧性能及排放特性的影响。研究结果表明，加装DOC+SCR会使进气流量下
【机 构】
：
昆明理工大学云南省内燃机重点实验室
【基金项目】
：
国家自然科学基金重点项目（52066008）； 云南省基础研究重点项目（2018FA030）； 云南省重大科技专项计划项目（2018ZE001）～～；
论文部分内容阅读
基于柴油机高原试验台架，在80 kPa、90 kPa、100 kPa大气压力下进行了柴油机外特性试验，研究了不同海拔下加装柴油机氧化催化器（diesel oxidation catalyst,DOC）与选择性催化还原（selective catalytic reduction,SCR）系统对柴油机的进排气参数、动力性、经济性、燃烧性能及排放特性的影响。研究结果表明，加装DOC+SCR会使进气流量下降，排气背压升高，功率和转矩下降，油耗升高，排气温度升高，排气流量下降，而HC、CO、NOx与碳烟等污染物排放显著下降。不同海拔下加装DOC+SCR的影响程度也有所差异，尤其是对排气温度、排气背压、有效燃油消耗率与SCR转化效率的影响最为显著。加装DOC+SCR后，80 k Pa、90 k Pa、100 k Pa下的排气温度分别平均升高7.35%、7.21%、7.11%；排气背压分别平均升高28.02%、27.08%、26.81%；有效燃油消耗率分别平均升高1.64%、2.87%、2.94%；外特性工况下SCR最大转化效率分别为88.86%、86.11%、84.76%。
其他文献
以一台采用废气再循环（exhaust gas recirculation,EGR）技术的增压直喷汽油机为研究样机，试验研究了高压缩比15.0时不同EGR率（0%、5%、10%、15%）下该机的燃烧和排放特性。研究结果表明，与常规的压缩比11.5相比，采用高压缩比15.0时，该机缸内最高燃烧压力升高，点火正时提前，燃烧持续期延长，平均指示压力变动系数增大，有效热效率显著提高；碳氢化合物（hydroc
以教材单元为框架,以单元内阅读文本特征为关键组元,融入学生实践活动、单元写作、单元主题等设计元素,精准把握大单元教学契入点,对顺利实施并高质量完成大单元教学起着举足轻重的作用。大单元教学契入点的选择可从语文实践能力与阅读文本文体核心特征相融合、单元写作与阅读文本问题情境特征相融合、单元主题与阅读文本同异质特征相融合等方面入手。
本文以“双减”政策为背景，对小学生的语文分层作业设计方案进行调研，本文选取S市X小学的18位一线教师和30位学生作为访谈对象，了解语文分层作业的设计情况：作业的数量、内容的形式、难度结构以及适切性上的变化。根据分析政策的落实情况，提出相应的解决策略：教师应该从作业目标、作业主体、作业类型3个方面，系统设计语文分层作业，同时要注重科学性、整体性、层次性，以达到“减负提质”的效果。
2005年上海科学技术文献出版社将由叶圣陶先生主编、丰子恺先生插画的《开明国语课本》进行再版,受到各界追捧。《开明国语课本》体现出的儿童本位理念,图文结合特色,各样文体兼备优势,引起教育各界对现行小学语文教材的反思,更关注学生需求,以儿童为中心,旨为学生提供更优质的课本。
促进小农户与大市场有效衔接是中国现代农业发展的重要组成部分，农村电商的兴起与发展因重构农产品供应链成为农民现代化的加速器。首先从小农户商品生产和流通两个维度透视小农户与大市场对接失衡症结，把握农产品电商供应链及其组织载体生发的历史必然。其后，剖析小农户嵌入农产品电商供应链的实现机理和联结模式，从而深刻揭示农户嵌入现代农产品供应链的实现路径。最后，紧扣嵌入约束条件，探寻促进农户稳定融入农产品电商供应
《义务教育英语课程标准》指出，教师应善于结合教学实际，灵活地、创造性地使用教材，并对教材的内容、编排顺序及教学方法等进行适当的取舍或调整。为了有效落实新课程的目标及理念思想，推动英语教学改革的顺利进行，深入探索初中英语单元整体教学的设计与实施，以期能有效提升教学效率与学生的学科核心素养。
探讨并验证了轻型汽车在低温环境下对汽油机颗粒捕集器（gasoline particulate filter,GPF）完成诊断要求的可行性，在-30℃到-10℃范围内的多种环境下进行试验，采集了发动机在低温下起动后GPF两端温度和压力信号数据，结果表明即使在-30℃的环境下，温度和压力传感器仍然能够正常工作，且GPF两端温度和压力数据的变化趋势与常温状态下相似，能够较好区分出GPF是否存在移除或破损
单元整合教学是新课标背景下常常使用的教学方法。通过整合教材必修上册第二单元所选的三篇人物通讯,以人物通讯的文体特征为核心学习任务,能更好地完成掌握人物通讯文体特征的单元核心任务及学习目标。人物通讯的整合教学,更容易让学生理解事件、细节、精神品质、时代精神、真实、评论等人物通讯的基本要素。