【摘 要】
：
目的 基于PI3K-Akt-mTOR通路探究黄芩苷(C21H18O11)对淋巴瘤细胞增殖及自噬的作用机制。方法 用CCK-8和细胞计数法检测不同质量浓度(0、50、100、200、400、800μg·mL-1)黄芩苷对淋巴瘤细胞系Raji细胞增殖的抑制作用，通过Annexin V-FITC/PI双染法及DAPI染色法观察细胞凋亡及自噬过程，用蛋白印迹实验检测黄芩苷对细胞凋亡和自噬过程上游机制的影响
【基金项目】
：
河南省科技攻关项目（编号：LHGJ20190010）；
论文部分内容阅读
目的 基于PI3K-Akt-mTOR通路探究黄芩苷(C21H18O11)对淋巴瘤细胞增殖及自噬的作用机制。方法 用CCK-8和细胞计数法检测不同质量浓度(0、50、100、200、400、800μg·mL-1)黄芩苷对淋巴瘤细胞系Raji细胞增殖的抑制作用，通过Annexin V-FITC/PI双染法及DAPI染色法观察细胞凋亡及自噬过程，用蛋白印迹实验检测黄芩苷对细胞凋亡和自噬过程上游机制的影响。结果 黄芩苷能够显著抑制磷脂酰肌醇3-激酶（phosphatidyl inositol3-kinase, PI3K）、蛋白激酶B（alkaline protein kinases, Akt）、雷帕霉素靶蛋白（mammal target of rapamycin, mTOR）蛋白的磷酸化，即显著降低p-PI3K、p-Akt和p-mTOR的表达水平（P<0.01）;黄芩苷能显著上调LC3-Ⅰ和LC3-Ⅱ蛋白的表达水平，抑制p62蛋白的表达（P<0.01）,进而诱导Raji细胞的凋亡和自噬。结论 黄芩苷可能通过抑制PI3K-Akt-mTOR信号通路抑制淋巴瘤细胞的生长，并通过提高LC3-Ⅰ和LC3-Ⅱ蛋白的表达水平从而抑制p62的表达，进而促进Raji细胞的凋亡和自噬过程。
其他文献
为明确湘烟7号在烘烤过程中烟叶失水和色素降解的特性，以云烟87为对照，采用电烤箱试验方法，探究不同部位烟叶的叶片与叶脉失水特性及叶绿素与类胡萝卜素的降解特性。结果表明，湘烟7号叶片失水高峰早于对照；湘烟7号中、下部叶易烤特性优于对照，上部叶则表现相反；在变黄前期（24h），湘烟7号叶绿素a降解速率显著低于对照，而叶绿素b则表现相反；湘烟7号与对照的叶绿素降解量差异不显著；湘烟7号的类胡萝卜素降解速
化学史是科学史的一个分支，高校开设化学史对培养高素质的化学人才具有重要意义。但目前化学史的教学存在课程内容单一，课程气氛枯燥无味等诸多问题。本文指出兴趣是激发学生学习的关键所在，从引入化学家的生平事迹、设置专题性讲座、开展主题讨论/辩论会、采取线上与线下混合教学、将化学史内容外延、采用PBL教学方法及改进评价方式六个方面进行了课程教学改革的探索，以期激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性
砂浆机械化施工是湿拌砂浆的发展趋势，但已有的配合比设计方法大多以强度为其主控指标而忽略了泵送施工对砂浆的工作性要求。基于富余浆体理论，建立了一套科学的机喷型湿拌砂浆配合比设计方法，并采用了砂浆喷涂机对设计配合比进行了泵送验证。试验结果表明当骨料裹浆厚度为30μm时，机喷砂浆泵送性能较好，泵送过程中不堵管，实测流量为28～42 L/min。此外，设计的配合比可根据砂子的性能进行及时调整，实际应用时普
加强历史文化资源传承保护利用，深入推进优秀传统文化创造性转化和创新性发展，为全社会提供丰厚的历史文化滋养，在县级层面尤为重要。
围头村的保护发展是以公共基础设施改造、人居环境提升、传统建筑保护、文化挖掘为基础的。这些举措是保护传统村落物质文化空间、非物质文化遗产,激发村民内生动力的重要方式,也是村落进一步发展、振兴的源泉和动力。投入资金,改善村落生态环境,提升村落旅游公共基础设施。围头村将2007年定为"环境整治年",至2009年共投入1200多万元对生态环境、旅游配套进行提升,
在鄂尔多斯高原萨拉乌苏河中下游地区,传统认为河湖相沉积的萨拉乌苏组实际上包括了一套以风成沙沉积为主的城川组地层。城川组风成沙与该河上游的马兰黄土是同期风力作用下的沙相和黄土相沉积,两者呈相变关系。而马兰黄土、城川组与真正属于河湖相沉积的萨拉乌苏组地层为上下叠覆的关系。这种地层接触关系,由地层中遗存的脊椎动物化石绝灭种比例的差别得到佐证。本区萨拉乌苏组地层形成于晚更新世前期,马兰黄土、城川组形成于晚
近年来，随着我国素质教育的不断深入，国家教育部门对高中学生们的化学学习越来越重视。化学教师在教学课堂上，必须要改变自己原先传统的化学教学方法和教学方式，通过将化学史引入化学的教学课堂当中，有效提高学生们的化学学习兴趣，同时还可以有效促进学生们化学学科核心素养的培养。
为了研究有机化学史的内容架构及教育教学价值，本文基于相关研究及理性思考，构建了“双线六维”的分析框架。双线即学科知识线、时代人物线，分别对应有机化合物的发现、有机化合物的合成和有机结构理论，时代、人物和重大贡献，共6个维度。教学实践中，要融合知识线与历史线，促进学生系统认识的构建；要引导学生体悟理论发展的过程，濡养学科思想和方法；穿插化学家传奇故事的讨论，让学生感受科学的人文魅力。
初中化学校本课程“像化学家一样思考”有机融合了化学史与科学探究，课程的实施既提高了学生化学学习兴趣和学习效率，又促进了知识建构，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升化学学科素养，形成科学品质，促进学生对化学本质的理解，实现深度学习，是对国家课程的有效拓展和补充。
以定量分析法为教学主线，进行“空气成分的探究”教学设计，通过渗透拉瓦锡、卢瑟福等科学家对科学方法的选择和应用，介绍了科学方法的发展和演变，丰富了学生对科学本质的理解，实现化学史在应用策略和教育价值维度上的统一。