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【内容摘要】体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。要激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围；坚持走班教学并加大管理力度；学生运动能力与运动习惯的培养；体育大课间的质量提升和主题式运动会的开展开发体育校本课程；开展体育社团活动学生体育情感与体育品格的培养。
【关键词】有效 课堂 核心 素养
中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。在平时的体育教学中，如何融合体育学科核心素养来进行体育教学呢？体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。结合自己的理解，在体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。
二、体育课坚持走班教学并加大管理力度
实施新课改以来我校是第一批大胆试点改革体育课实行走班教学，应该说无论从学生兴趣还是从调动教师的积极性上面都起到显著的效果。从学生的掌握技能的情况也有明显的水平提升，能通过三年的项目练习真正掌握该项技能。但由于走班教学在管理难度上比传统课堂加大，出现部分学生集合慢、甚至不到的现象，对此类现象要常管不懈，让学生养成良好的规范意识。
三、学生运动能力与运动习惯的培养
学生运动能力和运动习惯的培养，主要集中在学生基本运动能力的培养、学生专项运动能力的培养和良好的体育运动习惯的培养等三个主要的方面。在开展体育教学活动的过程中，要实现学生运动能力和运动习惯的有效培养，主要应注意如下几点问题：一是，要注意明确培养目标，并根据培养目标来选择合适的教学方式。由于不同年龄阶段的学生有着不同的运动能力培养目标，因此，要确保体育教学中学生运动能力的有效培养，必须首先要注意明确培养的目标，并根据培养的目标选择合适的教学方式；二是，要注意构建家校联动的机制，通过学校和家庭之间的配合来切实促进学生良好的体育运动习惯的养成。
四、学生健康知识与健康行为的培养
学生健康知识和健康行为的培养，重点在于让学生了解和掌握科学的健身方法和有利于健康的行為上。由于在以往的学校教育中，学生健康知识和健康行为的培养存在不同的缺失。所以，目前我国学生健康知识与健康行为的培养已经成为了亟待解决的重要问题。而要在体育教学中实现学生健康知识和健康行为的有效培养。
五、体育大课间的质量提升和主题式运动会的开展
通过大课间的集合、解散规范学生行为和培养学生的时间观念。通过“协作式”跑操提高学生体能，培养学生集体荣誉感和团队协作意识以及提升个人的专注力。不断提升其跑操质量在音乐的指挥下真正能达到无人看管、做到无需评价、班班一个样，充实活动内容提升学生多方面能力。
通过开展主题式运动会锻炼学生的组织能力和丰富体育文化生活、增设大量趣味项目旨在提高学生的参与度，让每个学生都有机会积极主动参与到比赛中，让每个学生能通过活动增强彼此之间交流的同时达到身，心都得到锻炼的目的。进而为高中生活留下美好的回忆。
六、开发体育校本课程，开展体育社团活动
结合场地和学生需求体育学科计划开展各项目的校本课程。通过学生社团培养学生学会自我管理的能力和进一步拓展运动技能水平的提升。
七、学生体育情感与体育品格的培养
在体育教学中，学生的体育情感主要体现在学生的体育学习兴趣和体育学习态度等方面，例如：是否喜欢体育活动、热爱体育运动等等，与此相对应的，学生体育情感的培养就主要是围绕学生的体育兴趣开展的，学生体育情感培养的最终目的是激发学生的体育兴趣，让学生喜欢体育运动，热爱体育运动；相较于学生的体育情感而言，要实现学生体育情感和体育品格有效培养，要注意根据教学的实际进行有针对性的培养。要注意结合学生的身心特点选择适宜的方法来开展学生的体育情感和体育品格的培养工作。
要注意健康知识在体育教学中的渗透。在学校情况允许的前提下，应专门开设健康教育课程，以此来促进学生对健康知识的全面掌握和学生健康行为的良好培养。
【参考文献】
[1] 张彦忠. 浅议小学体育课与学生素质培养[J]. 新课程，2015（04）.
[2] 曲伟东. 浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J]. 课程教育研究，2015.
（作者单位：浙江省诸暨市荣怀国际初中）
【关键词】有效 课堂 核心 素养
中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。在平时的体育教学中，如何融合体育学科核心素养来进行体育教学呢？体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，应该明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。结合自己的理解，在体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议。
一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。
二、体育课坚持走班教学并加大管理力度
实施新课改以来我校是第一批大胆试点改革体育课实行走班教学，应该说无论从学生兴趣还是从调动教师的积极性上面都起到显著的效果。从学生的掌握技能的情况也有明显的水平提升，能通过三年的项目练习真正掌握该项技能。但由于走班教学在管理难度上比传统课堂加大，出现部分学生集合慢、甚至不到的现象，对此类现象要常管不懈，让学生养成良好的规范意识。
三、学生运动能力与运动习惯的培养
学生运动能力和运动习惯的培养，主要集中在学生基本运动能力的培养、学生专项运动能力的培养和良好的体育运动习惯的培养等三个主要的方面。在开展体育教学活动的过程中，要实现学生运动能力和运动习惯的有效培养，主要应注意如下几点问题：一是，要注意明确培养目标，并根据培养目标来选择合适的教学方式。由于不同年龄阶段的学生有着不同的运动能力培养目标，因此，要确保体育教学中学生运动能力的有效培养，必须首先要注意明确培养的目标，并根据培养的目标选择合适的教学方式；二是，要注意构建家校联动的机制，通过学校和家庭之间的配合来切实促进学生良好的体育运动习惯的养成。
四、学生健康知识与健康行为的培养
学生健康知识和健康行为的培养，重点在于让学生了解和掌握科学的健身方法和有利于健康的行為上。由于在以往的学校教育中，学生健康知识和健康行为的培养存在不同的缺失。所以，目前我国学生健康知识与健康行为的培养已经成为了亟待解决的重要问题。而要在体育教学中实现学生健康知识和健康行为的有效培养。
五、体育大课间的质量提升和主题式运动会的开展
通过大课间的集合、解散规范学生行为和培养学生的时间观念。通过“协作式”跑操提高学生体能，培养学生集体荣誉感和团队协作意识以及提升个人的专注力。不断提升其跑操质量在音乐的指挥下真正能达到无人看管、做到无需评价、班班一个样，充实活动内容提升学生多方面能力。
通过开展主题式运动会锻炼学生的组织能力和丰富体育文化生活、增设大量趣味项目旨在提高学生的参与度，让每个学生都有机会积极主动参与到比赛中，让每个学生能通过活动增强彼此之间交流的同时达到身，心都得到锻炼的目的。进而为高中生活留下美好的回忆。
六、开发体育校本课程，开展体育社团活动
结合场地和学生需求体育学科计划开展各项目的校本课程。通过学生社团培养学生学会自我管理的能力和进一步拓展运动技能水平的提升。
七、学生体育情感与体育品格的培养
在体育教学中，学生的体育情感主要体现在学生的体育学习兴趣和体育学习态度等方面，例如：是否喜欢体育活动、热爱体育运动等等，与此相对应的，学生体育情感的培养就主要是围绕学生的体育兴趣开展的，学生体育情感培养的最终目的是激发学生的体育兴趣，让学生喜欢体育运动，热爱体育运动；相较于学生的体育情感而言，要实现学生体育情感和体育品格有效培养，要注意根据教学的实际进行有针对性的培养。要注意结合学生的身心特点选择适宜的方法来开展学生的体育情感和体育品格的培养工作。
要注意健康知识在体育教学中的渗透。在学校情况允许的前提下，应专门开设健康教育课程，以此来促进学生对健康知识的全面掌握和学生健康行为的良好培养。
【参考文献】
[1] 张彦忠. 浅议小学体育课与学生素质培养[J]. 新课程，2015（04）.
[2] 曲伟东. 浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J]. 课程教育研究，2015.
（作者单位：浙江省诸暨市荣怀国际初中）