当前，由于传统灌输式教育的影响，部分义务教育阶段学校还存在着简单化的宣讲式教育教学。新课程实施告诉我们，义务教育教阶段的主要教育目标就是培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新能力，而重点就是培养学生的自主创新能力，这为学生日后的持续发展奠定基础。培养学生自主学习、自主创新能力的良好载体是学科教学和活动教育，其中物理学科教育和新设立的综合实践活动课程教育就是很好的活动教育实施载体，我们要充分利用新课程实施的契机，改革义务教育阶段的课程教育，积极进行物理学科教育与综合实践活动教育科学整合，创新实施“创新课程——创新活动——创新应用”三“创新”教育方式，激发学生全面自主创新，全面提高育人效果。
　　一、深入理解课程标准实质，为整合物理与综合实践活动课程奠定基础
　　通过研究发现，义务教育阶段的《物理课程标准》和《综合实践活动课程指导纲要》的要求一脉相通，就是利用活动教育教学课程，培养学生整体的自主参与、自主实践、自主活动意识，全面提高学生自主学习、自主创新能力。课程实施要求我们改变传统教学中过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的低效教学现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在教师的指导下，通过学生的自主参与、质疑研究、实践体验，促使学生学习方法、知识能力、情感态度与价值观等各方面获得可持续性发展。而这些方面的最终目标就是培养学生的自主创新能力，促进学生整体素质的提高和全面发展，促进人的可持续发展。根据物理和综合实践活动课程的实践目标，结合我们义务教育阶段学校的教学实际，我们进行了教学改革，常态化实施物理与综合实践活动整合课程。通过多年改革实践，学生物理和综合实践活动学习收获丰硕，科技创新活动硕果累累。
　　二、利用创新实践活动，促进物理与综合实践活动课程整合优化实施
　　物理与综合实践活动课程整合创新的最大亮点，就是利用两个学科都是注重动手实践的特点，开展实验实践活动教学，让学生收获学习成功。学生在学习与活动过程中，自主进行调查、实验、实践、总结、汇报，自主展示自己的探究成果和学习收获，得到同学、老师、以致社会的肯定，物理和综合实践活动课程学科素质和能力就会在潜移默化的过程中得到逐步提高。
　　1.优化两科教学资源，制定物理与综合实践活动课程整合教材
　　首先，按照国家标准和上级教育部门所规定的教材要求，开足物理与综合实践活动课程。然后，结合各个任教学科教师的自身学科优势，设计、制定与自己原先所教学科教学特点相结合的综合实践校本课程，创新性地实施课程。我们将物理教学中牵涉到环保、安全的知识与及实践的内容，编进综合实践活动课程的校本教材，优化整合，遞进实施。例如，我们将物理声学的噪声污染的危害与防止、力学的浮力在水污染预防中的利用等编进校本实践活动课程，作为综合实践活动教材，引导学生对校园周边的噪声污染和石井河水污染进行调查研究，找出最好的污染预防和治理方法，为后续教材实施打下良好基础。
　　2.自主运用教材实践，开展物理与综合实践活动课程整合优化实施
　　一是在人与自然关系领域实施。我们着重带领学生围绕学校周边的石井河、石井大道、白云湖的水资源保护、环保、安全等问题进行了调查实践活动，学生在环境保护、科学调查、实践研究等方面的能力有了极大提高，物理声学、力学知识的理解得到深化。二是在人与社会关系领域实施。我们利用校本教材，引导学生接触社会，走入社会。我们重点进行了城中村科学建设的调查研究实践活动，不仅从电学、力学角度开展调查，还从建筑学、社会美学、伦理学开展调查，拓展学生的研究范围，提高学生解决问题能力，加深学生对社会的认识。三是在人与自我关系领域实施。我们利用校本教材成果汇报活动课，通过畅想、感悟、交流等活动，引导学生反思自我，探究自我和同学生活中的问题。
　　三、深化创新研究活动，巩固物理与综合实践活动课程整合实施效果
　　知识的掌握与能力的提高关键在运用，课程实施效果的巩固不能缺乏创新研究以及成果的推广应用。为保证物理与综合实践活动课程整合优化效果，就必须深化创新研究活动，全面推广创新成果。
　　1.开展基础创新研究，初步体验课程实施成功
　　积极创设情境，带领学生置身环境，引导学生主动参与实践调查，自主进行创新研究。例如，我们在进行初二级的综合实践活动课堂教学时，就根据任课教师是物理教师的特点，结合初二物理的教学实际，开设了《寻找校园噪声来源》的综合实践活动课程。教师首先利用活动方案设计课引导学生围绕课题做好自行设计小组活动方案，然后利用活动方法指导课启发学生做好详细调查，再利用成果展示汇报课让学生充分展示自己的研究成果，最后利用知识拓展普及课将研究成果应用实际，解决了校园噪声影响教师教学、学生学习的问题，再引申到解决校园周边和学生自己居住地周边的噪声污染的问题。学生在这些活动过程中，创新能力得到了极大提高。
　　2.进行高阶创新研究，收获课程实施成功
　　课程实施过程，在学生基础研究成功的基础上，我们要善于引导学生挖掘身边的素材，积极进行更进一步的高端创新研究。学生的创新能力是无限的，只要我们善于启发，学生就能想出别人不能想象，做出别人不能做出的研究与发明。我们在实践与科技创新教学中应该鼓励学生大胆创新，想别人不能想象，作别人不能作，努力把自己的猜想、设想变为现实作品，实现自我创新。初二（3）学生黄泳昕，就选择了学校在搞基建时校园噪声极大，严重影响学校教学活动的生活现象，来开展调查、研究，找出了校园噪声的来源，创新提出了减少校园噪声的方法，将自己参与综合实践活动课程学习的成果充分提炼整理成创新发明报告——《校园噪声产生原因调查和减少噪声措施的研究》，获得了市、区青少年科技创新大赛的二等奖，从刚升上初三时的中上成绩到最后中考时顺利考上广州市第六中学，学生的创新意识和能力有了质的飞跃。
　　通过课题研究与实践，学生物理学科学习能力和素养明显加强，综合实践活动学科素质全面提高。项目的有效实施，不仅培养学生了自主探究、小组合作探究学习能力，而且使学生学会了综合整合学科学习资源，自主探索、自主创新，学会了自主展示和汇报，更学会了欣赏他人。学生在参加科技创新活动和比赛中充分展示自己的能力和水平，全面提高了自主创新能力和整体素质。