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摘要：小学班主任和初中、高中的班主任相比，管理班级方面相对困难一点，因为小学生的情绪还不是很稳定，比较容易被其他的人或者事物影响，导致不良习惯的形成，这就要求小学班主任要有一定的心理知识，能够为学生做心理方面的排解工作，同时还要求班主任真正的关爱学生，对于需要帮助的学生，维持一个平和乐观的心态，想办法了解学生，这样解决问题才能有针对性，才能找到更好的办法。
关键词：小学班主任;问题学生;管理模式
引言：
班级管理是一个不断变化的过程，这个过程需要班主任与全班同学不断地对现有的条件进行整合，分离，重新组合，最终实现全面教育。现代社会科技不断进步，“问题学生”呈阶梯式增长，问题学生是那些相比同龄学生，存在有自身问题，同时被各方面的不良因素影响从而导致在多方面跟其他学生不一样，需要帮助的学生，一是品德，二是学习，行为，心理。问题学生的教育应该得到班主任的足够重视，改变问题学生，可以从下面几个方面着手。
一、关爱学生是解决问题的前提
对于班主任来说，做学生工作的优势就是平时跟学生在一起相处的时间长，这样更容易了解学生，在跟学生的相处中找到学生的优点，用爱包围学生，鼓励学生，让学生感受到班主任的善意，拉近彼此的距离。小学生的年龄比较小，更容易接受这种方式，即使学生犯了错误老师也要抓住事实真相，用朋友的身份跟学生进行交流，找到学生身上的优点，并以此来鼓励学生，加强学生的自尊心，不能一概而论，一下子就把学生否定了，这样极容易伤害到学生，每个学生的内心深处都是渴望被认可的，班主任的一句夸奖，可以让学生得到极大的心里满足[1]。例如：一个班主任讲述他的班级里面有一位女同学叫王冰，在同学们看来，她不是一个很好相处的人，总是一个人坐在角落里，不愿意跟别的学生一起玩，同学不小心碰到她，她总是恶言相向，同学们总是告她的状，班主任慢慢开始关注这名学生，并和家长一起，共同了解原因，经过一次谈话，了解到她不是不愿意和同学玩，相反她很想交朋友，但是不知道該怎么和同学相处，于是用这种方法来吸引其他同学的注意力，得知这个情况班主任多次和她谈心，帮她一起找到怎么和同学和睦相处的秘诀，她脑袋非常灵活，班主任稍微启发，她就可以掌握秘诀，并加以运用，班主任给她规定每周交一个新朋友，不久发现她有了巨大的改变，课间愿意和同学一起开心地玩了，那种快乐能感觉倒是从心底发出来的。后来，班主任问了班级里其他同学，同学们都说王冰现在跟以前比变化好大，爱笑了，还主动帮助同学，也很容易相处。这个小事件对那位班主任的触动很大，每个学生都需要关爱，关爱才是帮助问题学生的前提。
二、培养自信是解决问题的基础
学生产生自信心的重要条件是班主任的信任，教师相信学生有能力进行自我管理，哪怕是现在做得不是很好，以后也可以通过努力做到，问题学生的改变不是一朝一夕的，需要班主任学生家长三方共同努力[2]。自信心是学生未来的发展的重要组成部分，是学生形成良好心理素质的必要内容。班主任给学生更加宽广的空间让学生表现自己，这非常有利于学生自信心的养成。教育学家苏霍姆林曾经说过：“让每一个学生在学校抬起头走路。”许多问题学生往往对自己未来的成长缺乏信心，容易受到外界的影响，觉得自己做不好事情，因此班主任要积极引导学生走向正确的方向。不论哪个方面学生有进步，做得好，班主任要及时地给予肯定，让问题学生觉得原来我也可以做得很好。比如：有一个问题学生，教师经过一段时间的观察了解，发现他劳动的时候特别积极，上体育课的时候好像换了一个人一样，其他的问题学生都听他的，于是让他担任班级的劳动委员，每逢学校体育赛事的时候，让他和体育委员一起组织，让他体验到以前没有过快乐，几个月之后，他好像变了一个人，并且在班干部的帮助下，学习成绩也有明显的提高。这时班主任在全班同学面前夸赞了他，这极大地增加了他的自信心，他变得更加努力了，班级里其他的问题学生在他的影响下也慢慢得有所变化。自信对于每个学生来说，都是至关重要的，只有相信自己，才能得到出意想不到的结果。
三、严格要求是解决问题的保证
班主任关爱学生的同时还要对学生有较高的要求，一味地关爱可能会帮助学生一时，想要解决根本问题，唯有关爱加严格要求才能有效果。比如：可以制定一些严格的规则来管理班级，让学生分工协作，互相监督，成立早读督查小组，行为规范小组，调解矛盾小组等等，充分发挥每个学生的特点，让每个学生成为班级管理的一分子，每个学生都能够共同进步，规则发布之后，贴在教室里，班主任与学生共同遵守，共同努力，这样可以让学生更加热爱班级，为班级的荣誉而努力。问题学生在这样的班级氛围中，很容易受到影响，身上的问题就会慢慢减少。
四、结束语
小学班主任对于小学生是他们前进道路上的领头羊，运用对学生的心理健康和身体健康有利的方法管理班级是一个小学班主任的必备科目。相信只要用心就会发现其实这些问题学生都是非常可爱的，有的甚至比其他的学生更加聪明，只是暂时没有找到适合自己的方法，只要班主任不把任何一个学生抛弃，班级里面有问题的学生就会越来越少。班主任的工作也会慢慢变得越来越轻松，甚至实现学生自我管理，不需要班主任耗费大量的心血，就可以达到意想不到的效果。
参考文献
[1]王桂香.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].中外交流，2019，000（011）：238-239.
[2]魏继红.新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（004）：10-11.
（惠州市惠东县大岭镇大岭小学 广东 惠州 516321）
关键词：小学班主任;问题学生;管理模式
引言：
班级管理是一个不断变化的过程，这个过程需要班主任与全班同学不断地对现有的条件进行整合，分离，重新组合，最终实现全面教育。现代社会科技不断进步，“问题学生”呈阶梯式增长，问题学生是那些相比同龄学生，存在有自身问题，同时被各方面的不良因素影响从而导致在多方面跟其他学生不一样，需要帮助的学生，一是品德，二是学习，行为，心理。问题学生的教育应该得到班主任的足够重视，改变问题学生，可以从下面几个方面着手。
一、关爱学生是解决问题的前提
对于班主任来说，做学生工作的优势就是平时跟学生在一起相处的时间长，这样更容易了解学生，在跟学生的相处中找到学生的优点，用爱包围学生，鼓励学生，让学生感受到班主任的善意，拉近彼此的距离。小学生的年龄比较小，更容易接受这种方式，即使学生犯了错误老师也要抓住事实真相，用朋友的身份跟学生进行交流，找到学生身上的优点，并以此来鼓励学生，加强学生的自尊心，不能一概而论，一下子就把学生否定了，这样极容易伤害到学生，每个学生的内心深处都是渴望被认可的，班主任的一句夸奖，可以让学生得到极大的心里满足[1]。例如：一个班主任讲述他的班级里面有一位女同学叫王冰，在同学们看来，她不是一个很好相处的人，总是一个人坐在角落里，不愿意跟别的学生一起玩，同学不小心碰到她，她总是恶言相向，同学们总是告她的状，班主任慢慢开始关注这名学生，并和家长一起，共同了解原因，经过一次谈话，了解到她不是不愿意和同学玩，相反她很想交朋友，但是不知道該怎么和同学相处，于是用这种方法来吸引其他同学的注意力，得知这个情况班主任多次和她谈心，帮她一起找到怎么和同学和睦相处的秘诀，她脑袋非常灵活，班主任稍微启发，她就可以掌握秘诀，并加以运用，班主任给她规定每周交一个新朋友，不久发现她有了巨大的改变，课间愿意和同学一起开心地玩了，那种快乐能感觉倒是从心底发出来的。后来，班主任问了班级里其他同学，同学们都说王冰现在跟以前比变化好大，爱笑了，还主动帮助同学，也很容易相处。这个小事件对那位班主任的触动很大，每个学生都需要关爱，关爱才是帮助问题学生的前提。
二、培养自信是解决问题的基础
学生产生自信心的重要条件是班主任的信任，教师相信学生有能力进行自我管理，哪怕是现在做得不是很好，以后也可以通过努力做到，问题学生的改变不是一朝一夕的，需要班主任学生家长三方共同努力[2]。自信心是学生未来的发展的重要组成部分，是学生形成良好心理素质的必要内容。班主任给学生更加宽广的空间让学生表现自己，这非常有利于学生自信心的养成。教育学家苏霍姆林曾经说过：“让每一个学生在学校抬起头走路。”许多问题学生往往对自己未来的成长缺乏信心，容易受到外界的影响，觉得自己做不好事情，因此班主任要积极引导学生走向正确的方向。不论哪个方面学生有进步，做得好，班主任要及时地给予肯定，让问题学生觉得原来我也可以做得很好。比如：有一个问题学生，教师经过一段时间的观察了解，发现他劳动的时候特别积极，上体育课的时候好像换了一个人一样，其他的问题学生都听他的，于是让他担任班级的劳动委员，每逢学校体育赛事的时候，让他和体育委员一起组织，让他体验到以前没有过快乐，几个月之后，他好像变了一个人，并且在班干部的帮助下，学习成绩也有明显的提高。这时班主任在全班同学面前夸赞了他，这极大地增加了他的自信心，他变得更加努力了，班级里其他的问题学生在他的影响下也慢慢得有所变化。自信对于每个学生来说，都是至关重要的，只有相信自己，才能得到出意想不到的结果。
三、严格要求是解决问题的保证
班主任关爱学生的同时还要对学生有较高的要求，一味地关爱可能会帮助学生一时，想要解决根本问题，唯有关爱加严格要求才能有效果。比如：可以制定一些严格的规则来管理班级，让学生分工协作，互相监督，成立早读督查小组，行为规范小组，调解矛盾小组等等，充分发挥每个学生的特点，让每个学生成为班级管理的一分子，每个学生都能够共同进步，规则发布之后，贴在教室里，班主任与学生共同遵守，共同努力，这样可以让学生更加热爱班级，为班级的荣誉而努力。问题学生在这样的班级氛围中，很容易受到影响，身上的问题就会慢慢减少。
四、结束语
小学班主任对于小学生是他们前进道路上的领头羊，运用对学生的心理健康和身体健康有利的方法管理班级是一个小学班主任的必备科目。相信只要用心就会发现其实这些问题学生都是非常可爱的，有的甚至比其他的学生更加聪明，只是暂时没有找到适合自己的方法，只要班主任不把任何一个学生抛弃，班级里面有问题的学生就会越来越少。班主任的工作也会慢慢变得越来越轻松，甚至实现学生自我管理，不需要班主任耗费大量的心血，就可以达到意想不到的效果。
参考文献
[1]王桂香.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].中外交流，2019，000（011）：238-239.
[2]魏继红.新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（004）：10-11.
（惠州市惠东县大岭镇大岭小学 广东 惠州 516321）