慢性化脓性中耳炎

来源 :开卷有益(求医问药) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sww0310818
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
慢性化脓性中耳炎是中耳黏膜、骨膜或深达骨质的慢性化脓性炎症,常与慢性乳突炎合并存在。多因急性化脓性中耳炎延误治疗或治疗不当、迁延为慢性;或为急性坏死型中耳炎的直接延续。另外,鼻、咽部的一些慢性病灶(如慢性鼻炎、鼻窦炎、扁桃体炎或腺样体肥大等)亦为重要原因。临床上以耳内反复流脓、鼓膜穿孔及听力减退为特点。有部分中耳炎可引起严重的颅内、外并发症而危及生命。
其他文献
前不久,一些老同志、老朋友见到我都说:“你是怎么保养的?比起前几年,肚子小了,气色好了,似乎更年轻了。”我饶有兴趣地回答:“养生健身有‘三宝’,一要心理平衡;二要饮食科学;三要适度
小学生自制力差,上课听讲时容易走神,这是令很多教师头疼不已的问题。前苏联教育家赞可夫就曾说过:“教学法一旦能触及学生情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”而抓住学生好奇心强、表现欲强的特点,合理地运用“表演”法进行组织教学,就可以有效地吸引学生的注意力,把他们的全部精神都集中到课堂中来。  “表演”法是指把课文改写成剧本后,师生通过共同表演的形式将课文内容再现出来
以情胜情似荒唐 其中自有奥秘藏明代著名医师韩世良,不仅精通药物治疗,而且善用“心理治疗法”。《类经》上曾载有这样一则医案:一妇人早年丧夫,立志守节,与小女儿相依为命。不料
本文从全国高校中采用分层随机抽样的方法选取91所高校的共青团微信公众号和其2016年9—11月期间推送的9411篇推文作为研究对象,并进行分类和全样本分析,统计其传播力及认同度
《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。 朗读的重要性在阅读教学中是不言而喻的,可是怎样的朗读才是有效的,怎样的朗读能让学生入心、入情、入境?笔者来谈谈自己粗浅的看法。  一、读,贵在实  1.学生实读之基础——盼教师踏踏实实地读  “工欲善其事,必先利其器。”特级教师于永正认为:“钻研教材是隐
对生猪定点屠宰检疫存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施。