浅谈多媒体技术对小学语文课堂教学促进性

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随着信息化社会潮流的到来,高效能、高质量的信息化教学与传统的语文课堂教学相结合的教学模式亦是随之而至,学生的学习不再局限于课本之上,并且打破时间和空间的界限.色彩斑斓的图片、视频、音乐为学生枯燥学习增添了色彩、极大地提高了学生的学习兴趣、同时也提升了教师信息化教学的能力.这种教学模式是时代发展的产物,也是响应了时代所需,也是时代发展的需要.
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读懂文章是检验阅读教学是否有效的第一个指标。怎樣才叫学生真正“读懂”了课文呢?在《新华字典》里“读”有三层意思一是依照文字念;二是阅读,看书;三是求学。在这里,“读”指的是学生阅读文章。学生“读懂”课文,自然就是指学生对文章的理解,我认为,可以从以下几个方面来人手:  一、抓住文章关键词  识词,是语文教学中最基础、最根本的内容。抓住关键词培养儿童对词的推想,对文章的理解,是提高学生理解能力的重要
摘要:合作学习在现在发展教育中充当非常重要的地位,学生可以在合作中共同完成任务,同时也可以提高了课堂气氛,促进团队合作精神。在小组合作学习中,使学生有了明确的学习任务,同时也避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的实效性。  关键词:小组合作:学习:教学:策略:探讨  合作学习是指学生在小组或团队中为了完成同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质