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摘 要：对于现阶段的小学生而言，尤其是低年级的小学生，他们都会普遍存在热情、好动、好奇心浓重的现象，这些小学生聪明、思想活跃，但是他们无法达到注意力的长时间集中。因此，对于我们小学教师而言，我们要不断的探讨激起他们学习数学兴趣的教学方法，帮助他们达到高效的学习效率。
关键词：小学数学；趣味化；课堂教学
数学是一门逻辑性较强、较为抽象，需要不断拓展思维方式的学科。如何提高课堂上的教学效率成为了小学数学教师不断探讨的内容。接下来我将根据现阶段小学生的现状以及存在的问题探讨课堂趣味化教学的益处，详细分析应当如何实现趣味化、高效的互动课堂。
一、教学目标
（一）制定学生学习目标
学习是一个复杂的过程，学习的切入点数不胜数，因此我们需要帮助小學生找准定位，制定适合的学习目标。只有拥有了明确的学习目标才会不断的促使学生认真学习、主动学习。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是学习的前提，也是支撑学生学习的支柱。只有建立起了学生学习的兴趣，学生才能从被动学习转化为主动学习，也会促使小学生在课堂上更加配合教师的教学内容。
（三）提高学生学习成绩，为以后更深层次的学习打下基础
众所周知，小学数学是一切数学学习的基础，只有在小学阶段打下坚实的数学基础才能在日后的学习中实现事半功倍的效果。
二、学生现状
现阶段的小学生普遍存在的情况是：第一点，热情好动但是注意力不集中。现在的学生由于更早的接受了外来文化的熏陶，了解的东西也就越加丰富，但是由于他们了解到的知识更加丰富也就导致了他们对所有的东西都充满了新鲜感，他们的注意力也就越来越难集中。第二点，沉迷游戏。现在手机游戏盛行，现阶段的小学生虽然年龄幼小，但是大部分学生已经会熟练运用手机，因此手机上面的各种游戏也吸引了他们大部分的注意力，这是导致目前越来越多学生学习积极性大大下降的原因之一。
三、具体措施
（一）使学生在学习过程中成为主导者，激发学生学习兴趣
根据新课改的要求：学生应当在教学中占据主体地位。为了顺应新课改的相关要求，我们教师应当将教育方式从传统的“灌输式”教育转化为辅导式教育。教师在课堂教育中应当主动担当起辅助者的责任，鼓励学生自主发现问题、提出问题、解决问题。
具体要求如下：首先，新学期开课之前做好对学生的课前引导工作，激发学生对于本堂课即将学习内容的好奇；其次，在教学过程中，作为教师的我们应当明确学生的主体地位，要做到尊重学生、支持学生提出问题、鼓励学生不断探讨，为学生营造出轻松、自主的学习氛围，让学生在良好的氛围中不断思考。我们教师还应当倡导学生跳出教材的限制，充分发挥自主思维，从而促使学生对学习数学产生兴趣，提高我们的教学效率；第三，在教材教学内容完成后，我们教师应当积极地引导学生就某一个重要的方面不断的拓展思维，增强学习的广度和深度。
（二）实施情景化教学方式，激发学生的学习兴趣
根据新课改的相关要求：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”对于小学生而言，对于故事或实物的兴趣往往要高出书本的知识点很多，因此在向小学生教授数学的方法时可以将数字实物化。例如：在教授《9加几》这一章节时，我们教师可以先给小学生们讲一个关于动物的故事，这种故事是很吸引人注意力的，这样会使热闹、浮躁的课堂安静下来。这种环境有利于我们教师的教学，在上课的时候我们教师还可以顺着刚才所讲的故事向学生提问，比如下面的一个小故事以及提问方式：“从前的某一天，森林中的猴子妈妈给自己可爱的小猴子买了几根美味的香蕉，但是妈妈必须让小猴子算一算一共有几个，可是这着实把我们可爱的小猴子给难住了呀，所以小朋友们，你们愿意帮我们可爱的小猴子数一数一共有几根香蕉吗？”这种情景化的教学方法充分的利用了学生的好奇心以及浓厚的求知欲，让学生将注意力放在了原本枯燥的数数上面。
（三）采用游戏教学法，加强学生对所学内容的练习，拓展学生思维
在数学教学过程中，设计一系列符合教学大纲的游戏不但能活跃课堂的氛围，还能激发学生学习兴趣，增强学生的学习积极性。在低年龄阶段的常用游戏有：对口令、开火车、拍桌子等等，这些游戏都是小学生所学教材中所提到的游戏。这种游戏虽然简单但是长此以往也会略显枯燥，因此，我们教师可以对传统的休闲小游戏进行适当的改编，使他们变成符合教学大纲的益智游戏。
我对传统的“你拍一，我拍一”游戏进行了一定的改编，使它变成了数学加减法的游戏，接下来我将用拍手游戏来为大家举例。例如：在学习加减法时，我们以8这个数字来举例，教师组织学生两为分组，A同学说你拍4那么B同学就应当说我拍4，这样4+4的和也就是8。A同学说你拍5，B同学就应该说我拍3。这种游戏方法是对常规游戏的改编。我们还可以组织学生参加智力抢答活动，例如：当老师问出9-5等于多少时第一个站起来回答且正确的学生可以得到相应的奖励。这种游戏式的教学方法有助于学生学习参与度的提高，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。这种方法还摆脱了传统意义上的教学方式，提高了我们教师的教学效率。
总而言之，这种趣味式的教学课堂需要学生与教师的相互配合、积极参与，这种趣味式教学课堂是目前最有利于激发学生学习兴趣、增强他们学习积极性的方法之一。高效的教学课堂要求教师与学生实现目标的统一，要明确学生的主体地位，教师是学习的组织者、引导者、参与者。在教学活动中凡是有助于学生学习的方法我们都应当积极尝试，但是探讨高效教学的路程还很漫长，需要我们教师不断改进教学方法。
关键词：小学数学；趣味化；课堂教学
数学是一门逻辑性较强、较为抽象，需要不断拓展思维方式的学科。如何提高课堂上的教学效率成为了小学数学教师不断探讨的内容。接下来我将根据现阶段小学生的现状以及存在的问题探讨课堂趣味化教学的益处，详细分析应当如何实现趣味化、高效的互动课堂。
一、教学目标
（一）制定学生学习目标
学习是一个复杂的过程，学习的切入点数不胜数，因此我们需要帮助小學生找准定位，制定适合的学习目标。只有拥有了明确的学习目标才会不断的促使学生认真学习、主动学习。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是学习的前提，也是支撑学生学习的支柱。只有建立起了学生学习的兴趣，学生才能从被动学习转化为主动学习，也会促使小学生在课堂上更加配合教师的教学内容。
（三）提高学生学习成绩，为以后更深层次的学习打下基础
众所周知，小学数学是一切数学学习的基础，只有在小学阶段打下坚实的数学基础才能在日后的学习中实现事半功倍的效果。
二、学生现状
现阶段的小学生普遍存在的情况是：第一点，热情好动但是注意力不集中。现在的学生由于更早的接受了外来文化的熏陶，了解的东西也就越加丰富，但是由于他们了解到的知识更加丰富也就导致了他们对所有的东西都充满了新鲜感，他们的注意力也就越来越难集中。第二点，沉迷游戏。现在手机游戏盛行，现阶段的小学生虽然年龄幼小，但是大部分学生已经会熟练运用手机，因此手机上面的各种游戏也吸引了他们大部分的注意力，这是导致目前越来越多学生学习积极性大大下降的原因之一。
三、具体措施
（一）使学生在学习过程中成为主导者，激发学生学习兴趣
根据新课改的要求：学生应当在教学中占据主体地位。为了顺应新课改的相关要求，我们教师应当将教育方式从传统的“灌输式”教育转化为辅导式教育。教师在课堂教育中应当主动担当起辅助者的责任，鼓励学生自主发现问题、提出问题、解决问题。
具体要求如下：首先，新学期开课之前做好对学生的课前引导工作，激发学生对于本堂课即将学习内容的好奇；其次，在教学过程中，作为教师的我们应当明确学生的主体地位，要做到尊重学生、支持学生提出问题、鼓励学生不断探讨，为学生营造出轻松、自主的学习氛围，让学生在良好的氛围中不断思考。我们教师还应当倡导学生跳出教材的限制，充分发挥自主思维，从而促使学生对学习数学产生兴趣，提高我们的教学效率；第三，在教材教学内容完成后，我们教师应当积极地引导学生就某一个重要的方面不断的拓展思维，增强学习的广度和深度。
（二）实施情景化教学方式，激发学生的学习兴趣
根据新课改的相关要求：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”对于小学生而言，对于故事或实物的兴趣往往要高出书本的知识点很多，因此在向小学生教授数学的方法时可以将数字实物化。例如：在教授《9加几》这一章节时，我们教师可以先给小学生们讲一个关于动物的故事，这种故事是很吸引人注意力的，这样会使热闹、浮躁的课堂安静下来。这种环境有利于我们教师的教学，在上课的时候我们教师还可以顺着刚才所讲的故事向学生提问，比如下面的一个小故事以及提问方式：“从前的某一天，森林中的猴子妈妈给自己可爱的小猴子买了几根美味的香蕉，但是妈妈必须让小猴子算一算一共有几个，可是这着实把我们可爱的小猴子给难住了呀，所以小朋友们，你们愿意帮我们可爱的小猴子数一数一共有几根香蕉吗？”这种情景化的教学方法充分的利用了学生的好奇心以及浓厚的求知欲，让学生将注意力放在了原本枯燥的数数上面。
（三）采用游戏教学法，加强学生对所学内容的练习，拓展学生思维
在数学教学过程中，设计一系列符合教学大纲的游戏不但能活跃课堂的氛围，还能激发学生学习兴趣，增强学生的学习积极性。在低年龄阶段的常用游戏有：对口令、开火车、拍桌子等等，这些游戏都是小学生所学教材中所提到的游戏。这种游戏虽然简单但是长此以往也会略显枯燥，因此，我们教师可以对传统的休闲小游戏进行适当的改编，使他们变成符合教学大纲的益智游戏。
我对传统的“你拍一，我拍一”游戏进行了一定的改编，使它变成了数学加减法的游戏，接下来我将用拍手游戏来为大家举例。例如：在学习加减法时，我们以8这个数字来举例，教师组织学生两为分组，A同学说你拍4那么B同学就应当说我拍4，这样4+4的和也就是8。A同学说你拍5，B同学就应该说我拍3。这种游戏方法是对常规游戏的改编。我们还可以组织学生参加智力抢答活动，例如：当老师问出9-5等于多少时第一个站起来回答且正确的学生可以得到相应的奖励。这种游戏式的教学方法有助于学生学习参与度的提高，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。这种方法还摆脱了传统意义上的教学方式，提高了我们教师的教学效率。
总而言之，这种趣味式的教学课堂需要学生与教师的相互配合、积极参与，这种趣味式教学课堂是目前最有利于激发学生学习兴趣、增强他们学习积极性的方法之一。高效的教学课堂要求教师与学生实现目标的统一，要明确学生的主体地位，教师是学习的组织者、引导者、参与者。在教学活动中凡是有助于学生学习的方法我们都应当积极尝试，但是探讨高效教学的路程还很漫长，需要我们教师不断改进教学方法。