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成都康赛信息技术有限公司（以下简称康赛信息），1998年成立于成都，一直专注于中国的教育信息化，是四川省政府重点培育的高新技术企业和双软认证企业。通过18年的发展，目前的康赛信息已是全球320多家通过CMMI最高级别认证的企业之一。拥有10多家分公司和办事处，用户遍布全国32个省市自治区，累计为数百万师生提供智慧教育服务。
成功中标省部两级数据平台
2014年康赛信息产品成功中标教育部部省两级数据平台。目前，教育部和32个省市自治区教育厅（教委）信息中心都在使用的基础数据库平台就采用了康赛信息的数据产品，该平台负责收集全国所有中小学及高校的学生、教师和办学条件等基础数据，同时负责数据收集、元数据管理、数据质量管理等技术服务。
成都康赛信息技术有限公司总裁唐雪飞认为，康赛信息教育部部省两级数据平台是在国家“两级建设五级应用 ”的顶层设计下建立的，区域教育信息化新生态应该是一个螺旋式的协同演化系统，为了快速响应应用需求的变化，系统必须具有柔性的支撑架构，通过教育与信息化技术的深度融合，构建起一个基于知识的智慧生态系统。区域教育信息化建设推进工作，要重视区域信息化顶层设计，统一信息标准和规范建设模式，坚持对接上级核心系统、统建本级通用系统、自建下级特色系统，实现教育管理的扁平化和精细化，以及教育资源的开放与共享，为广大基础教育阶段的学生提供泛在的、机会均等的高质量教育服务。
信息化的关键在于“化”
唐雪飞认为，教育现代化的关键点是人们在教育观念上与时俱进。教师应该充分调动学生学习的主体性、主动性和创造性；注意学生的差异性和个性化，因材施教，为每个学生提供适合的教育，使学生的潜能得到充分发挥。
信息化的关键在于“化”，“化”就是重组与再造。通过教育信息化这一教育手段，再造教育的流程，重组教育的体制，实现教育的现代化。
在唐雪飞看来，“融合”是信息技术与教学的融合、与管理的融合、与教育的融合。只有深度“融合”的教育信息化，才能够促进重构教育文化、教育生态，只有实现了“融合”，教育信息化带动教育现代化才不会成为一句空话。
对于融合创新的认识和应用，唐雪飞认为老师应该提升对教育信息化的认识，同时在应用上更侧重个性化应用。上课前老师提前把知识点、要点录成微视频，学生看着视频提前自学，课堂变成了老师解疑释惑的时间段。翻转课堂、微视频、慕课、资源云平台……信息化让课堂效率更高、教育个性化更强。翻转课堂为何颠覆了传统教育方式？信息化教学的移动性使学生随时随地学习成为可能，使学生可以在任意时间、任意地点学习。让学生的个性化、定制化学习成为可能。
唐雪飞表示，康赛信息的使命是“用科技改变教育，让教育成就未来”，致力于教育理念和教育方式的变革。打破了学与教所固有的教学范式和习惯，建立起一种新的平衡态，真正做到差异教育，促进教育公平。
在最近的《2016年教育信息化工作要点》中，教育部明确提出要通过政府购买服务、后补助等方式，鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。
康赛信息的区域教育信息化解决方案及普教云产品服务于众多教育管理部门及中小学，目前已经有数百万学生在使用。普教云平台积累了大量教育管理、教育资源和学习空间所产生的大数据，将提供数据反馈，实现个性化教学和决策支持。
唐雪飞认为，专业化教学应用工具软件分为构建类学科工具和使用类学科工具。这些工具的意义在于充分释放教师教学能力，挖掘更好的教学资源。目前市面上的教育资源平台很多，很多都过于单一和表层，能够真正用得起来的很少。而康赛信息做的是资源管理构建和资源使用工具。此类教学应用工具涵盖存储、管理、分享、资源使用、反馈、数据分析多种功能。对老师、学生进行大数据分析，将教育教学过程和资源进行有效结合，改善整个教学过程，在现代化教育理论支撑下，推进教育改革。所以教育资源平台不仅仅是存储资源，更要给师生提供使用资源的途径：继续资源库的教学过程支持系统。这正是我们的资源平台的理念。
目前，我国的教育信息化发展历程已经进入了融合创新阶段，这个时期面临认识、应用和内容安全等方面的问题。唐雪飞认为，信息化要与教育教学深度融合，离开了信息化，教育教学就无法开展了，这才是深度融合。
对于教育数据信息安全问题，康赛信息认为首先要立法先行，制订完善教育数据隐私保护法律法规，明确禁止不法机构收集学生信息用于广告和宣传。同时建议相关企业加强行业指导和行业自律，康赛信息对内管理非常严格，对于涉及隐私保护的数据，有不同等级的访问权和控制权等。最后通过技术手段来加强保护，针对不同的隐私数据建立不同的保护策略，严格采用匿名、加密、数据干扰等一系列隐私保护技术。
康赛信息正在布局的互联网教学平台将一改过去基于时间的教学方式，强调学习效果为导向组织教学。学生深度参与到教学过程中。教师由知识的传播者变为学习的组织者和引导者。平台将尽可能多地收集教学过程的行为数据，并利用大数据为学生推荐个性化学习方案，也为老师推荐有针对性的教学方案，打造全新的、高度智能化的、支持混合式教学的互联网教学平台。
数据治理将成发展极
康赛信息的高校智慧校园系列产品以其独特的数据管理技术和柔性架构独步高校信息化市场，其数据治理和服务体验的理念，已经受到数百所包括211/985在内的众多高校青睐，正在迅速向全国扩张。
唐雪飞认为，数据治理从信息化建设的战略层面入手，在信息资源规划、组织机构保障、策略和制度建设方面进行顶层设计，制订数据治理的战略步骤和技术架构；在数据清 洗与整合、信息标准、元数据管理、主数据管理、数据质量管理、数据服务、非结构化数据管理等方面制订数据管理规章制度，并部署相应的管理平台，对数据进行综合的展现，体现数据治理的成果。
康赛信息目前正在和西南石油大学合作的“数据治理”项目就是参考了美国斯坦福大学的数据治理经验，康赛信息在技术层面已经完全达标，当然最后能否达到和斯坦福大学同样的效果，还得看学校的配合程度。
打破传统的教与学模式，学生深度参与教学过程，变被动为主动学习，把教学过程从传统学校体系中抽离出来，打破学校的围墙，实现基于教材的课程教学的跨域协同，通过大数据分析实现教与学的行为推荐，实现教学质量的跨越式提升和跨域教育教学的均衡发展。
康赛信息的使命是“用科技改变教育，用教育成就未来” 康赛信息过去注重大数据管理与应用和教育管理信息化，数据治理是康赛信息的优势。现在，康赛信息主要在教育教学与信息化深度融合方面发力，教育大数据的深度利用将成为康赛信息发展极。未来，康赛信息将打造国内技术最先进、体系最完善的“互联网 教育”平台，以最优质的服务，全面推进中国教育信息化的发展，变革教育，共筑未来。
成功中标省部两级数据平台
2014年康赛信息产品成功中标教育部部省两级数据平台。目前，教育部和32个省市自治区教育厅（教委）信息中心都在使用的基础数据库平台就采用了康赛信息的数据产品，该平台负责收集全国所有中小学及高校的学生、教师和办学条件等基础数据，同时负责数据收集、元数据管理、数据质量管理等技术服务。
成都康赛信息技术有限公司总裁唐雪飞认为，康赛信息教育部部省两级数据平台是在国家“两级建设五级应用 ”的顶层设计下建立的，区域教育信息化新生态应该是一个螺旋式的协同演化系统，为了快速响应应用需求的变化，系统必须具有柔性的支撑架构，通过教育与信息化技术的深度融合，构建起一个基于知识的智慧生态系统。区域教育信息化建设推进工作，要重视区域信息化顶层设计，统一信息标准和规范建设模式，坚持对接上级核心系统、统建本级通用系统、自建下级特色系统，实现教育管理的扁平化和精细化，以及教育资源的开放与共享，为广大基础教育阶段的学生提供泛在的、机会均等的高质量教育服务。
信息化的关键在于“化”
唐雪飞认为，教育现代化的关键点是人们在教育观念上与时俱进。教师应该充分调动学生学习的主体性、主动性和创造性；注意学生的差异性和个性化，因材施教，为每个学生提供适合的教育，使学生的潜能得到充分发挥。
信息化的关键在于“化”，“化”就是重组与再造。通过教育信息化这一教育手段，再造教育的流程，重组教育的体制，实现教育的现代化。
在唐雪飞看来，“融合”是信息技术与教学的融合、与管理的融合、与教育的融合。只有深度“融合”的教育信息化，才能够促进重构教育文化、教育生态，只有实现了“融合”，教育信息化带动教育现代化才不会成为一句空话。
对于融合创新的认识和应用，唐雪飞认为老师应该提升对教育信息化的认识，同时在应用上更侧重个性化应用。上课前老师提前把知识点、要点录成微视频，学生看着视频提前自学，课堂变成了老师解疑释惑的时间段。翻转课堂、微视频、慕课、资源云平台……信息化让课堂效率更高、教育个性化更强。翻转课堂为何颠覆了传统教育方式？信息化教学的移动性使学生随时随地学习成为可能，使学生可以在任意时间、任意地点学习。让学生的个性化、定制化学习成为可能。
唐雪飞表示，康赛信息的使命是“用科技改变教育，让教育成就未来”，致力于教育理念和教育方式的变革。打破了学与教所固有的教学范式和习惯，建立起一种新的平衡态，真正做到差异教育，促进教育公平。
在最近的《2016年教育信息化工作要点》中，教育部明确提出要通过政府购买服务、后补助等方式，鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。
康赛信息的区域教育信息化解决方案及普教云产品服务于众多教育管理部门及中小学，目前已经有数百万学生在使用。普教云平台积累了大量教育管理、教育资源和学习空间所产生的大数据，将提供数据反馈，实现个性化教学和决策支持。
唐雪飞认为，专业化教学应用工具软件分为构建类学科工具和使用类学科工具。这些工具的意义在于充分释放教师教学能力，挖掘更好的教学资源。目前市面上的教育资源平台很多，很多都过于单一和表层，能够真正用得起来的很少。而康赛信息做的是资源管理构建和资源使用工具。此类教学应用工具涵盖存储、管理、分享、资源使用、反馈、数据分析多种功能。对老师、学生进行大数据分析，将教育教学过程和资源进行有效结合，改善整个教学过程，在现代化教育理论支撑下，推进教育改革。所以教育资源平台不仅仅是存储资源，更要给师生提供使用资源的途径：继续资源库的教学过程支持系统。这正是我们的资源平台的理念。
目前，我国的教育信息化发展历程已经进入了融合创新阶段，这个时期面临认识、应用和内容安全等方面的问题。唐雪飞认为，信息化要与教育教学深度融合，离开了信息化，教育教学就无法开展了，这才是深度融合。
对于教育数据信息安全问题，康赛信息认为首先要立法先行，制订完善教育数据隐私保护法律法规，明确禁止不法机构收集学生信息用于广告和宣传。同时建议相关企业加强行业指导和行业自律，康赛信息对内管理非常严格，对于涉及隐私保护的数据，有不同等级的访问权和控制权等。最后通过技术手段来加强保护，针对不同的隐私数据建立不同的保护策略，严格采用匿名、加密、数据干扰等一系列隐私保护技术。
康赛信息正在布局的互联网教学平台将一改过去基于时间的教学方式，强调学习效果为导向组织教学。学生深度参与到教学过程中。教师由知识的传播者变为学习的组织者和引导者。平台将尽可能多地收集教学过程的行为数据，并利用大数据为学生推荐个性化学习方案，也为老师推荐有针对性的教学方案，打造全新的、高度智能化的、支持混合式教学的互联网教学平台。
数据治理将成发展极
康赛信息的高校智慧校园系列产品以其独特的数据管理技术和柔性架构独步高校信息化市场，其数据治理和服务体验的理念，已经受到数百所包括211/985在内的众多高校青睐，正在迅速向全国扩张。
唐雪飞认为，数据治理从信息化建设的战略层面入手，在信息资源规划、组织机构保障、策略和制度建设方面进行顶层设计，制订数据治理的战略步骤和技术架构；在数据清 洗与整合、信息标准、元数据管理、主数据管理、数据质量管理、数据服务、非结构化数据管理等方面制订数据管理规章制度，并部署相应的管理平台，对数据进行综合的展现，体现数据治理的成果。
康赛信息目前正在和西南石油大学合作的“数据治理”项目就是参考了美国斯坦福大学的数据治理经验，康赛信息在技术层面已经完全达标，当然最后能否达到和斯坦福大学同样的效果，还得看学校的配合程度。
打破传统的教与学模式，学生深度参与教学过程，变被动为主动学习，把教学过程从传统学校体系中抽离出来，打破学校的围墙，实现基于教材的课程教学的跨域协同，通过大数据分析实现教与学的行为推荐，实现教学质量的跨越式提升和跨域教育教学的均衡发展。
康赛信息的使命是“用科技改变教育，用教育成就未来” 康赛信息过去注重大数据管理与应用和教育管理信息化，数据治理是康赛信息的优势。现在，康赛信息主要在教育教学与信息化深度融合方面发力，教育大数据的深度利用将成为康赛信息发展极。未来，康赛信息将打造国内技术最先进、体系最完善的“互联网 教育”平台，以最优质的服务，全面推进中国教育信息化的发展，变革教育，共筑未来。