【摘 要】
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本文基于对2001年以来学界在"问题解决"学与教研究上已有成果的清理和观照,结合自己的理性思考和实践探究,提出了课程实施者在"应用问题解决"学与教行动中应该解决的些关键问
【机 构】
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江苏连云港师范高等专科学校初等教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划2010年度中小学数学教育专项课题(教育部重点课题)“小学数学‘应用问题解决’学与教的研究”(课题编号是GOA107007)研究成果之一
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本文基于对2001年以来学界在"问题解决"学与教研究上已有成果的清理和观照,结合自己的理性思考和实践探究,提出了课程实施者在"应用问题解决"学与教行动中应该解决的些关键问题,突出了对"提出问题""交往互动""元认知训练""学困生指导""学优生示范""策略探寻""思维优化""知识创造"等事关学生良好数学学习素养形成的关注和设计,并把对应用问题的评估和学习质量的分析纳入到学教行动中来。
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