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【摘要】英语的语感对于学习英语和运用英语都非常重要，英语语感的培养已成为英语教学中一个历久弥新的课题。英语教学中要想提高学生成绩，就必须设法培养学生良好的语感。而农村学生由于生活环境、学校教学软硬件设备和师资素质水平等因素，和城市学生相比较，还存在不小的差距。因此，要想提高乡村学生英语的语感，还要切合实际地进行一些训练，以此帮助学生提高英语水平。
【关键词】英语语感；农村学生；自信心；城乡结对；英语思维
笔者长年从事农村英语教学教研工作，发现有些学生学英语学得很苦很累，而有些学生却学得很轻松。有些学生学英语一听就明白，一说就顺口，一读就理解，一写就流畅。问究其原因，但又说不出道理，这实际上就是良好的英语语感在起作用。何谓英语语感？英语语感就是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语法感受，语言情感色彩的感受等。它是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。那么，作为农村中小学英语教师，应如何有效培养农村学生的语感呢？
一、提高教师自身口语水平，影响和感染学生的语感
习近平总书记说：“打铁还需自身硬。”农村学生的英语语音之所以比城里学生差，这关键是农村英语教师普遍专业水平不高，英语口语水平低所造成的。学生最擅长是模仿，而教师的语音语调不标准、不规范、不流畅，甚至部分教师将英语课上成中文课。试问：英语老师都不爱说英语，在课堂上都没有了英语氛围，学生又如何能够提高英语语感？因此，要想提高学生的英语语感，首先要提高教师的语感。我镇地处农村，全镇中小学英语教师72人，其中英语专业毕业的有18人，非英语专业毕业的有54人。为了提升英语教师的口语水平和阅读水平，我镇通过举办英语教师课堂教学用语培训班、編印英语课堂用语读本和组织全镇英语教师开展英语口语大赛、英语课文朗读比赛等一系列活动，大大提高了教师的口语水平，培养了英语课老师说英语的习惯，营造了英语课堂上人人都开口说英语的氛围，深刻影响和感染了学生的语感。
二、树立学生自信心，鼓励开口说英语，在口语交际中培养语感
农村学生特别是留守儿童普遍是缺乏自信心，表现为在公众面前不敢说、不敢做、不敢演。而英语不是一门科学，而是一门语言，需要通过大量的读说来感受英语的发音，英语的语调，英语的法则和英语的节奏情感。因此，要想提高农村学生英语口语能力，必须要树立学生的自信心，使学生敢于开口说英语。这就需要我们英语教师要善于运用各种方式，模拟各种真实的交际情景，抓住各种有利时机来培养学生自信心。例如：在平时的英语课堂中，教师要营造一种宽松、和谐的读说氛围，教师要主动参与、优秀生带头示范，积极调动班中每一个同学敢于开口，乐于开口，大声朗读，积极交际。对学生学习的点滴进步要及时鼓励，使他们获得成功感；对学生在口头表达过程中出现的语言错误，也要灵活处理，不要有错必纠，挫伤学生表达的勇气。
三、开展城乡学校结对交流，丰富教学形式，在活动中培养语感
农村英语教师普遍年龄偏大，专业知识退化，教学观念陈旧，难以成为学生心目中的偶像；而城里教师恰好年轻有激情，专业知识水平高、见识广，教学手段新颖有趣，活动形式丰富多彩，一下子就吸引学生，瞬间点燃了学习热情。为此，我镇中心教研组主动和市、区教育局沟通联系，开展城区名校和乡村学校结对交流形式，先后安排有江门市华侨中学与上凌光超初中结对、新会一中与梁华济学校结对、新会实验中学与桥美学校结对、新会实验小学与塔岭小学结对、新会伦文钜学校与上凌时年小学结对。结对学校每年均派出教师到城区名校跟岗上课，城区名校派骨干教师到乡村支教，为乡村教师上示范课、举办名师讲座、集体备课、教研交流、英语沙龙等，深刻影响了乡村英语教师的教学理念，也大大激活了农村学生学习英语的热情。特别是城里来的英语老师，年轻且富有朝气，口语标准流畅，教学方法灵活，上课生动活泼。课堂上通过模拟情境交际会话、师生搭配小品表演、小组合作角色表演比赛等形式，课后通过举办英语学习兴趣小组、英语沙龙、英语晚会和观看英语电影等活动，全力激发了学生学习英语的浓厚兴趣，完全打开了农村学生学习英语“不敢说、不敢做、不敢演”的困局，成为学生培养良好语感的“助推器”。
四、大力抓好学生朗读和背诵，在诵读中强化语感
朗读和背诵是培养语感的重要方法。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在平时的课堂教学中，我尽可能创造机会让学生大声朗读会话或课文，通过仿读录音、角色朗读、集体齐读和各种形式的朗读比赛，让学生慢慢从中体验正确的语音语调、轻重缓急和韵味情感，使学生在潜移默化中提高语感。
背诵也是提高语感的有效方法，尤其是中小学生。“出之于口，明乎于心。”让学生背诵大量的对话和课文，不仅让学生记住了单词、短语和句子，增加是词汇量，更是通过朗朗上口的读书声中让学生在无意中消化和吸收英语的正确表达方式，在口语交际中能脱口而出，培育学生成功感，激发学习热情，让学生在不知不觉中提高语感。
五、切实开展阅读和写作训练，在读写中提升语感
现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。学习英语也是这样，通过大量的阅读训练来获得语感和提升语感，效果最为明显。我听到很多有经验的初三毕业班教师说过：“考生要想提高英语阅读感悟能力，累计没有超过10万词以上的英语阅读训练，教什么方法都没作用。”因此，在日常教学中，我特别注重学生的阅读训练，对书本中的阅读材料进行精讲精练，指导学生掌握正确的阅读方法，教会学生熟练运用语法知识，诱导学生深入理解文章内容，准确把握课文情感，感受阅读乐趣。同时，我也大力鼓励和引导学生阅读课外的英语材料，安排专门课外阅读课，选择由易到难的英语幽默小故事、国外小见闻和英语报纸中富有趣味性的文章印发给学生，指导学生阅读，让学生在阅读中享受乐趣、活跃思维、获得知识，增强语感。
英语写作既是初中考试的要求，也是训练语感、提升语感的有效手段。写作有助于语感的表现和成型，由潜意识进入意识，由内在的潜能转化为外在的行动，促使语感得到更全面的发展。中小学生英语写作训练要注重循序渐进，要从写简单句开始着手训练，要求每个词语拼写正确，句子语法运用正确。平时要多进行背诵和默写句子，让学生有写的积累。然后，由句的训练过度到段的训练，通过翻译中文语段、看图说话、写日记和命题作文等形式训练，让学生在写作中训练“英语思维”，增强语感。
总之，培养学生语感是中小学英语教学的关键。作为农村英语教师，我们更要结合现状和实际，找准学生的“症结”，针对性地开展各种教学活动，有意识有策略地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]宋秀香.当代教育研究，2009（8）
[2]李海林.语感与语感教学.语文学习，1992
[3]刘敩轫.中学课程辅导 教学研究，2012.29
[4]英语课堂教学技能训练.安徽教育出版社，2000
【关键词】英语语感；农村学生；自信心；城乡结对；英语思维
笔者长年从事农村英语教学教研工作，发现有些学生学英语学得很苦很累，而有些学生却学得很轻松。有些学生学英语一听就明白，一说就顺口，一读就理解，一写就流畅。问究其原因，但又说不出道理，这实际上就是良好的英语语感在起作用。何谓英语语感？英语语感就是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语法感受，语言情感色彩的感受等。它是人们对英语的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。那么，作为农村中小学英语教师，应如何有效培养农村学生的语感呢？
一、提高教师自身口语水平，影响和感染学生的语感
习近平总书记说：“打铁还需自身硬。”农村学生的英语语音之所以比城里学生差，这关键是农村英语教师普遍专业水平不高，英语口语水平低所造成的。学生最擅长是模仿，而教师的语音语调不标准、不规范、不流畅，甚至部分教师将英语课上成中文课。试问：英语老师都不爱说英语，在课堂上都没有了英语氛围，学生又如何能够提高英语语感？因此，要想提高学生的英语语感，首先要提高教师的语感。我镇地处农村，全镇中小学英语教师72人，其中英语专业毕业的有18人，非英语专业毕业的有54人。为了提升英语教师的口语水平和阅读水平，我镇通过举办英语教师课堂教学用语培训班、編印英语课堂用语读本和组织全镇英语教师开展英语口语大赛、英语课文朗读比赛等一系列活动，大大提高了教师的口语水平，培养了英语课老师说英语的习惯，营造了英语课堂上人人都开口说英语的氛围，深刻影响和感染了学生的语感。
二、树立学生自信心，鼓励开口说英语，在口语交际中培养语感
农村学生特别是留守儿童普遍是缺乏自信心，表现为在公众面前不敢说、不敢做、不敢演。而英语不是一门科学，而是一门语言，需要通过大量的读说来感受英语的发音，英语的语调，英语的法则和英语的节奏情感。因此，要想提高农村学生英语口语能力，必须要树立学生的自信心，使学生敢于开口说英语。这就需要我们英语教师要善于运用各种方式，模拟各种真实的交际情景，抓住各种有利时机来培养学生自信心。例如：在平时的英语课堂中，教师要营造一种宽松、和谐的读说氛围，教师要主动参与、优秀生带头示范，积极调动班中每一个同学敢于开口，乐于开口，大声朗读，积极交际。对学生学习的点滴进步要及时鼓励，使他们获得成功感；对学生在口头表达过程中出现的语言错误，也要灵活处理，不要有错必纠，挫伤学生表达的勇气。
三、开展城乡学校结对交流，丰富教学形式，在活动中培养语感
农村英语教师普遍年龄偏大，专业知识退化，教学观念陈旧，难以成为学生心目中的偶像；而城里教师恰好年轻有激情，专业知识水平高、见识广，教学手段新颖有趣，活动形式丰富多彩，一下子就吸引学生，瞬间点燃了学习热情。为此，我镇中心教研组主动和市、区教育局沟通联系，开展城区名校和乡村学校结对交流形式，先后安排有江门市华侨中学与上凌光超初中结对、新会一中与梁华济学校结对、新会实验中学与桥美学校结对、新会实验小学与塔岭小学结对、新会伦文钜学校与上凌时年小学结对。结对学校每年均派出教师到城区名校跟岗上课，城区名校派骨干教师到乡村支教，为乡村教师上示范课、举办名师讲座、集体备课、教研交流、英语沙龙等，深刻影响了乡村英语教师的教学理念，也大大激活了农村学生学习英语的热情。特别是城里来的英语老师，年轻且富有朝气，口语标准流畅，教学方法灵活，上课生动活泼。课堂上通过模拟情境交际会话、师生搭配小品表演、小组合作角色表演比赛等形式，课后通过举办英语学习兴趣小组、英语沙龙、英语晚会和观看英语电影等活动，全力激发了学生学习英语的浓厚兴趣，完全打开了农村学生学习英语“不敢说、不敢做、不敢演”的困局，成为学生培养良好语感的“助推器”。
四、大力抓好学生朗读和背诵，在诵读中强化语感
朗读和背诵是培养语感的重要方法。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在平时的课堂教学中，我尽可能创造机会让学生大声朗读会话或课文，通过仿读录音、角色朗读、集体齐读和各种形式的朗读比赛，让学生慢慢从中体验正确的语音语调、轻重缓急和韵味情感，使学生在潜移默化中提高语感。
背诵也是提高语感的有效方法，尤其是中小学生。“出之于口，明乎于心。”让学生背诵大量的对话和课文，不仅让学生记住了单词、短语和句子，增加是词汇量，更是通过朗朗上口的读书声中让学生在无意中消化和吸收英语的正确表达方式，在口语交际中能脱口而出，培育学生成功感，激发学习热情，让学生在不知不觉中提高语感。
五、切实开展阅读和写作训练，在读写中提升语感
现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。学习英语也是这样，通过大量的阅读训练来获得语感和提升语感，效果最为明显。我听到很多有经验的初三毕业班教师说过：“考生要想提高英语阅读感悟能力，累计没有超过10万词以上的英语阅读训练，教什么方法都没作用。”因此，在日常教学中，我特别注重学生的阅读训练，对书本中的阅读材料进行精讲精练，指导学生掌握正确的阅读方法，教会学生熟练运用语法知识，诱导学生深入理解文章内容，准确把握课文情感，感受阅读乐趣。同时，我也大力鼓励和引导学生阅读课外的英语材料，安排专门课外阅读课，选择由易到难的英语幽默小故事、国外小见闻和英语报纸中富有趣味性的文章印发给学生，指导学生阅读，让学生在阅读中享受乐趣、活跃思维、获得知识，增强语感。
英语写作既是初中考试的要求，也是训练语感、提升语感的有效手段。写作有助于语感的表现和成型，由潜意识进入意识，由内在的潜能转化为外在的行动，促使语感得到更全面的发展。中小学生英语写作训练要注重循序渐进，要从写简单句开始着手训练，要求每个词语拼写正确，句子语法运用正确。平时要多进行背诵和默写句子，让学生有写的积累。然后，由句的训练过度到段的训练，通过翻译中文语段、看图说话、写日记和命题作文等形式训练，让学生在写作中训练“英语思维”，增强语感。
总之，培养学生语感是中小学英语教学的关键。作为农村英语教师，我们更要结合现状和实际，找准学生的“症结”，针对性地开展各种教学活动，有意识有策略地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]宋秀香.当代教育研究，2009（8）
[2]李海林.语感与语感教学.语文学习，1992
[3]刘敩轫.中学课程辅导 教学研究，2012.29
[4]英语课堂教学技能训练.安徽教育出版社，2000