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[摘 要] 当前计算机的普及以及互联网信息技术的发展使得计算机人才短缺，加之我国近几年对高职教育关注度的提升，高职院校计算机教学也得到了越来越多人的关注。当前不少高职院校的计算机教学中仍然使用传统的教学方法，由于与时代需求的不相适应，导致培养出的人才无法满足社会需求，而项目教学法则是将学习任务变为项目，使学生的学习兴趣得到提升。分析了项目教学法的内涵及在高职院校计算机教学过程中的具体应用方法，为具体实践教学奠定基础。
[关 键 词] 计算机教学；项目教学法；高职院校
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0201-01
高职院校与普通的本科院校人才培养目标存在差异，前者更重视学生实践能力的培养，学生不仅需要具备扎实的理论知识，而且还需要具备足够的实践经验。计算机课程实践性强，在生活中无处不在，所以计算机教学不能够再使用单纯的灌输式教育模式，而是需要引进项目教学法，用项目来代替学习任务，实现理论和实践的有机结合，最终实现提升学生综合素质的目标。
一、项目教学法的含义阐释
项目教学法，顾名思义就是推动项目在教学中的应用，也就是需要使用项目来代替传统的教学任务，学生完成项目的过程，实际上也是开发自身潜力，发现和解决问题的过程。在实际的应用过程中，教师需要把学生应该学习的知识内容转换为项目，让学生解决这个项目。每个项目的设置都需要让学生明确这个项目实施的目的和方向，避免学生由于缺乏经验而不知所措，不知道从哪下手现象的出现。项目教学法的落实还需要教师将学生进行分组，在小组合作的基础上完成项目。项目教学开展中，学生是整个教学活动的主体，而教师则是变成了课堂的引导者，对于学生实在无法完成的项目可以给予相应的支持和帮助。学生接受老师布置的项目之后需要和同组的学生一起搜索需要的资料和文献，并将收集到的资料进行整合，这样学生在整个学习的过程中不仅提高了自身主动参与学习的积极性，而且也使得他们的合作意识和能力得到提高。
二、高职院校计算机教学中项目教学法的具体应用步骤
（一）选择合适的项目
项目选择是项目教学法开展的基础，会对最终项目完成的好坏起到直接决定作用。一部分教师在课堂上设计的项目过于简单，没有什么实施的价值。比如将需要学习的理论知识简单地拆分，让学生去完成这些所谓的“项目”，这样学生从思想上就不会将这些内容当作真正的项目，而是当作传统教学方法中的课堂作业。所以教师设计项目使需要与当前社会发展现状紧密结合起来，要让设置的项目和学生感兴趣的内容相关联。另外，项目设计还需要紧密结合学生的实际生活经验和背景，项目难度应该比学生的平均水平略高，这样才不会让学生觉得项目过于简单而不屑于去完成，或者难度过大而无法完成。当前不少中小企业急需要维护和建设网站的人员，因此对于这方面的人才也很缺，所以教师可以针对这一需求设置项目，让学生练习CSS语法和HTML语法的使用情况，学生在实施项目的过程中不可避免地会遇到各种问题，所以教师可以帮助学生示范解决，让学生可以提高自身对于计算机学科中所需要软件的熟悉程度。
（二）项目实施计划的制订
学生在得到了教师所设置的项目之后，教师需要积极引导学生制订项目完成的相关计划，要求学生撰写详细的计划书，教师可以对学生的计划书进行相应的调整，确保学生可以保时保质地完成任务，同时要在学生完成项目的过程中给予他们及时的指导。对于项目实施计划书的撰写需要从两个方面进行：第一，需要明确项目中每个环节开展和完成的具体时间；第二，明确完成该环节项目所需要开展的相应活动等。项目活动和时间的设置需要结合每个小组的不同情况进行有针对性的设置，以确保项目可以按时完成。
（三）项目的具体实施过程
项目实施阶段是项目教学法的重要构成部分之一，也是学生积累实践经验的重要阶段。学生在进行项目的实施过程中需要充分调动自己的已有知识储备，查阅需要的相关文献等，为项目目标的完成奠定基础。而教师则需要为学生营造一种良好的学习氛围，比如给学生们提供音频、视频或者专门学习的教室等，但是在提供这些物质保障时不主动干预学生的项目实施过程。学生则是需要在项目实施过程中仅仅围绕着老师设置的项目，搜集资料，灵活运用知识解决问题。最终通过项目的实施，使学生的学习积极性充分调动起来，提高学生的学习效率。比如教师在教授学生用Excel表格进行数据管理的相关内容时，就可以让学生完成名称为“制订工资表”的项目，教师提供某个单位的职工职称、名字以及工资情况等，同时给学生提供相关算法，教师明确设置本次项目的目标，让学生完成。
总之，计算机技术的发展对计算机专业人才提出了更高的要求。高职院校计算机教学更具备實践性，因此应当改变传统的灌输式教育模式，引入项目教学法，让学生在完成项目的过程中增强学习主动性，培养合作意识。
参考文献：
[1]郝志明.项目教学法在高职院校计算机教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（14）：293.
[2]成启明.项目教学法在高职院校计算机教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（6）：126-127.
[3]田永战.项目教学法在高职计算机教学中的应用[J/OL]. 电脑知识与技术，2015，11（25）：92-93.
[关 键 词] 计算机教学；项目教学法；高职院校
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0201-01
高职院校与普通的本科院校人才培养目标存在差异，前者更重视学生实践能力的培养，学生不仅需要具备扎实的理论知识，而且还需要具备足够的实践经验。计算机课程实践性强，在生活中无处不在，所以计算机教学不能够再使用单纯的灌输式教育模式，而是需要引进项目教学法，用项目来代替学习任务，实现理论和实践的有机结合，最终实现提升学生综合素质的目标。
一、项目教学法的含义阐释
项目教学法，顾名思义就是推动项目在教学中的应用，也就是需要使用项目来代替传统的教学任务，学生完成项目的过程，实际上也是开发自身潜力，发现和解决问题的过程。在实际的应用过程中，教师需要把学生应该学习的知识内容转换为项目，让学生解决这个项目。每个项目的设置都需要让学生明确这个项目实施的目的和方向，避免学生由于缺乏经验而不知所措，不知道从哪下手现象的出现。项目教学法的落实还需要教师将学生进行分组，在小组合作的基础上完成项目。项目教学开展中，学生是整个教学活动的主体，而教师则是变成了课堂的引导者，对于学生实在无法完成的项目可以给予相应的支持和帮助。学生接受老师布置的项目之后需要和同组的学生一起搜索需要的资料和文献，并将收集到的资料进行整合，这样学生在整个学习的过程中不仅提高了自身主动参与学习的积极性，而且也使得他们的合作意识和能力得到提高。
二、高职院校计算机教学中项目教学法的具体应用步骤
（一）选择合适的项目
项目选择是项目教学法开展的基础，会对最终项目完成的好坏起到直接决定作用。一部分教师在课堂上设计的项目过于简单，没有什么实施的价值。比如将需要学习的理论知识简单地拆分，让学生去完成这些所谓的“项目”，这样学生从思想上就不会将这些内容当作真正的项目，而是当作传统教学方法中的课堂作业。所以教师设计项目使需要与当前社会发展现状紧密结合起来，要让设置的项目和学生感兴趣的内容相关联。另外，项目设计还需要紧密结合学生的实际生活经验和背景，项目难度应该比学生的平均水平略高，这样才不会让学生觉得项目过于简单而不屑于去完成，或者难度过大而无法完成。当前不少中小企业急需要维护和建设网站的人员，因此对于这方面的人才也很缺，所以教师可以针对这一需求设置项目，让学生练习CSS语法和HTML语法的使用情况，学生在实施项目的过程中不可避免地会遇到各种问题，所以教师可以帮助学生示范解决，让学生可以提高自身对于计算机学科中所需要软件的熟悉程度。
（二）项目实施计划的制订
学生在得到了教师所设置的项目之后，教师需要积极引导学生制订项目完成的相关计划，要求学生撰写详细的计划书，教师可以对学生的计划书进行相应的调整，确保学生可以保时保质地完成任务，同时要在学生完成项目的过程中给予他们及时的指导。对于项目实施计划书的撰写需要从两个方面进行：第一，需要明确项目中每个环节开展和完成的具体时间；第二，明确完成该环节项目所需要开展的相应活动等。项目活动和时间的设置需要结合每个小组的不同情况进行有针对性的设置，以确保项目可以按时完成。
（三）项目的具体实施过程
项目实施阶段是项目教学法的重要构成部分之一，也是学生积累实践经验的重要阶段。学生在进行项目的实施过程中需要充分调动自己的已有知识储备，查阅需要的相关文献等，为项目目标的完成奠定基础。而教师则需要为学生营造一种良好的学习氛围，比如给学生们提供音频、视频或者专门学习的教室等，但是在提供这些物质保障时不主动干预学生的项目实施过程。学生则是需要在项目实施过程中仅仅围绕着老师设置的项目，搜集资料，灵活运用知识解决问题。最终通过项目的实施，使学生的学习积极性充分调动起来，提高学生的学习效率。比如教师在教授学生用Excel表格进行数据管理的相关内容时，就可以让学生完成名称为“制订工资表”的项目，教师提供某个单位的职工职称、名字以及工资情况等，同时给学生提供相关算法，教师明确设置本次项目的目标，让学生完成。
总之，计算机技术的发展对计算机专业人才提出了更高的要求。高职院校计算机教学更具备實践性，因此应当改变传统的灌输式教育模式，引入项目教学法，让学生在完成项目的过程中增强学习主动性，培养合作意识。
参考文献：
[1]郝志明.项目教学法在高职院校计算机教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（14）：293.
[2]成启明.项目教学法在高职院校计算机教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（6）：126-127.
[3]田永战.项目教学法在高职计算机教学中的应用[J/OL]. 电脑知识与技术，2015，11（25）：92-93.