【摘要】高端研修助力教师专业成长。巧设课程意殷殷，方式多维更严谨。悟专家风采各异，得信念成长迥然。反思自我导实践，领异标新敢为先。
　　【关键词】高端研修;专业成长;培训课程;培训方式;悟专家风采;得信念成长;反思自我;领异标新;自主成长。
　　前言：走进华南师大，走进这所神圣的育人的摇篮，每一个角落都弥漫着浓浓的书香气息。广东、香港、台湾知名的教授专家、师大附小的一堂堂精彩的课堂教学，冲击着我的大脑，启迪着我的心智;听后一次次的恍然大悟，让我如同渴饮甘霖般地幸福着！
　　一、巧设课程意殷殷，方式多维更严谨
　　华南师大为我们首批“长白名师”培养对象精心设计了丰富多彩的培训课程，采用了多维的培训方式。其中有《教学风格与教学艺术》、《教师职业道德》、《教师核心素养的探究》、《新课改背景下学校教学模式的创新实践》、《香港最新的教育趋势》、《台湾近年基础教育改革与分析》等课程，让人耳目一新、豁然开朗。培训方式采用专题讲座、学校采访、国际视野拓展等多个维度。我们也不负厚望专心聆听、用心记录、时时反思对比自己的教育教学及中外教育的差别，并从中获益匪浅。
　　二、悟专家风采各异，得信念成长迥然
　　本院各位知名专家：王红教授、慮中平教授、左教授、宋春燕博士，香港的知名专家陈家伟院长、台湾的何希慧教授，他们每个人都聪敏睿智、条理清晰地向我们阐述着当今前沿的執育教学理论。记得斯霞老师在《中国持级教师思想录》中有这样一句话：“学习优秀教师经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向优秀教师学习，应当取得某种信念。”
　　“取得某种信念？”我不住的问自己，学习窦桂梅，我取得了什么信念？应该是那份自信与从容、是勤勉与善思，是对生活和事业那份似火的激情！学习于永正，我又取得了什么信念？应该是丰厚的文化底蕴给我们的无穷魅力及在課堂上自然流露与散发的奇异光彩。学习李镇西，我取得了什么信念？是善于反思中的成长，是踏踏实实上好每一节课、仔仔细细批改每一本作业、开开心心组织好每一次活动的坚韧与执着！学习魏书生，我取得了什么信念？是精湛的班主任管理艺木，是对学生的那份发自内心的尊重。
　　本次华师之行，我又得了哪些信念？扈中平对教学风格独特的解读，不时用民国名家徐志摩、梁启超等为例向我們阐述什么是教学风格，如何形成自己的教学风格。吴颖民研究员告诉我们要确立信念，遵守职业规范，守住道德底线，从教学的目的、方法到核心素养的基本定位、如何培养学生的核心素养？ 足不出户就清新地领略到中美两国基础教育的两种不同目标。美国是会学，属能力导向;中国为学会，属知识导向。美国教育注重“莫衷一是的情形与乐此不病的情怀”。纵观中美两国基础教育，当取长补短、相得益彰。香港陈家伟院长的《香港教育的最新发展对内地教育的一些启示》为我们打开了视野，全面了解了香港教育的发展与现状，不同学校迈着不同的教育步伐，但本质相同、且殊途同归。台湾何希慧教授的《台渡近年基础教育改革与分析》从理论和实践两个方面阐述了台湾基础教育的改革与发展，与大家分享了台湾教育的五识精神：即有知识、有见识、有常识、有胆识、有学识。让我深刻地认识到教孩子学会自律、学会阅读、学会合作、学会解决问题是何等的重要。
　　三、反思自我导实践，领异标新敢为先
　　我就这样从他们每一位身上汲取着力量、反思着自我、成长着自我。我不断地问自己，不断地结合他们的专题讲座，反思自我、提升自我。
　　你的课堂能做到高效或者有效吗？你的课堂能在知识与技能、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本目标和要求吗？你的课堂能做到“三讲”和“三不讲”吗？“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题;讲知识的重难点、易混点、易错点;讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。 “三不讲”即学生讲之前不讲;学生不经过探究的知识不讲;学生会的不讲。你的课堂能做到精讲多练吗？你要教的和学生学的基本一致吗？我就这样在大师的启发下不断地反思着我的课堂。
　　你自己想成为一个什么样的老师？ 是从早到晚批改不停、各种记录杂务不停，忙得不可开交的“教书匠”，是善于思考、同伴互助的研究型教师，还是博览群书、道法自然的专家型教师？答案一定是后者，那么就要从现在开始，大胆实践、勇于创新，在不断地实践与自我否定中历练和快速成长起来。
　　你要把学生培养成什么样的人？努力把学生培养成具有良好学习习惯、能自主学习、自主发展，有学习需求，把学习当作快乐，且终身享受学习的人。那么就要从扎扎实实地在课堂上落实语文核心素养，不但教给学生必要的语文知识，还要对其学习方法进行指导;不但要丰富学生的语言积累，还要培养学生熟练的语言技能;既要学生养成良好的学习习惯，又要丰厚学生的文化底蕴。他们才能在成长的路上不断遇见最好的自己。
　　总之，要学会从他人身上汲取力量，坚定自己的教育教学信念，善于学习、勤于反思、自主成长，才能不断进步，历经蜕变，成就美好未来。